Crea tus propios cuentos

De WikiDidácTICa

(Diferencias entre revisiones)
(Prácticas innovadores. Buenas prácticas)
Línea 51: Línea 51:
[[Category:Lengua_castellana_y_literatura_._Tercer_ciclo_de_Primaria]]
[[Category:Lengua_castellana_y_literatura_._Tercer_ciclo_de_Primaria]]
[[Category:LL.TC._B3._Educación_literaria]]
[[Category:LL.TC._B3._Educación_literaria]]
-
[[Category:Lectura_personal,_silenciosa_y_en_voz_alta_…]]
+
[[Categoría:Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales …]]
 +
[[Categoría:Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias]]
[[Category:Comprensión, memorización y recitado de poemas …]]
[[Category:Comprensión, memorización y recitado de poemas …]]
[[Categoría:Recreación y composición de poemas y relatos …]]
[[Categoría:Recreación y composición de poemas y relatos …]]

Revisión de 21:25 26 sep 2011

Contenido

Experimentación didáctica en el aula

Taller de cuentos

Comentario general

En *Abrapalabra, portal de escritura creativa que pilota José R. Olalla existe una sección de Cuentacuentos.

La mecánica de esta sección la encontramos en este texto que copiamos íntegro de ella:

Érase una vez un taller de cuentos que se desarrollaba en las aulas de primaria. En él participaban los chicos y chicas de nuestras aulas; la mayoría de las veces usaban el ordenador para trabajar los cuentos y, los de tercer ciclo, lo hacían con sus pizarras digitales.

En cada aula había un maestro o una maestra que, con ilusión, quería que sus alumnos pensaran, imaginaran, trabajaran en equipo y, además, escribieran; por eso quiso que su grupo participara en este taller.

En una página web llamada Abrapalabra, los maestros y las maestras, leían en qué consistía cada trabajo de creación literaria, descargaban los ejemplos y se los pasaban a los alumos. Éstos, casi siempre en equipo, pensaban y pensaban, debatían y debatían, escribían y escribían, se leían sus trabajos y, finalmente, los colgaban en Tararí que escribípara que otros chicos y chicas de otros colegios muy muy lejanos, los pudieran leer y comentar.

Así, poco a poco, los niños y niñas participantes en el taller se fueron convirtiendo en pequeños escritores, conocieron los relatos de otras escuelas y, entre todos, consiguieron descifrar la magia de las palabras.

Y colorín colorado, este cuento no ha terminado. Ahora os toca a vosotros, si sois felices, comeréis perdices.

Aplicable en, para

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

  • 7.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Bloque 3. Educación literaria

  • 1.Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.
  • 4.Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.
  • 7.Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.
  • 8.Dramatización de situaciones y textos literarios.

Enfoque metodológico

Colaborativo, Constructivo, Participativo


Prácticas innovadores. Buenas prácticas

Herramientas personales
Colaboración Escolar