El Lied: la técnica pianística

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==Recursos digitales==
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Objeto de aprenizaje del [http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=a07e88bcffee8a94e67880ef6f74f200 Recurso de Educación Musical MOS] para conocer las ideas principales de cómo interpretar al [[Piano]], conocer las distintas técnicas pianísticas para acompañar un Lied y reconocer y valorar versiones diferentes del acompañamiento de una canción.
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A partir de ideas fundamentales el alumno construye un Lied teniendo en cuenta la estructura del texto, la elección de la [[melodía]], el acompañamiento idóneo y la mejor interpretación.
A partir de ideas fundamentales el alumno construye un Lied teniendo en cuenta la estructura del texto, la elección de la [[melodía]], el acompañamiento idóneo y la mejor interpretación.
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Tiene una clave de entrada que es: Pianus. Se ofrece al alumno una batería de textos desplegables, que irá leyendo para así conocer las ideas fundamentales de la técnica pianística.Además tiene una simulación interactiva donde puede escuchar distintas versiones de un acompañamiento para un Lied. El alumno elegirá la opción más satisfactoria..
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Tiene una clave de entrada que es: Pianus. Se ofrece al alumno una batería de textos desplegables, que irá leyendo para así conocer las ideas fundamentales de la técnica pianística. Además tiene una simulación interactiva donde puede escuchar distintas versiones de un acompañamiento para un Lied. El alumno elegirá la opción más satisfactoria..
Requiere conocimientos sobre conceptos de [[Lenguaje musical]] y [[organización sonora]].
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===Clasicismo y Romanticismo [[Archivo:Clasicismo_Romanticismo.jpg‎|thumb|right|200x170px]]===
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Secuencia didáctica del [http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=a07e88bcffee8a94e67880ef6f74f200 Recurso de Educación Musical MOS] para generales conocer las características musicales en el período clásicoromántico dentro de su contexto social, político y artístico.
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La base de la metodología está fundamentada sobre un juego interactivo: un viaje a las distintas épocas históricas. En esta Secuencia didáctica el alumnado podrá trabajar conceptos básicos relacionadas con la música en el Clasicismo y Romanticismo para:
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La base de la metodología está fundamentada sobre un juego interactivo: un viaje a las distintas épocas históricas. En esta Secuencia didáctica el alumnado podrá trabajar conceptos básicos relacionados con la música en el Clasicismo y Romanticismo para:
1. Conocer los avances instrumentales en la época clásicoromántica.
1. Conocer los avances instrumentales en la época clásicoromántica.
2. Conocer las formas instrumentales clásico-románticas.
2. Conocer las formas instrumentales clásico-románticas.
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9. Discriminar auditivamente las principales formas clásicorománticas.
9. Discriminar auditivamente las principales formas clásicorománticas.
10. Analizar visual y auditivamente partituras para comprender el uso social y el valor estético y expresivo de la música clásicoromántica.
10. Analizar visual y auditivamente partituras para comprender el uso social y el valor estético y expresivo de la música clásicoromántica.
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==Experiencias de aula==
==Experiencias de aula==
===Trabajando con el [http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=a07e88bcffee8a94e67880ef6f74f200 Recurso de Educación Musical MOS]: Música instrumental en el Romanticismo===
===Trabajando con el [http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=a07e88bcffee8a94e67880ef6f74f200 Recurso de Educación Musical MOS]: Música instrumental en el Romanticismo===
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'''URL:''' http://recursos.cnice.mec.es/musica/documentos/experiencias/exp5.html
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'''Actividades previas:''' Evaluación inicial. Introducción al siglo XIX: contexto social, artístico y cultural. Presentación del recurso MOS y del itinerario propuesto.  
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'''Objetivos:''' 1. Conocer la música instrumental del Romanticismo; 2. Instrumentos más característicos: el piano y la familia de instrumentos de viento-metal; 3. Analizar partituras; 4. Adquirir un vocabulario adecuado para valorar los procesos musicales del Romanticismo y 5. Conocer los compositores más importantes del periodo.
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'''Actividades previas:''' evaluación inicial: 1. Introducción al siglo XIX: contexto social, artístico y cultural y 2. Presentación del recurso MOS y del itinerario propuesto.  
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'''Actividades centrales:''' Recorrido individual por las estancias de Estudio del Compositor (interacciones Trompeta, Compositor y Piano) y Auditorio (interacciones Director y Orquesta). Audición y comentario de dos ejemplos de música instrumental del Romanticismo: Nocturno y Sinfonía.  
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'''Actividades centrales:''' recorrido individual por las estancias de Estudio del Compositor (interacciones Trompeta, Compositor y Piano) y Auditorio (interacciones Director y Orquesta). Audición y comentario de dos ejemplos de música instrumental del Romanticismo: Nocturno y Sinfonía.  
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'''Actividades posteriores:''' Realizamos un debate sobre los aspectos más destacados del periodo. Comparamos las conclusiones extraídas sobre la música instrumental del Romanticismo con características de la música instrumental del Clasicismo.  
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'''Actividades posteriores:''' realizamos un debate sobre los aspectos más destacados del periodo. Comparamos las conclusiones extraídas sobre la música instrumental del Romanticismo con características de la música instrumental del Clasicismo.  
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Actividades de evaluación: Cuestionario final y comentario de una audición.
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'''Actividades de evaluación:''' cuestionario final y comentario de una audición.
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'''Resultados:''' He comprobado cómo, de manera absolutamente natural, se produce un cambio metodológico significativo en el que el alumnado se convierte en protagonista de su aprendizaje. Con este tipo de recursos informáticos en red, son ellos y ellas los que se manejan individualmente por los contenidos, a su ritmo y según su motivación e interés. Por eso, hay que intentan no reproducir en estas sesiones el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje. El resultado sorprende gratamente.
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'''Resultados:''' de manera absolutamente natural, se produce un cambio metodológico significativo en el que el alumnado se convierte en protagonista de su aprendizaje. Con este tipo de recursos informáticos en red, son ellos y ellas los que se manejan individualmente por los contenidos, a su ritmo y según su motivación e interés. Por eso, hay que intentan no reproducir en estas sesiones el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje. El resultado sorprende gratamente.
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'''Otros recursos y materiales:''' Audiciones y partituras.
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'''Otros recursos y materiales:''' audiciones y partituras.
==Prácticas innovadoras==
==Prácticas innovadoras==

