Informes de la tutoría y la asesoría

Uno de los aspectos más cuidados en EDA es la evaluación de todo el proceso. Además del profesorado también los tutores y asesores han extraído sus propias conclusiones acerca de cómo ha transcurrido la experimentación resumiendo los aspectos más destacados de la experimentación. Dichas conclusiones pueden consultarse en los siguientes documentos:

Edición	Tutores	Asesores
EDA 2008 Galicia	José L. Sanemeterio Peña	Luis Ramírez Vicente
EDA 2009 Andalucía y Canarias	José L. Sanemeterio Peña	Luis Ramírez Vicente
EDA 2009 Aragón y Galicia	Antonio Vázquez Pérez	Juan Carlos Collantes
EDA 2010	Antonio Vázquez Pérez	Luis Ramírez Vicente

Entre las conclusiones extraídas cabría destacar las siguientes:

• En algunos casos, con grupos especialmente interesados, la actitud y el trabajo han sido generalizadamente buenos.

• En la mayoría se señala una notable diferencia de ritmo: Algunos alumnos se adaptan bien y progresan muy rápidamente y otros van excesivamente despacio.

• En algún caso se constata una división de alumnos en varios niveles: alumnos plenamente desmotivados para los que el uso de Newton ni mejora ni empeora su nulo ritmo de trabajo; alumnos de capacidades limitadas pero interés por el estudio, que parecen emplear gustosos las TIC y que mejoran su rendimiento; alumnos de buena capacidad e interés que también aprovechan bien Newton

En algunos casos se han detectado algunos problemas prácticos en el uso de Newton con los alumnos: 

• El progreso de la programación se hace más lento que con la metodología tradicional. 

• La necesidad de controlar que algunos alumnos no deriven la conexión de Internet hacia el chat o juegos. 

• La tendencia de muchos alumnos a no leer las explicaciones del funcionamiento de las escenas, pretendiendo utilizar el sistema del ensayo y error. 

• La dificultad de insertar nociones teóricas que les parecen aburridas después de acostumbrarse a la interactividad. 

• En algún caso se registra cansancio en el uso del ordenador tras algunas sesiones. 

• Algún profesor registra “dispersión” en la actitud de los alumnos, de forma que el orden de la clase parece más difícil de mantener. 

A pesar de todos estos inconvenientes, la gran mayoría de los profesores señalan que sus alumnos están satisfechos de la experiencia de enseñanza interactiva con Newton.