Simple present. The Party

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== Recursos Educativos Digitales ==
== Recursos Educativos Digitales ==
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[[Archivo:Icono_party.jpg]] Unidad didáctica para Segundo curso de Educación Secundaria del idioma inglés realizada con la herramienta de autor [http://recursostic.educacion.es/malted/web/ MALTED].
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Unidad didáctica para Segundo curso de Educación Secundaria del idioma inglés realizada con la herramienta de autor [http://recursostic.educacion.es/malted/web/ MALTED].
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:::[http://malted.cnice.mec.es/unidades/projects/The_Party/The_Party.html The Party]
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:::[http://recursostic.educacion.es/malted/web/projects/ESO2_The_Party/The_Party.html The Party]
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En la misma línea de trabajo sobre el presente se pueden encontrar estos otros recursos digitales:
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[http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Simple_present_and_continuous._A_day_at_the_circus A day at the circus]
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[http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Revising_present._Directions Directions]
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[http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Expressing_preferences._Penfriends Penfriends]
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[http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Simple_present._The_Band The Band]
==='''Contenidos'''===
==='''Contenidos'''===
Se trata de una unidada didáctica interactiva que cubre las cuatro destrezas de comprensión oral y lectora así como expresión oral y escrita. Sus contenidos resumidos son los siguientes:
Se trata de una unidada didáctica interactiva que cubre las cuatro destrezas de comprensión oral y lectora así como expresión oral y escrita. Sus contenidos resumidos son los siguientes:
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'''Aspectos gramaticales''': presente simple de los verbos ''to be'' y ''to have''. El orden de la interrogativa. Los pronombres sujeto. Las reglas de uso de las mayúsculas en lengua inglesa.
'''Aspectos gramaticales''': presente simple de los verbos ''to be'' y ''to have''. El orden de la interrogativa. Los pronombres sujeto. Las reglas de uso de las mayúsculas en lengua inglesa.
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'''Funciones''': hablar e intercambiar información sobre uno mismo con los otros. Ser capaz de rellenar un formulario.
'''Funciones''': hablar e intercambiar información sobre uno mismo con los otros. Ser capaz de rellenar un formulario.
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'''Vocabulario''': asignaturas, países y nacionalidades
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'''Pronunciación''': ritmo, entonación y acento.  
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'''Vocabulario''': asignaturas, países y nacionalidades.
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'''Nivel del Marco de Referencia Común Europeo''': A2.2.2
==='''Enfoque metodológico'''===
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Todas las actividades de este material incluyen un glosario e instrucciones inglés-español, se puede navegar de forma lineal por la unidad, utilizando las flechas de avance y retroceso al uso, o bien optar por una navegación compleja, accediendo a ejercicios concretos que puedan ser convenientes para cada alumnado por su nivel y/o ritmo de aprendizaje en cada momento.
Todas las actividades de este material incluyen un glosario e instrucciones inglés-español, se puede navegar de forma lineal por la unidad, utilizando las flechas de avance y retroceso al uso, o bien optar por una navegación compleja, accediendo a ejercicios concretos que puedan ser convenientes para cada alumnado por su nivel y/o ritmo de aprendizaje en cada momento.
Además la unidad contiene actividades de tipo opción múltiple o de rellenar huecos en las que los alumnos y alumnas conocen su resultado de forma inmediata, obteniendo además retroalimentación sobre sus respuestas, lo que facilita la personalización del aprendizaje.
Además la unidad contiene actividades de tipo opción múltiple o de rellenar huecos en las que los alumnos y alumnas conocen su resultado de forma inmediata, obteniendo además retroalimentación sobre sus respuestas, lo que facilita la personalización del aprendizaje.
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Por otro lado, también cuenta con actividades de caracter lúdico, como por ejemplo un crucigrama.
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Por otro lado, también cuenta con actividades de caracter lúdico, como por ejemplo un crucigrama. Esta unidad ha sido diseñada para ser utilizada por los alumnos de segundo curso de enseñanza secundaria, pero también puede ser trabajada por  alumnos de tercer ciclo de educación primaria pertenecientes a programas bilingües en lengua inglesa.
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El docente tiene a su disposición la [http://recursostic.educacion.es/malted/web/projects/ESO2_The_Party/The_Party.pdf guía] de la unidad imprimible en formato pdf.
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Para el profesorado es un recurso útil ya que contiene un cuaderno explicativo sobre cómo usar la unidad, que incluye claves de respuestas y audioscripts.
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== Experiencias de aula ==
== Experiencias de aula ==
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Este material se ha experimentado en el aula a través del curso [http://recursostic.educacion.es/eda/web/cursos/malted_en_el_aula/entrada_al_curso.htm MALTED EN EL AULA] dentro del programa de [http://recursostic.educacion.es/eda/web/index.htmlExperimentación didáctica en el aula], iniciativa del Ministerio de Educación a través del ITE junto con diversas CCAA. Señalamos aquí la [http://recursostic.educacion.es/eda/web/malted/malted_materiales.htmlexperiencia] llevada a cabo con esta unidad para varios participantes en la experimentación en diferentes ediciones del curso:   
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Este material se ha experimentado en el aula a través del curso [http://recursostic.educacion.es/eda/web/cursos/malted_en_el_aula/entrada_al_curso.htm MALTED EN EL AULA] dentro del programa de [http://recursostic.educacion.es/eda/web/index.html Experimentación didáctica en el aula], iniciativa del Ministerio de Educación a través del ITE junto con diversas CCAA. Señalamos aquí la [http://recursostic.educacion.es/eda/web/malted/malted_materiales.html experiencia] llevada a cabo con esta unidad para varios participantes en la experimentación en diferentes ediciones del curso:   
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/canarias/materiales/figueras_margarita/figueras_margarita_p3.htm EDA 2009 Canarias]
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/canarias/materiales/figueras_margarita/figueras_margarita_p3.htm EDA 2009 Canarias]  
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/andalucia/materiales/laigle_colette_p3.html EDA 2009 Andalucía]
[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/andalucia/materiales/laigle_colette_p3.html EDA 2009 Andalucía]
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/andalucia/materiales/ramos_mjose_p3.html EDA 2009 Andalucía]
[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/andalucia/materiales/ramos_mjose_p3.html EDA 2009 Andalucía]
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/canarias/materiales/navarro_sanchez_lidia/PRACTICA_3/practica_3.htm EDA 2009 Canarias]
[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2009/malted/canarias/materiales/navarro_sanchez_lidia/PRACTICA_3/practica_3.htm EDA 2009 Canarias]
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== Proyectos innovadores ==
== Proyectos innovadores ==
La experimentación didáctica en el aula con este tipo de material es un proyecto innovador de integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. A continuación pueden leerse algunas conclusiones acerca de esta experiencia innovadora a las que han llegado algunos de los profesores que han experimentado esta unidad en el aula:
La experimentación didáctica en el aula con este tipo de material es un proyecto innovador de integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. A continuación pueden leerse algunas conclusiones acerca de esta experiencia innovadora a las que han llegado algunos de los profesores que han experimentado esta unidad en el aula:
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[http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/malted/andalucia/materiales/laigle_colette_p5.html EDA 2009 Andalucía]
[http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/malted/andalucia/materiales/laigle_colette_p5.html EDA 2009 Andalucía]
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[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/profesores_malted/practicas_malted/pr5_mcarmennunez.htm EDA 2008]
[http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/profesores_malted/practicas_malted/pr5_mcarmennunez.htm EDA 2008]
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[http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/malted/andalucia/materiales/ramos_mjose_p5.html EDA 2009 Andalucía]
 