última version al 21:43 8 jul 2010

Contenido

Recursos digitales

El lied: la técnica pianística

Objeto de aprenizaje del Recurso de Educación Musical MOS para conocer las ideas principales de cómo interpretar al Piano, conocer las distintas técnicas pianísticas para acompañar un Lied y reconocer y valorar versiones diferentes del acompañamiento de una canción.

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A partir de ideas fundamentales el alumno construye un Lied teniendo en cuenta la estructura del texto, la elección de la melodía, el acompañamiento idóneo y la mejor interpretación.

Tiene una clave de entrada que es: Pianus. Se ofrece al alumno una batería de textos desplegables, que irá leyendo para así conocer las ideas fundamentales de la técnica pianística. Además tiene una simulación interactiva donde puede escuchar distintas versiones de un acompañamiento para un Lied. El alumno elegirá la opción más satisfactoria..

Requiere conocimientos sobre conceptos de Lenguaje musical y organización sonora.

Clasicismo y Romanticismo

Secuencia didáctica del Recurso de Educación Musical MOS para generales conocer las características musicales en el período clásicoromántico dentro de su contexto social, político y artístico.

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La base de la metodología está fundamentada sobre un juego interactivo: un viaje a las distintas épocas históricas. En esta Secuencia didáctica el alumnado podrá trabajar conceptos básicos relacionados con la música en el Clasicismo y Romanticismo para: 1. Conocer los avances instrumentales en la época clásicoromántica. 2. Conocer las formas instrumentales clásico-románticas. 3. Conocer la evolución de la Ópera durante el Clasicismo y Romanticismo. 4. Producir y elaborar distintas maneras de orquestar una partitura. 5. Reconocer el valor de los Conservatorios como centros para la enseñanza/aprendizaje de la música en el siglo XIX. 6. Valorar y reconocer la labor del compositor y orquestador en el proceso de creación musical. 7. Analizar y saber construir un Lied, forma vocal característica de la época romántica. 8. Adquirir un vocabulario adecuado para informar y valorar los procesos musicales del período clásico-romántico. 9. Discriminar auditivamente las principales formas clásicorománticas. 10. Analizar visual y auditivamente partituras para comprender el uso social y el valor estético y expresivo de la música clásicoromántica.

Experiencias de aula

Trabajando con el Recurso de Educación Musical MOS: Música instrumental en el Romanticismo

Curso: Tercer curso de Secundaria.

Tiempo: 2 sesiones de 50 minutos.

Descripción: experiencia desarrollada por la profesora Noemí López y realizada con alumnos y alumnas de Tercer curso de Secundaria del IES José de Churriguera de Leganés (Madrid), durante el curso 2005/2006. Se trabajó el tema de la "Musica instrumental en el Romanticismo".

URL: http://recursos.cnice.mec.es/musica/documentos/experiencias/exp5.html

Objetivos: 1. Conocer la música instrumental del Romanticismo; 2. Instrumentos más característicos: el piano y la familia de instrumentos de viento-metal; 3. Analizar partituras; 4. Adquirir un vocabulario adecuado para valorar los procesos musicales del Romanticismo y 5. Conocer los compositores más importantes del periodo.

Actividades previas: evaluación inicial: 1. Introducción al siglo XIX: contexto social, artístico y cultural y 2. Presentación del recurso MOS y del itinerario propuesto.

Actividades centrales: recorrido individual por las estancias de Estudio del Compositor (interacciones Trompeta, Compositor y Piano) y Auditorio (interacciones Director y Orquesta). Audición y comentario de dos ejemplos de música instrumental del Romanticismo: Nocturno y Sinfonía.

Actividades posteriores: realizamos un debate sobre los aspectos más destacados del periodo. Comparamos las conclusiones extraídas sobre la música instrumental del Romanticismo con características de la música instrumental del Clasicismo.

Actividades de evaluación: cuestionario final y comentario de una audición.

Resultados: de manera absolutamente natural, se produce un cambio metodológico significativo en el que el alumnado se convierte en protagonista de su aprendizaje. Con este tipo de recursos informáticos en red, son ellos y ellas los que se manejan individualmente por los contenidos, a su ritmo y según su motivación e interés. Por eso, hay que intentan no reproducir en estas sesiones el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje. El resultado sorprende gratamente.

Otros recursos y materiales: audiciones y partituras.

Prácticas innovadoras

Herramientas personales
Colaboración Escolar