Creatividad supone una concepción muy compleja desde su definición hasta la evaluación del producto, pasando por los mecanismos que se ponen en marcha en el proceso de creación. En el ámbito de la educación musical, el objetivo prioritario es el desarrollo de esta capacidad desde el proceso hasta el producto. Esto sólo será posible a partir del conocimiento de aspectos como: qué es, cómo es la persona creativa y cómo es el adolescente creativo. A partir de ahí, aplicaríamos métodos y herramientas dirigidos a una didáctica musical creativa.

Definición

Aquí tenemos algunas definiciones (Saturnino de la Torre, 1995):

Gervilla, Ángeles (1992) “Creatividad es la capacidad para generar algo nuevo, ya sea un producto, una técnica, un modo de enfocar la realidad”.

Guilford, J.P. (1971) “Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir de una información dada, poniendo el énfasis en la variedad, cantidad y relevancia de los resultados”

Torre, Saturnino de la (1991) “Capacidad y actitud para generar ideas nuevas y comunicarlas”.

Personalidad creadora: características generales

La caracterización de una persona creativa según Rosa Cervantina y Marín Ibáñez, es la que muestra una sensibilidad  muy desarrollada, fluidez de su imaginación, gran capacidad de expresión, flexibilidad, calidad intuitiva, originalidad, capacidad de redefinición, capacidad de abstracción, capacidad de síntesis y coherencia de organización.

De manera más pormenorizada, nos sirve de referencia la clasificación que Marín Ibáñez (1991) hace de una persona creativa. Son:

1. La Originalidad: La obra de arte debe aportar novedad, no depender de precedentes.
2. La flexibilidad: Se opone a la rigidez y se trata de categorizar respuestas, a más riqueza de categorías, mayor flexibilidad.
3. La Fluidez o Productividad: Se trata de comprobar que hay una gran cantidad de respuestas, de soluciones, por parte del sujeto.
4. La Elaboración: la capacidad  de aportar detalles a la obra, de hacerla más completa y enriquecerla más.
5. El Análisis: se trata de la capacidad para descomponer mentalmente una realidad en sus partes.
6. La Síntesis: es lo que se le pide al alumno cuando tiene que resumir, que exponer. Lowenfeld añade la capacidad de organización como un rasgo creativo, se puede entender el reunir múltiples elementos para que se formen un todo capaz de alcanzar una finalidad valiosa.
7. La Apertura mental: significa que siempre se está abierto a superar cualquier solución, a seguir profundizando sin fin, a preguntar sin descanso el porqué o el para qué.
8. La Comunicación: Es la capacidad de llevar un mensaje convincente a otros.
9. La Sensibilidad para los problemas: La única manera de superar una situación es descubrir sus fallos y esto vale para multitud de situaciones.
10. La redefinición: es la capacidad de encontrar usos, funciones, aplicaciones diferentes de la habituales.
11. El nivel de inventiva: Es la conjunción de varios de ellos. Es una capacidad innata y se aportan avances en el progreso del ser humano.

El adolescente creativo 

Saturnino de la Torre (1995) clarifica  algunos de los rasgos más significativos del adolescente a partir de las aportaciones de Elizabeth Drew (1963). Un adolescente creativo se puede manifestar de diversas formas, puede mostrarse:

1. Talentoso o de alto rendimiento en los estudios: es ordenado, constante, laborioso y muy productivo, aunque no necesariamente original.
2. Líder social: está dotado de ciertas habilidades de comunicación, que les hace buscar la popularidad. Responden más a las expectativas de grupo y de los compañeros que a las del maestro. (…)Ocurrente, hablador, sociable, agradable, gira en uno y otro sentido como una veleta.
3. ntelectual creativo: (…) Se siente atraído por los valores intelectuales, en las más diversas áreas como literatura, filosofía, psicología, las artes y las ciencias ocultas. (…)Es fluido en sus ideas y a veces original, no careciendo de sentido del humor.(…). El intelectual creativo reclama libertad en el aprendizaje, materias y métodos.
4.  Rebelde: es un tipo que roza con el intelectual y el líder, teniendo en común con intelectual el inconformismo y con el líder el convertirse en cabeza de pequeños grupos. Muestra unas buenas habilidades técnicas, y aunque no tiene demasiada fluidez, puede sobresalir en el campo de sus intereses. (TORRE, Saturnino de la: Op. cit., Págs. 90 y 91).

Referencias

Marín Ibáñez, R. (1991). Manual de la creatividad. Aplicaciones educativas. Barcelona: Vicens-Vives.

Torre, S. d. (1995). Creatividad Aplicada. Recursos para una formación creativa. Madrid: Escuela Española.