Ajuste de una nube de puntos

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*Comprender el concepto de ajuste mediante una recta.  
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*Calcular e interpretar el coeficiente de correlación lineal.  
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Revisión de 18:03 1 jul 2010

Contenido

Recursos digitales

Ajuste de una nube de puntos

El ajuste de una nube de puntos, en un contexto de dependencia lineal para una variable bidimensional, mediante una recta, constituye un problema fundamental en estadística. Uno de los métodos empleados con más frecuencia y eficacia es el conocido como "ajuste mediante mínimos cuadrados". En esencia este método es un problema matemático de localización de extremos. Se trata de localizar donde se produce el mínimo de dos funciones:
- La que define la suma de los cuadrados de las distancias entre las ordenadas reales de los puntos y las ordenadas de sus proyecciones sobre las rectas que pasan por el punto de gravedad de la nube (Media_X, Media_Y) RECTA DE REGRESION DE Y SOBRE X
- La que define la suma de los cuadrados de las distancias entre las abscisas reales de los puntos y las abscisas de sus proyecciones sobre las rectas que pasan por el punto de gravedad de la nube (Media_X, Media_Y) RECTA DE REGRESION DE X SOBRE Y La complejidad formal del problema anterior desborda los bojetivos de bachillerato, sin embargo en este objeto de aprendizaje que lleva por título Modelos de regresión: mínimos cuadrados, perteneciente al proyecto El metro patrón inexacto para medir exactamente, el alumno puede ajustar de forma manual una nube de puntos mediante una recta al tiempo que observa la gráfica que describe el cuadrado de las sumas de las distancias. Cuando lo considere conveniente, puede comprobar su propuesta con la verdadera recta de regresión lineal. Como complemento también dispone de actividades, guía didáctica, ejercicios y preguntas tipo test relacionadas con los contenidos propios de la regresión lineal.


Los objetivos marcados para la unidad son:

  • Conocer y valorar el concepto de dependencia aleatoria.
  • Comprender (de forma intuitiva) y valorar el método de ajuste por mínimos cuadrados
  • Comprender el concepto de ajuste mediante una recta.
  • Calcular e interpretar el coeficiente de correlación lineal.
  • Calcular e interpretar las rectas de regresión.
  • Hallar la descomposición factorial de algunos polinomios.


Multilingüe

La unidad didáctica está disponible, además de en castellano, en los siguientes idiomas/lenguas:


Aplicable para el estudio de:

- "Polinomios" del currículo de 4º de E.S.O. Opción A y Opción B
La metodología de manipulación de escenas, contribuye al aprendizaje por descubrimiento y facilita el trabajo aútonomo por parte del alumnado.   

Competencias básicas

Comunicación lingüística Conocer y comprender los aspectos del lenguaje algebraico y usarlo, como un lenguaje más, con sus particularidades y características comunes a todo lenguaje. Trabajar conceptos y propiedades de los polinomios, y del lenguaje algebraico, en una lengua distinta al castellano.
Matemática Usar el lenguaje algebraico como herramienta de modelización de situaciones matemáticas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico Usar el lenguaje algebraico para expresar elementos y relaciones del mundo que nos rodea.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador y los programas de simulación para obtener/comprobar de un modo sencillo los resultados de las operaciones con polinomios.
Competencia cultural y artística Conocer y reconocer las contribuciones de otras culturas y civilizaciones al desarrollo del lenguaje algebraico.
Aprender a aprender Ser capaz de autoevaluar los conocimientos adquiridos en esta unidad y, sobre todo, saber aplicarlos en el presente y en el futuro.
Autonomía e iniciativa personal Preparar y utilizar estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana haciendo uso de los polinomios.


Experiencias de aula

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as.

Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web donde el profesor
que la ha llevado a cabo la comente.

Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo?

Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

Herramientas personales
Colaboración Escolar