Textos narrativos

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Contenido

Recursos Educativos Digitales

Comentario

Narrar (Del lat. narrāre). Contar, referir lo sucedido, o un hecho o una historia ficticios.

Recursos educativos para trabajar la narración en clase.

De este ODE del proyecto Agrega podemos aprovechar para utilizar en clase los siguientes contenidos:

1. La forma de los textos narrativos y descriptivos

  • 1.3 Narraciones periodísticas, literarias o poéticas
  • 1.4 ¿Qué tipo de narración es?
  • 1.5 ¿Narración o descripción?

2. El contenido de los textos narrativos y descriptivos

  • 2.2 ¿Qué narran?
  • 2.3 ¿Qué parte es descripción y qué parte es narración?

Escrilandia es un programa creado por Antonio Muñoz Germán, 2º Premio en el concurso "Materiales educativos curriculares en soporte electrónico. Año 2008" organizado por CNICE (ISFTIC) con el objetivo de desarrollar las competencias lectoras y escritoras del alumnado de los primeros ciclos de Educación Primaria.

Con la sección ilustra el cuento se persigue alcanzar los siguientes objetivos:

Ser capaz de contar una historia o expresar su idea principal después de haberla escuchado o leído.
Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace) así cómo su idea principal.

Para ello trabajaremos los siguientes contenidos:

Lectura comprensiva de cuentos para su posterior ilustración.
Estructura del cuento: inicio, desarrollo y final.
Desarrollo del final de un cuento.

Ejercicio de la Editorial Anaya en la que el alumno trabajará la ordenación temporal de una narración ya que deberá completar un texto presentando seleccionando de las opciones de tiempo que le plantea el programa.

En este ejercicio de la Editorial Anaya el alumno trabajará la ordenación de una narración colocando cada parrafo presentado en el lugar que le corresponde: Introducción, nudo o desenlace.

Recurso de la Generalitat de Cataluña en el que se explica la diferencia entre narración y diálogo. Tiene tres partes: una introducción explicatoria, una evaluación y una serie de actividades.

Aplicable en/para:

Bloque 2. Leer y escribir

Comprensión de textos escritos

1.Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.

2.Comprensión de información general en textos procedentes de medios de comunicación social,localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas…

3.Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

6.Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

Composición de textos escritos

3.Composición de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…)

5.Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos.

7.Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.


Enfoque metodológico:

Participativo y Constructivo

Experimentación didáctica en el aula

Por favor, si tienes alguna experiencia, te agradeceríamos que la aportaras.

Proyectos innovadores. Buenas prácticas

Por favor, si tienes alguna experiencia, te agradeceríamos que la aportaras.

Herramientas personales
Colaboración Escolar