Conozco las palabras

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Señalar el dibujo que representa la palabra indicada.
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Dos Contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura.
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*'''[http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/menup.html Explorar Vocabulario]'''
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Es aplicación está incluida en el Apartado de Ortografía del Proyecto Informático A.L.E. (Ayuda a la Lectoescritura) creado por Francisco López Hijano y Francisco Vega Sepúlveda.
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Es aplicación está incluida en el Apartado de Ortografía del Proyecto Informático '''[http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html A.L.E. (Ayuda a la Lectoescritura)]''' creado por Francisco López Hijano y Francisco Vega Sepúlveda.
Nos permite trabajar con un gran número de palabras agrupadas por temas:
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:El cuerpo. Sus necesidades
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*'''[http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/ La Cueva del Tragapalabras]'''
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Premio cnice 2007 a materiales educativos. Este multimedia interactivo, con juegos y fichas de trabajo, sirve de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en la Educación Infantil y en primer ciclo de Educación Primaria. Además, a través de actividades adaptadas, sirve de recurso de apoyo a niños cuya lengua materna no sea la castellana. Sus autores son Irene Antuña Suárez y Diego Fernández Ochoa.
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Participativo y Constructivo
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[[Category:Lengua_castellana_y_literatura]]

última version al 19:52 5 oct 2012

Contenido

Recursos Educativos Digitales

Image:Palabras1.jpg

Comentario

Recursos para identificar y manejar algunas de las palabras que usamos en nuestra lengua.

En este sencillo recurso, trabajaremos escogiendo las sílabas correspondientes para formar la palabra pedida.

Ordenar las letras para formar la palabra correcta.

Señalar el dibujo que representa la palabra indicada.

Dos Contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura.

Forman parte de Lectoescritura adaptada (LEA) de Juan García Moreno, un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitar el aprendizaje, semidirigido y/o autónomo, de las competencias lectoras y escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento.

De la Guía Didáctica extraemos este párrafo que incide en el tema que estamos tratando: Partiendo siempre de la palabra (considerada con sentido pleno en contextos donde su significado no es ambiguo…) apoyada o ilustrada con su correspondiente imagen acústica, aplicaciones tales como “CARRERA”, “ASOCIA”, “PASILE 1”, ”PASILE 2”, “CEBRA” Y “ABCPALABRAS” van dirigidas a favorecer la relación grafema-fonema, a adquirir las destrezas básicas de decodificación, a entrenar al alumnado para que sea capaz de segmentar los elementos de la cadena hablada (palabras, sílabas, fonemas,..,) desde diferentes puntos de vista, permitiendo el descubrimiento y la puesta en práctica de diferentes destrezas de análisis y síntesis en los diferentes segmentos del lenguaje.

Es aplicación está incluida en el Apartado de Ortografía del Proyecto Informático A.L.E. (Ayuda a la Lectoescritura) creado por Francisco López Hijano y Francisco Vega Sepúlveda. Nos permite trabajar con un gran número de palabras agrupadas por temas:

El cuerpo. Sus necesidades
Nos relacionamos
El entorno
El trabajo
Varios

Premio cnice 2007 a materiales educativos. Este multimedia interactivo, con juegos y fichas de trabajo, sirve de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en la Educación Infantil y en primer ciclo de Educación Primaria. Además, a través de actividades adaptadas, sirve de recurso de apoyo a niños cuya lengua materna no sea la castellana. Sus autores son Irene Antuña Suárez y Diego Fernández Ochoa.

Para este tema podremos utilizar las actividades 2, 8 y 9.

Juego incluido en Don Quijote, la Aventura de los Molinos de Educastur.

Aplicable en/para:

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

- Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación, comparación).

- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.

- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Bloque 2. Leer y escribir

- Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.

- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

- Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.

- Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.

- Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.


Enfoque metodológico:

Participativo y Constructivo

Experimentación didáctica en el aula

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a 
alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

Proyectos innovadores. Buenas prácticas

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo?

Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

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