La secuencia didáctica que proponemos para desarrollar la unidad es la siguiente.

1.- Presentación del tema y experiencias previas.

El alumno ya conoce la utilización de la línea para configurar las formas en sus dibujos, por tanto, el principal objetivo de esta unidad es procurarle nuevos recursos expresivos relacionados con las posibilidades de la línea.

Utilizaremos el proyector de diapositivas para ilustrar con ejemplos, la utilización de la línea en los dibujos. El alumno podrá comprobar la variedad de recursos que proporcionan las diversas técnicas. Por otra parte incidiremos en la intencionalidad y expresividad que proporciona a los dibujos el uso de una u otra herramienta.

Como experiencia previa, realizaremos una actividad que consista en dibujar con lápices, rotuladores y ceras de colores, un bodegón sencillo que montaremos en clase. Por tanto, dado el número de alumnos en clase, conviene disponer a los alumnos en círculo en torno a varios bodegones que distribuiremos en clase.

El alumno podrá experimentar con distintas técnicas y comparar el trazado de sus compañeros.

A medida que desarrollamos los conceptos de la unidad podemos apoyarnos en las siguientes imágenes:

2.- Exposición de conceptos.

Los conceptos fundamentales que proponemos en esta unidad son:

• La línea de contorno.
• Las posibilidades expresivas de las distintas técnicas.
• La intencionalidad de la línea según el motivo a representar.
• Dibujar con línea y dibujar con mancha.

El alumno habrá de comprender los conceptos y experimentarlos en dibujos propios a partir de bodegones y fotografías.

Dado el nivel cognitivo de los alumnos, los ejercicios propuestos habrán de graduarse en niveles de dificultad de menor a mayor, siendo los ejercicios de manchas con lápiz o carboncillo, aquellos que entrañan una mayor dificultad.

En términos generales, conviene insistir en potenciar y provocar la experimentación y creatividad de los alumnos, por encima de los resultados más precisos o acabados.