¿Nos hace la música más inteligentes? por Doug Goodkin, (1999)
“¡La música te hace más inteligente!” Este es el slogan de aquellos que defienden la enseñanza musical en las escuelas públicas de los Estados Unidos.
La histórica relación de la música y la Tecnología
Un largo camino juntos
Cuando a finales del siglo XIX se logra por primera vez “capturar” el sonido registrándolo en un soporte, da comienzo un proceso trascendental en la historia social de la Música. La Tecnología, que como tal siempre había estado asociada al devenir y al desarrollo musical, da un golpe de efecto y se instala, definitivamente, en el futuro de la Música.
El paso del tiempo no ha hecho sino confirmar esta realidad. ¡Y de qué manera!
Lo cierto es que la relación de la Música con el desarrollo tecnológico es tan antigua como la propia existencia del fenómeno musical. Desde el mismo instante en el que ser humano imagina una forma a través de la cual producir sonidos que le resultan agradables valiéndose de medios e instrumentos que residen fuera de sí; desde ese punto en el que la voz y el propio cuerpo dejan de ser las únicas fuentes de producción musical, se inicia un camino de “instrumentalización” de la realidad. Desde entonces, ya en dicho momento, se origina la relación entre Música y desarrollo tecnológico.
Todas y cada una de las reflexiones que sobre este particular podamos hacer, todas y cada una de las miradas que realicemos hacia nuestro entorno más inmediato hablan de ello. La relación entre Música y Tecnología es tan estrecha que ha transformado profundamente no solo las estructuras de creación, producción y consumo musical, sino que es un estímulo generativo incesante del escenario educativo y cultural en el que vivimos. En el fondo, no atender a este fenómeno nos deja “mudos” ante una realidad, la nuestra, en la que hemos de vivir disfrutando de sus posibilidades.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación suponen un trascendental paso, un nuevo estadio evolutivo de esa provechosa relación. Sus aplicaciones, y la incidencia social de estas, cubren todos los ámbitos relacionados con el fenómeno musical: desde la interpretación, a la composición, pasando por el nuevo escenario de consumo y ocio musical al que asistimos.
Como no podía ser de otra manera, la educación musical va acomodándose a una nueva realidad caracterizada, entre otras cuestiones, por la emergencia de sus procesos y de sus productos. En este escenario, desde el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa del Ministerio Educación, Cultura y Deporte, se realiza una propuesta para el aprendizaje musical en línea que trata de buscar caminos transitables, seguros pero abiertos a la prueba, en los que experimentar y verificar algunas de las opciones que ponen en nuestras manos las TIC.
La música en el eje tecnológico
La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han supuesto una auténtica revolución en los sistemas de producción, composición, interpretación, mediación y consumo musical. Las estructuras sociales y culturales se han visto sacudidas, por completo, por las posibilidades emanadas de las nuevas tecnologías. Tal es así, que es difícil reconocer la auténtica dimensión del cambio que supone dentro de los procesos creativos musicales.
La vasta capacidad de acceso, el control y la manipulación de la información, los procedimientos de síntesis, los sistemas de grabación digital, los recursos en red, o las posibilidades didácticas de los nuevos soportes y canales interactivos, han modificado, por completo, las técnicas de representación virtual sonora, y han dibujado un inédito escenario para la interpretación, la composición, la audición y la didáctica musical. La característica dominante de las nuevas tecnologías es la ingente cantidad de posibilidades que otorgan. La creación a través de procedimientos de síntesis, la digitalización y el muestreo de las señales sonoras —un mundo digital cada vez más rápido y con mayor capacidad de almacenamiento—, ponen de manifiesto un horizonte plagado de nuevos recursos y materiales a desarrollar, en el que se perfila, entre otros, la gigantesca biblioteca sonora que pone a nuestro alcance. El conocimiento musical ha explorado nuevos ámbitos y se ha visto sacudido por la incorporación de unas tecnologías de la información y la comunicación cada vez más sofisticadas. El músico contemporáneo — cada vez más, un músico infocomunicado— se ha visto obligado a ampliar su perspectiva sobre el fenómeno sonoro para convertirse en un creador multimedia. La llegada del digital ha supuesto el verdadero salto cualitativo en todo este devenir.
