Problemas auditivos: barreras y apoyos digitales
Las dificultades con las que se encuentran este tipo de alumnado son las de acceso a la información a través del sonido. De modo que la manera más eficiente de subsanar este tipo de información es suplementarla por otro tipo de códigos perceptibles al usuario como pueden ser sonidos modificados o sustitución de sonidos por imágenes.
EVELYN GLENNIELa intérprete escocesa Evelyn Glennie se volvió totalmente sorda a los 12 años. A pesar de su minusvalía ingresó en la Royal Academy of Music. Es una de las mejores percusionistas del mundo y ejemplo para muchos estudiantes de música discapacitados.En el ámbito musical que nos ocupa, debemos partir de que a través de cualquiera de los elementos musicales del currículum (contenidos en los bloques de percepción y expresión musical) podemos fomentar y desarrollar ejercicios para la mejora de este tipo de dificultades. Incluso en casos de sordera total (poco frecuentes gracias al diagnóstico precoz y al tratamiento audioprotésico: audífonos digitales e implantes cocleares), la música puede y debe ser, una vía alternativa más de relación del niño con el entorno y consigo mismo.
Los alumnos sordos, independientemente de su nivel, responden al ritmo y discriminan sonidos, silencio y ruido. Dado ese hecho, la aplicación musical a través de las TIC irá dirigida a estimular estos aspectos: ritmo, sonido, ruido y silencio.
Asumida la importancia de la música en alumnos con algún tipo de sordera, atendemos a su clasificación como: “pesados de oído” con deficiencias de 50 a 60 decibelios, “Sordos medios”, con dificultades para captar sonidos de 60 a 75 decibelios, y “sordos profundos” con dificultades para captar de 75 a 85 decibelios.
Hipoacusia
Muchos problemas de lenguaje tienen su origen en problemas de sordera como la hipoacusia. Este tipo de niños presentan problemas de articulación, cualidad de la voz o mala entonación en el fraseo. Las actividades más adecuadas son el trabajo del canto (ya que se emiten diferentes alturas, intensidades y fraseo) y recitados (se trabaja el ritmo).
En el ámbito musical, encontramos posibilidades de sincronizar canciones con la lengua de signos. Se pueden crear software como el creado por Ignacio Salazar y que nos muestra en su blog, podemos ve que a la actividad se acompaña un vídeo con lenguaje de señas para las explicaciones de la actividad.
"Ai se eu te pego (Ay si te cojo)", de Michel Teló, traducida a la lengua de signos española.
Problemas de lenguaje: barreras y apoyos digitales
El lenguaje supone un vehículo fundamental de comunicación, expresión, percepción y aprendizaje del individuo. El habla es su forma auditivo-verbal y la escritura en su forma audiovisual pueden presentar dificultades muy variadas y con diferentes causas. De manera somera veamos alguna tipología:
Dislalia
Trastorno de la articulación verbal por causas físicas: lengua, dientes, labios,…a consecuencia de esto no pueden pronunciar algunos sonidos como la S (sigmatismo), L (lambdacismo), R (rotacismo), D (deltacismo) o G (gammacismo). Las TIC nos proporcionan recursos para trabajar este tipo de problemas. La búsqueda en la red de canciones apropiadas u otras retahílas (por ejemplo: El perro de San Roque ), la grabación del niño, su escucha, etc.
Tartamudez o disfema
Tras los problemas en la fluidez al hablar, se presentan dificultades en el ritmo en el habla: emisión y concatenación de sonidos y palabras. Sabemos que este tipo de personas sí se ajustan al ritmo musical eliminando todo tipo de arritmias y disritmias que sin ella sí se daban (recordemos la película “El discurso del Rey”).
En esta escena de la película, el rey Jorge VI realiza un ejercicio de terapia para superar su tartamudez a través de la música. Con unos cascos que le impiden oír lo que pronuncia, lee sorprendentemente un fragmento de Hamlet (de W.Shakespeare) demostrando no tener problemas de disfemia ante la escucha de música.
DislexiaHay un gran número de músicos y estudiantes de enseñanzas musicales que poseen trastornos disléxicos y sin embargo muestran grandes dotes artísticas musicales, plásticas y visuales y dramáticas.
Dislexia
Trastorno presentado en el aprendizaje de la lectura que interfiere generalmente en el rendimiento académico. Hay diferentes tipos de dislexia, todos ellos tienen en común una perturbación auditivo-fonológica y en algunos casos se presentan problemas viso-espaciales. Con ello se agrupan dos tipos de dislexia: la auditiva y la visual. Sin entrar en detalles, debemos saber que la dislexia no es incompatible con el aprendizaje musical y que mucho menos lo es con las TAC.
Para este tipo de trastorno se recomiendan programas de estimulación multisensorial como es el paquete de software DiTres. Este paquete de origen Danés comprende tres programas: DiTex, DiDoc, DiLet y se basa en el uso de la vista y el oído de manera simultánea. Con esta alternativa digital se salva el problema de tener que traducir códigos escritos para su comprensión (solo leer), ahora lo que está escrito se reproduce de manera simultánea con voz (leer y escuchar).
Vídeo explicativo sobre DiTres
Este paquete nos supone una herramienta interesante de accesibilidad a contenidos musicales como son contenidos en formato de textos como pueden ser biografías de grandes autores.