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[http://descartes.cnice.mec.es/eda/eda2009/malted/andalucia/materiales/ramos_mjose_p5.html EDA 2009 Andalucía]
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[[Categoría: Lengua extranjera: Inglés]]
[[Category: Inglés. Segundo curso de Secundaria]]
[[Category: Inglés. Segundo curso de Secundaria]]
[[Category: SI. B1. Escuchar, hablar y conversar.]]  
[[Category: SI. B1. Escuchar, hablar y conversar.]]  
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[[Category: Obtención de información general y específica de textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles, relacionados con la experiencia e intereses del alumnado, procedentes de diferentes medios de comunicación y con apoyo de elementos verbales y no verbales.]]
 
[[Category: Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales como el contexto verbal y no verbal, los conocimientos previos sobre la situación y la identificación de palabras clave.]]  
[[Category: Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales como el contexto verbal y no verbal, los conocimientos previos sobre la situación y la identificación de palabras clave.]]  
[[Category: Producción de textos orales breves y coherentes sobre temas de interés personal y con pronunciación adecuada.]]  
[[Category: Producción de textos orales breves y coherentes sobre temas de interés personal y con pronunciación adecuada.]]  
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[[Category: Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.]]  
[[Category: Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados, sobre asuntos familiares y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.]]  
[[Category: Iniciativa para la lectura de forma autónoma de textos de cierta extensión.]]  
[[Category: Iniciativa para la lectura de forma autónoma de textos de cierta extensión.]]  
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[[Category: Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.]]
 