Cierto es que la aparición de nuevos elementos que enriquecen y amplían los medios y las posibilidades anteriores, y que permiten al creador traspasar las fronteras estéticas de sus predecesores, es un acontecer recurrente a lo largo de la historia de la música. De hecho, la sucesiva incorporación de instrumentos acústicos a la orquesta tradicional, desde las mismas voces humanas a cualquiera de las familias de instrumentos —buscando siempre la máxima explotación de sus posibilidades tímbricas y técnicas—, ha jerarquizado la evolución de los lenguajes en una ínter influencia de la que no es sencillo diferenciar causa y efecto. Sin embargo, es con el advenimiento del ordenador y las múltiples posibilidades que este aporta, cuando se ha evidenciado, hasta limites insospechados, la eclosión de este fenómeno expansivo de búsqueda de nuevas metas sonoras.
Educación musical y TIC
Si consideramos el impacto y las aplicaciones que las TIC poseen en cualquier ámbito relacionado con la creación, expresión y consumo musical, cabe preguntarse por la naturaleza y dimensión de este proceso de cambio en la educación musical.
El desembarco de las TIC en la educación y la didáctica musical viene modificando, lenta pero progresivamente, algunos de los modelos y dinámicas educativas, las relaciones de entre los agentes educativos, y, de forma significativa, los procesos de aprendizaje/conocimiento. Sus utilidades abarcan desde su función como apoyo, a su servicio como sistema de autoaprendizaje. Entre esas dos posibilidades se abre un extenso abanico que incluye la competencia para diseñar una enseñanza individualizada que atienda a la diversidad de cada alumno en función de sus necesidades, la presentación de modelos atractivos de enseñanza que traten de explotar las posibilidades multimedia e interactivas de los nuevos soportes, la propuesta de tareas, ejercicios, creaciones y simulaciones en función del grado de consecución de objetivos, o sistemas de control dinámico del progreso en el proceso de aprendizaje a través de diversos métodos de evaluación del alumno.
Como es lógico, las capacidades de comunicación que otorgan las TIC marcan, asimismo, otro camino de aprovechamiento. No sólo porque permitan el trabajo compartido, o el intercambio de información entre entidades educativas, centros o estudios de trabajo que se encuentran a grandes distancias, sino porque abren las puertas a la creación de bases de datos de contenidos variados (gestión de ficheros MIDI, audio, administración de librerías, informaciones lecto-escritas, ficheros multimedia, etc.), dan la opción de mantener foros abiertos de debate e intercambio de información directa o mediada, o la virtualidad de recibir e impartir clases desde lugares geográficamente distantes. En estrecho contacto con la didáctica, el campo del entretenimiento formativo musical se ha visto especialmente impulsado y esta tendencia ha dado origen a productos muy diferentes. Un ejemplo son los vídeos musicales interactivos, a través de los cuales, como si de cualquier otro juego se tratase, el “jugador interactivo” se convierte en el intérprete virtual de su música preferida. A través de estas simulaciones, se desarrollan destrezas o se recorren contenidos de probado valor pedagógico. Los proyectos de realidad virtual permiten, mediante heterogéneas interfaces gráficas y físicas, introducirse en un entorno virtual de sonido tridimensional interactivo en el que se asiste, por ejemplo, a la interpretación de conciertos virtuales en los que el usuario, convertido en agente de la narración, es capaz de alterar o modificar la situación a voluntad de forma sencilla, rápida y sorprendente: solicitando otra interpretación, haciendo que improvisen los músicos, variando el punto de vista sonoro, las proporciones y planos acústicos, etc.
