Signos de puntuación

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(Experimentación didáctica en el aula)
 
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*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_lc_es_ud2_act1_guion_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA El guión]'''   
*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_lc_es_ud2_act1_guion_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA El guión]'''   
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Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos.
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En ella debemos seleccionar las palabras con guión.
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Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.
*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_len_es_ud4_act1_coma_puntos_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA La coma y los dos puntos]'''
*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_len_es_ud4_act1_coma_puntos_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA La coma y los dos puntos]'''
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Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos.
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En ella debemos subrayar de diferentes colores la coma y los dos puntos que aparecen en el texto.
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Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.
*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_lc_es_ud3_act1_gui_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA La raya de diálogo]'''
*'''[http://www.google.com/url?q=http://www.primaria.librosvivos.net/2EP_lc_es_ud3_act1_gui_2.html&usg=AFrqEzdWi3V-RYn4siWP1bEQqQezltC_xA La raya de diálogo]'''
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Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos.
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En ella debemos subrayar los signos de exclamación, interrogación y raya de diálogo que aparecen en el texto.
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Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.
*'''[http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/lengua/Cofre1/ejer5.htm Atención, que viene el punto]'''
*'''[http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Boecillo/lengua/Cofre1/ejer5.htm Atención, que viene el punto]'''
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Pertenece a la serie el Cofre de las Palabras Primer Ciclo de la Junta de Castilla y León.
Pertenece a la serie el Cofre de las Palabras Primer Ciclo de la Junta de Castilla y León.
Doña Viruta lee una frase y debemos escoger de las dos opciones que se nos plantean (una con punto y otra sin él) cuál es la correcta.
Doña Viruta lee una frase y debemos escoger de las dos opciones que se nos plantean (una con punto y otra sin él) cuál es la correcta.
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*'''[http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es-ar_2009052513_7960080&secuencia=false Ortografía de la frase]'''
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Recurso didáctico del Proyecto Agrega orientado a practicar el uso correcto de los signos de puntuación. El alumno aprenderá la correcta utilización del punto, la coma, los dos puntos, el guión, la raya, para construir frases conforme a las normas.
=== Aplicable en/para:  ===
=== Aplicable en/para:  ===
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'''Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar'''
'''Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar'''
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- Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).  
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- Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).
   
   
- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.
- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.
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- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.  
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.  
'''Bloque 2. Leer y escribir '''
'''Bloque 2. Leer y escribir '''
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- Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.  
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- Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.
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- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
- Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil, como  invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos géneros.  
- Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil, como  invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos géneros.  
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- Adquisición de las convenciones del código escrito.  
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- Adquisición de las convenciones del código escrito.
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- Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.   
- Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.   
'''Bloque 4. Conocimiento de la lengua  '''
'''Bloque 4. Conocimiento de la lengua  '''
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- Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.  
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- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.  
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- Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
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- Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.
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- Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.  
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- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.
=== Enfoque metodológico:  ===
=== Enfoque metodológico:  ===
Participativo y Constructivo
Participativo y Constructivo
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== Experimentación didáctica en el aula  ==
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Si  usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as.
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Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.
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<pre>1. Título de la experiencia
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2. Herramientas TIC utilizadas
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3. Año de realización del trabajo
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4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
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5. Tiempo (duración) de la actividad
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6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a
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alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.</pre>
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== Proyectos innovadores. Buenas prácticas  ==
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¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo?
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Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.<br>
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[[Categoría:Lengua castellana y literatura. Primer ciclo de Primaria]]
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[[Categoría:Bloque 1.LL. PPC. Escuchar, hablar y conversar.]]
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[[Categoría:LL. PPC. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, usando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.]]
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[[Categoría:Bloque 2.LL. PPC. Leer y escribir.]]
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[[Categoría:LL. PPC. Comprensión de informaciones en textos propios de situaciones cotidianas. ]]
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[[Categoría:LL. PPC. Comprensión de las noticias contenidas en los medios de comunicación social.]]
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Categoría: LL. PPC. Composición de textos propios de los medios de comunicación social.
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[[Categoría:LL. PPC. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender.]]
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[[Categoría:LL. PPC. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por la norma ortográfica.]]
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[[Categoría:Bloque 4.LL. PPC. Conocimiento de la lengua.]]
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[[Categoría:LL. PPC. Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.]]
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[[Category:Lengua_castellana_y_literatura]]

última version al 19:13 7 oct 2012

Contenido

Recursos Educativos Digitales

Comentario

Signos de puntuación. Sus funciones son marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su comprensión, evitar posibles ambigüedades en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes, y señalar el carácter especial de determinados fragmentos de texto —citas, incisos, intervenciones de distintos interlocutores en un diálogo, etc.—. Son: coma; comillas; corchete; dos puntos; interrogación y exclamación (signos de); paréntesis; punto; puntos suspensivos; punto y coma; raya.

Recursos para trabajar los signos de puntuación.

Tres recursos para trabajar frases que incluyen signos de interrogación y/o exclamación.

Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos. En ella debemos seleccionar las palabras con guión. Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.

Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos. En ella debemos subrayar de diferentes colores la coma y los dos puntos que aparecen en el texto. Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.

Aplicación de la Editorial SM Libros Vivos. En ella debemos subrayar los signos de exclamación, interrogación y raya de diálogo que aparecen en el texto. Pudiera ser que necesitáramos un código que viene en la contraportada del libro de texto de esa editorial.

Pertenece a la serie el Cofre de las Palabras Primer Ciclo de la Junta de Castilla y León. Doña Viruta lee una frase y debemos escoger de las dos opciones que se nos plantean (una con punto y otra sin él) cuál es la correcta.

Recurso didáctico del Proyecto Agrega orientado a practicar el uso correcto de los signos de puntuación. El alumno aprenderá la correcta utilización del punto, la coma, los dos puntos, el guión, la raya, para construir frases conforme a las normas.

Aplicable en/para:

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).

- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.

- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Bloque 2. Leer y escribir

- Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.

- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

- Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las características usuales de esos géneros.

- Adquisición de las convenciones del código escrito.

- Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.

- Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.

- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.

Enfoque metodológico:

Participativo y Constructivo

Experimentación didáctica en el aula

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a 
alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

Proyectos innovadores. Buenas prácticas

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo?

Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

Categoría: LL. PPC. Composición de textos propios de los medios de comunicación social.

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