Creación de portafolios de composiciones musicales con SoundCloud
Las TIC, y en particular las herramientas 2.0, representan una ayuda inestimable para el profesorado de Música que propone, de manera más o menos sistemática, actividades de creación o composición musical en el aula. Si en un artículo anterior (Cinco herramientas 2.0 para crear música en el aula) me refería a algunos de los recursos disponibles para la creación o composición musical del alumnado, en este me gustaría hablar de la posibilidad de que cada estudiante pueda crear un portafolio digital que incluya tanto los procesos como los productos obtenidos al realizar este tipo de tarea.
Como todos sabemos, un portafolio es una recopilación de trabajos que el propio estudiante selecciona y en el que se mostrarán sus esfuerzos, progresos o realizaciones. Es una herramienta educativa con muchas ventajas, entre las que se cuenta la reflexión sobre el propio aprendizaje, la evaluación compartida, la autorregulación y, por tanto, el desarrollo de competencias básicas tales como aprender a aprender o autonomía e iniciativa personal y, por supuesto, la competencia digital cuando, como en este caso, usamos un e-portafolio.
El portafolio se puede crear para la totalidad del programa a desarrollar en la asignatura de música (por ejemplo, para un curso o una etapa) o, como este caso, recoger sólo un tipo de trabajos realizados por los estudiantes.
La creación de un portafolio como el que ahora proponemos tiene, entre otras ventajas, las siguientes:
- Incluir muestras de grabaciones realizadas antes de obtener el producto final permite reconocer que el proceso es tan valioso como el producto.
- El propio estudiante, el docente, sus pares o cualquier otro evaluador externo puede observar los pasos dados en el proceso creativo, volver sobre ellos y reflexionar sobre los aciertos y dificultades para posibilitar el progreso y evitar la reiteración de errores en el futuro.
- Las creaciones del alumnado no se pierden (y por tanto, no son una tarea para “obtener una nota y tirar”), sino que se convierten en objetos artísticos con un cierto valor que, además, pueden ser compartidos con otras personas.
SoundCloud: grabar o subir, publicar y compartir
Aunque existen otras herramientas con funciones similares, he elegido SoundCloud porque resulta fácil de usar, versátil y tiene una serie de ventajas añadidas. Esta herramienta nos permite tanto subir piezas musicales creadas con distintos programas informáticos o herramientas 2.0 y guardadas con un formato adecuado (por ejemplo, mp3) como realizar grabaciones online (lo cual sería útil, por ejemplo, si los estudiantes están creando una pieza musical para sonidos corporales, voces o instrumentos analógicos). También permite que cada estudiante cree su página personal en la que recoger las grabaciones que se estimen oportunas. Una vez creada esa página, su contenido podrá ser publicado en un blog, una web o compartido con otros usuarios a través de las redes sociales.
Para trabajar con SoundCloud es necesario, como en casi todas las herramientas 2.0, registrarse. Se puede crear una cuenta nueva o, en caso de tener una en Facebook, utilizarla para acceder al sistema.
Una vez registrado accedes a tu espacio personal. La herramienta ofrece tres opciones para comenzar: (1) Subir o grabar algo; (2) explorar lo que otros usuarios han publicado; (3) visionar un vídeo introductorio, navegar por el blog o realizar un “tour” para aprender a usar la herramienta.
Desde esa página también podemos acceder a nuestro espacio personal y editar, en Settings, los datos que deseamos que aparezcan en nuestro perfil (nombre de usuario, imagen, ocupación, etc.).
Desde el menú You podremos acceder a nuestra página personal. A través de varias pestañas observaremos nuestras grabaciones, los comentarios realizados, los favoritos (en el caso de que hayamos marcado alguno) y una denominada DropBox, que nos ofrece dos opciones: Grabar o subir un archivo.
En el caso de que decidamos realizar una grabación online, será necesario contar con Adobe Flash Player y aceptar que la aplicación acceda a la cámara y al micrófono del ordenador. A partir de ahí, el proceso es tan sencillo como pulsar el botón Rec e iniciar la grabación. En el proceso se visualizará el gráfico que representa las ondas sonoras.
Cuando alguien accede a nuestra página, el aspecto es sencillo y similar al de algunas redes sociales. Además de botones para seguir, enviar mensajes o compartir, aparecen las grabaciones subidas por cada usuario que, en el caso que proponemos, serían las elegidas por el estudiante.
Cómo organizar un e-portafolio de composiciones
Al principio, crear un e-portafolio puede parecer complicado y laborioso. Sin embargo, si se va desarrollando en etapas sucesivas, cada una de ellas con sus objetivos y herramientas digitales adecuadas, puede ser bastante sencillo.
El primer paso será explicar a los estudiantes en qué consiste el e-portafolio, cómo se crea y cuál debe ser su contenido, cuáles son los objetivos, etc.
Seguidamente, cada estudiante (dependiendo de la edad o las condiciones puede que el profesor prefiera crear todas las cuentas) creará su propia página que hará las veces de e-portafolio. En este paso creará también su perfil.
A partir de aquí, cada vez que se proponga una actividad de composición musical en el aula los productos (y subproductos creados en el proceso) podrán ser incorporados al e-portafolio. Además, cada estudiante podría incluir creaciones que realiza individualmente y de manera autónoma fuera del entorno del aula. De esta manera, los alumnos y las alumnas pueden ir completando su portafolio con diferentes grabaciones y contar con un recurso que podrán ir modificando, ampliando o completando a lo largo de un curso o de toda la etapa