Sindicación de contenidos: una herramienta para estar fácilmente informados
Hasta ahora hemos analizado las posibles utilidades que ofrecen los blog o bitácoras para el profesorado.
Somos muchos los que seguimos la evolución de determinadas blog de instituciones, bibliotecas o leemos los artículos y las opiniones de compañeras y compañeros de profesión.
Para consultar las novedades abrimos y cerramos ventanas de nuestros sitios web preferidos. Dedicamos a esta tarea bastantes minutos al día.
Con la sindicación de contenidos conseguimos invertir el proceso: las novedades aparecerán en nuestro correo en el momento que surjan. Es una de las posibilidades que ofrece la Web 2.0 para optimizar nuestro tiempo.
¿Qué es la sindicación de contenidos?
Elías Fernández Martín define la sindicación de contenidos como la
“tecnología que facilita la rápida difusión de los contenidos, favoreciendo el intercambio de información y las conversaciones entre usuarios de una misma comunidad”
Al utilizar la sindicación de contenidos podemos suscribirnos a estos sitios web y obtener un resumen de las novedades cada vez que nos conectemos.
La sindicación web nos reenvía contenidos desde el sitio web que lo origina hasta otro sitio web de destino. De esta manera, titulares de noticias de un periódico, nuevos artículos en un blog, los últimos comentarios en un foro aparecen en nuestro correo electrónico según surjan.
¿Cómo podemos sindicar contenidos de un sitio? Los lectores de feeds o “agregadores”
Mediante los Feeds o Canales RSS.
“Sindicar” es el proceso mediante el cual el usuario obtienen el contenido de los Feeds, es decir, de los paquetes que contienen la información para ser distribuida.
Para ello es necesario suscribirse a ese blog mediante agregadores. Un agregador es una herramienta desarrollada expresamente para esta finalidad: nos avisa de qué webs, blog o portales o diarios ha incorporado contenido nuevo (artículo, post de un blog o noticia) desde nuestra última lectura.
Los agregadores de contenidos nos informan automáticamente también sobre cuál es el contenido y si ese nuevo post contiene alguna de las palabras que consideramos “claves”.
Las dos principales familias de formatos de redifusión web son el RSS y el Atom, aunque es muy habitual que se use el término RSS (Sindicación Realmente Simple) indistintamente para referirse a cualquiera de los formatos de lectores de Feeds.
¿Cómo nos suscribimos a un blog?
El icono que se utiliza habitualmente para ofrecernos la posibilidad de sindicarnos a los contenidos de un sitio web es este logo naranja o bien las siglas RSS, Atom o sindicación.
Tipos de agregadores
Los agregadores web más utilizados son Bloglines y Google Reader. En ambos casos es necesario subcribirnos mediante dirección de correo electrónico y contraseña.
Como dice el profesor Elías Fernández:
“No podrían entenderse las herramientas de colaboració social (YouTube, Flickr, Tagzania, etc.) sin la sindicación de contenidos. La potencia que nos ofrece el hecho de poder sindicarnos a contenidos etiquetados de estas herramientas colaborativas, para star al día de noticias, fotografías, vídeos y otros elementos que sobre un mismo tema suben a la red los millones de usuarios, es abrumadora.
La revolución social de la red es la Web 2.0″
Para más información:
“Músicas en la escuela” una guía sobre competencias musicales
Últimamente nos estamos acostumbrando ya al concepto de competencias. Relacionado principalmente con la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Educación de mayo de 2006, la definición de competencia como la “forma en que las personas logran movilizar todos sus recursos personales (cognitivos, afectivos, sociales, etc.) para lograr el éxito en la resolución de una tarea” nos resulta ya muy cercana.
¿Cuáles son los nuevos hábitos de escucha de nuestro alumnado?
El cuestionario ¿Cuáles son tus hábitos de escucha? puede realizarse como actividad de introducción o motivación para alguna unidad didáctica relacionada con la utilización de las nuevas tecnologías de ocio de nuestro alumnado.
