Consolidation. Sport

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Los proyectos innovadores con las unidades MALTED vendrán con su integración en en el aula. El hecho de usar el ordenador para que los alumnos aprendan de forma autónoma e individualizada, y colaborando unos con otros es ya de por sí un actividad innovadora.  
Los proyectos innovadores con las unidades MALTED vendrán con su integración en en el aula. El hecho de usar el ordenador para que los alumnos aprendan de forma autónoma e individualizada, y colaborando unos con otros es ya de por sí un actividad innovadora.  
Aún así, es el momento de dar un paso más hacia prácticas verdaderamente constructivistas, puesto que la integración de las TIC en el aula ya es una realidad palpable en la mayoría de centros educativos. Ahora se trata de que estas unidades se trabajen dentro de manera integrada, dentro de proyectos más globales en los que se pretenda el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés.
Aún así, es el momento de dar un paso más hacia prácticas verdaderamente constructivistas, puesto que la integración de las TIC en el aula ya es una realidad palpable en la mayoría de centros educativos. Ahora se trata de que estas unidades se trabajen dentro de manera integrada, dentro de proyectos más globales en los que se pretenda el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés.
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[[Categoría: PI. B1. Escuchar, hablar y conversar.]]
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[[Categoría: Escucha y comprensión de mensajes orales y audiovisuales breves: instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos.]]  
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[[Categoría: Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.]]
 
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[[Categoría: Obtención de información específica en textos orales.]]
 
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[[Categoría: Valoración del uso de la lengua extranjera como instrumento de comunicación y aprendizaje dentro y fuera del aula.]]
 
[[Categoría: PI. B2. Leer y escribir.]]
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[[Categoría: Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.]]  
[[Categoría: Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.]]  
[[Categoría: Comprensión general e identificación de informaciones específicas en textos sencillos, en soporte digital, sobre diversos temas adecuados a su edad.]]
[[Categoría: Comprensión general e identificación de informaciones específicas en textos sencillos, en soporte digital, sobre diversos temas adecuados a su edad.]]
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[[Categoría: Iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a la edad, intereses y nivel de competencia.]]
 
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[[Categoría: Uso de estrategias básicas de comprensión lectora.]]
 
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[[Categoría: Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada.]]
 
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[[Categoría: Composición de textos cortos con elementos básicos de cohesión, con diversas intenciones comunicativas, a partir de modelos.]]
 
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[[Categoría: Uso de las reglas básicas de ortografía y puntuación, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.]]
 
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[[Categoría: Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.]]
 
[[Categoría: PI. B3.1. Conocimiento de la lengua: conocimientos lingüísticos.]]
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[[Categoría: Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.]]
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[[Categoría: Identificación y uso de expresiones comunes.]]
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[[Categoría: Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles.]]
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[[Categoría: PI. B3.2. Conocimiento de la lengua: Reflexión sobre el aprendizaje.]]
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[[Categoría: Reflexión guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas.]]
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[[Categoría: Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.]]
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[[Categoría: Uso progresivo de recursos para el aprendizaje.]]
[[Categoría: Uso progresivo de recursos para el aprendizaje.]]
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[[Categoría: PI. B4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.]]
[[Categoría: PI. B4. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.]]
[[Categoría: Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula, y con personas de otras culturas.]]
[[Categoría: Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula, y con personas de otras culturas.]]
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[[Categoría: Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.]]
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[[Categoría: Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.]]

última version al 18:09 16 oct 2010

Contenido

Recursos Educativos Digitales

Unidad: Sports

Autor: Juan Luis Pozas Bravo


Archivo:Prof13_sports.gif‎

Breve propuesta didáctica para Educación Secundaria del idioma inglés realizada con la herramienta de autor MALTED. Este recurso se ha elaborado en el marco del curso de formación de Malted Avanzado y aunque no es una unidad completa es buen ejemplo de las posibilidades de esta herramienta.


Esta unidad ha sido diseñada para trabajarse con alumnos de primero de ESO pero también es apto para el trabajo con alumnos jóvenes y adultos.

Corresponde al Nivel A2 del MCER, y concretamente, al A2. 2.1. Ver la tabla del Instituto Cervantes con la descripción general de la competencia comunicativa de cada nivel: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cap_03_01.htm

Se trata de una unidad diseñada para el aprendizaje autónomo del alumno de los deportes.

URL

Sport

Contenidos

Los contenidos de la unidad se adaptan al currículum del área de lengua inglesa en el primer curso de ESO. Concretamente, se trabajan los siguientes contenidos:

Aspectos gramaticales:el presente simple

Funciones:hablar e intercambiar información con los demás sobre los deportes favoritos.

Vocabulario: vocabulario sobre deportes

Pronunciación:pronunciación del vocabulario, entonación y ritmo


Enfoque metodológico

Se puede utilizar para desarrollar habilidades linguísticas puesto que la unidad propone actividades variadas así como otras relacionadas con la reflexión sobre la lengua.


Tiene actividades como las siguientes: unir imágenes y palabras, contestar verdadero o falso, completar huecos en un texto, clasificar, reescribir oraciones, escuchar un audio, leer un texto…

Este recurso promueve la individualización en el aprendizaje puesto que ofrece suficientes instrucciones y feedback como para que sea posible su realización individual y autónomamente. Igualmente, también se podría trabajar por parejas en clase puesto que cada actividad puede dar lugar al debate y la colaboración entre iguales.

Al ser una unidad concebida para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés las actividades que se proponen son muy variadas, ofreciendo una variada tipología de recursos como audios y textos. Así, se consigue no sólo desarrollar las diferentes habilidades lingüísticas sino también atender a las diferentes necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Todas las actividades de esta unidad incluyen un botón con las instrucciones en castellano. Además, se puede navegar de manera lineal de una actividad a otra, o elegir la actividad más adecuada para cada alumno a través de un menú.

EXPERIENCIAS DE AULA

PROYECTOS INNOVADORES

Los proyectos innovadores con las unidades MALTED vendrán con su integración en en el aula. El hecho de usar el ordenador para que los alumnos aprendan de forma autónoma e individualizada, y colaborando unos con otros es ya de por sí un actividad innovadora. Aún así, es el momento de dar un paso más hacia prácticas verdaderamente constructivistas, puesto que la integración de las TIC en el aula ya es una realidad palpable en la mayoría de centros educativos. Ahora se trata de que estas unidades se trabajen dentro de manera integrada, dentro de proyectos más globales en los que se pretenda el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés.

Herramientas personales
Colaboración Escolar