[[Category: Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas.]]  
[[Category: Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación y valoración de su importancia en las comunicaciones escritas.]]  
[[Category: SI. B3.1. Conocimiento de la lengua: conocimientos lingüísticos.]]  
[[Category: SI. B3.1. Conocimiento de la lengua: conocimientos lingüísticos.]]  
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[[Category: Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, y otros.]]  
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[[Category: Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua.]]  
[[Category: Uso de las estructuras y funciones más habituales.]]  
[[Category: Uso de las estructuras y funciones más habituales.]]  
[[Category: Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.]]  
[[Category: Reconocimiento y producción de patrones básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases.]]  
Línea 61: Línea 82:
[[Category: Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.]] [[Category: SI. B4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.]]  
[[Category: Participación en actividades de evaluación compartida, en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.]] [[Category: SI. B4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.]]  
[[Category: Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional.]]  
[[Category: Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional.]]  
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[[Category: Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.]]
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[[Category: Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos.]]

última version al 18:35 16 oct 2010

Contenido

Recursos Educativos Digitales

Archivo:Icono_party.jpg

Unidad didáctica para Segundo curso de Educación Secundaria del idioma inglés realizada con la herramienta de autor MALTED.

URL

The Party

En la misma línea de trabajo sobre el presente se pueden encontrar estos otros recursos digitales:

A day at the circus

Directions

Penfriends

The Band

Contenidos

Se trata de una unidada didáctica interactiva que cubre las cuatro destrezas de comprensión oral y lectora así como expresión oral y escrita. Sus contenidos resumidos son los siguientes:

Aspectos gramaticales: presente simple de los verbos to be y to have. El orden de la interrogativa. Los pronombres sujeto. Las reglas de uso de las mayúsculas en lengua inglesa.

Funciones: hablar e intercambiar información sobre uno mismo con los otros. Ser capaz de rellenar un formulario.

Vocabulario: asignaturas, países y nacionalidades.

Pronunciación: ritmo, entonación y acento.

Nivel del Marco de Referencia Común Europeo: A2.2.2

Enfoque metodológico

Esta unidad didáctica ha sido diseñada para ser utilizada tanto en una aula de ordenadores con un grupo de alumnos y alumnas al completo, como para que el alumnado pueda utilizarla a modo de autoaprendizaje. Se trata de material interactivo, muy motivador para el alumnado, que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje que nos podemos encontrar en el aula, dando al profesor además la oportunidad de agrupar la clase por parejas, pequeños grupos o incluso individualmente a la hora de trabajar con la unidad. Todas las actividades de este material incluyen un glosario e instrucciones inglés-español, se puede navegar de forma lineal por la unidad, utilizando las flechas de avance y retroceso al uso, o bien optar por una navegación compleja, accediendo a ejercicios concretos que puedan ser convenientes para cada alumnado por su nivel y/o ritmo de aprendizaje en cada momento. Además la unidad contiene actividades de tipo opción múltiple o de rellenar huecos en las que los alumnos y alumnas conocen su resultado de forma inmediata, obteniendo además retroalimentación sobre sus respuestas, lo que facilita la personalización del aprendizaje. Por otro lado, también cuenta con actividades de caracter lúdico, como por ejemplo un crucigrama. Esta unidad ha sido diseñada para ser utilizada por los alumnos de segundo curso de enseñanza secundaria, pero también puede ser trabajada por alumnos de tercer ciclo de educación primaria pertenecientes a programas bilingües en lengua inglesa.

El docente tiene a su disposición la guía de la unidad imprimible en formato pdf.

Experiencias de aula

Este material se ha experimentado en el aula a través del curso MALTED EN EL AULA dentro del programa de Experimentación didáctica en el aula, iniciativa del Ministerio de Educación a través del ITE junto con diversas CCAA. Señalamos aquí la experiencia llevada a cabo con esta unidad para varios participantes en la experimentación en diferentes ediciones del curso:

EDA 2009 Canarias

EDA 2009 Andalucía

EDA 2009 Andalucía

EDA 2009 Canarias

Proyectos innovadores

La experimentación didáctica en el aula con este tipo de material es un proyecto innovador de integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. A continuación pueden leerse algunas conclusiones acerca de esta experiencia innovadora a las que han llegado algunos de los profesores que han experimentado esta unidad en el aula:

EDA 2009 Andalucía

EDA 2008

EDA 2009 Andalucía

Herramientas personales
Colaboración Escolar