Trabajar las competencias básicas a través de la Música (I)
Recientemente nuestro Sistema Educativo ha sufrido algunos cambios. Tras la publicación oficial y la posterior entrada en vigor de la Ley Orgánica de Educación en mayo de 2006, se publicó el Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria.
La dimensión social que aportan las nuevas tecnologías musicales
El pasado 27 de Abril la cantante islandesa Björk en el primero de sus conciertos en el Coachella Festival en California utilizó un instrumento llamado Reactable que ha sido desarrollado por luthiers de instrumentos electrónicos españoles.
El blog de aula
El blog de aula es una de las novedades que hay en la actualidad desde que comenzó a utilizarse Internet con fines educativos. A diferencia de otros blogs donde se ponen en contacto únicamente docentes en estas webs los profesores pueden comunicarse con los alumnos o bien el intercambio de ideas puede realizarse entre los propios estudiantes expresando así sus opiniones o publicando textos relacionados con los contenidos explicados en clase etc.
La función social educativa de los blogs
El ser humano es un ser social que se organiza en comunidades y que tiene la necesidad de comunicarse con los demás. El comienzo de Internet en los años 90 ofreció al hombre un nuevo recurso para comunicarse con cualquier individuo del mundo.
La función social de la música en el siglo XX (II): la música como consumo de masas
Los medios de difusión son sistemas creados por el hombre para que sus mensajes tengan mayor penetración en la sociedad. Durante mucho tiempo escuchar música quedaba relegado únicamente a acudir a los auditorios y hacerlo en directo. Con la aparición de los dispositivos de registro y reproducción sonora se abrió un nuevo horizonte a la dimensión social de la música.
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Novedades Revista
- Practice Your Music: Aprender música puede ser aún más divertido
- Creación de actividades musicales con la App Notebook para iPad (tutoriales)
- Creación de musicogramas en Flash (tutoriales)
- Creación de un juego musical con Prezi: "Adivina que instrumento suena" (tutoriales)
- Creación de una presentación musical con Prezi (tutoriales)
Practice Your Music es una nueva herramienta para la práctica de instrumentos musicales utilizando como acompañamiento grabaciones en vídeo de músicos "reales". La herramienta tiene diversas funciones que facilitan el proceso de aprendizaje, al tiempo que lo hacer más ameno y motivador.
En estos tutoriales os presento una de las últimas creaciones de la firma de pizarras digitales Smart Board que no es otra que su App para iPad Notebook. Tras la presentación de la aplicación vamos a elaborar algunas actividades musicales para nuestra aula de música y nuestra pizarra digital. Las actividades que presentaremos en los vídeos se pueden realizar desde la tableta o desde la pizarra. Espero que os gusten.
Muchas veces a la gente que busca recursos musicales por Internet le ha llamado la atención alguno de los musicogramas que he elaborado mediante Flash. En esta ocasión he grabado tres vídeos que permiten a cualquier usuario animado intentar crear o digitalizar alguno de sus musicogramas.
Como todos los programas de presentaciones Prezi también puede servirnos de utilidad para crear algún sencillo juego musical que podemos utilizar en clase especialmente con una pizarra digital. En esta ocasión hemos preparado unos tutoriales sobre un sencillo juego de discriminación auditiva con la aplicación de creación de presentaciones.
Como ya todos sabéis Prezi es una aplicación en línea capaz de crear presentaciones muy elaboradas y atractivas con posibilidades muy diferentes a los típicos Power Point y Libre Office. En esta ocasión vamos a aprovechar algunas de sus posibilidades para realizar una presentación para nuestra aula de educación musical.
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- Guía para el visionado de la película Amadeus, de Milos Forman (I)
- El uso de la tecnología en la música
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- El tutor virtual: aprender a tocar instrumentos musicales en la Red
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- Las partituras que vienen. Leer música en dispositivos móviles
