Francisco J. Rodríguez Villanego . EDA 2005
Sin embargo, parece claro que el esfuerzo que deben realizar en clase es mucho mayor que en una clase tradicional. Sólo un 24% de los alumnos piensa que ha entendido bien o muy bien las escenas, resultando muy significativo el 65,52% que mantiene una opinión tibia al respecto (ver gráfica 12).
Aunque desde luego parte de la dificultad debe achacarse a fallos de diseño, el proceso de experimentación muestra que el grado de exigencia es mayor. Los alumnos se han visto obligados a elaborar hipótesis, sintetizar conceptos y expresar ideas de carácter matemático sin la guía expresa del profesor y comprender el uso de algortimos de resolución de ejercicios por su cuenta.Sin embargo es menor el trabajo que deben realizar en casa.