Velocidad lectora. Deteccion de problemas. Evaluación cero

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Contenido

Recurso digital 1

Tipo: herramienta didáctica. 

Titulo: Test de velocidad lectora.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: Consejería de educación. Junta de Andalucía.

URL: http://www.iesitalica.es/Ejemplos_TIC_Lengua/Italica/formatos_variados/Velocidad_lectora/index.htm

Descripción:

Es un conjunto de textos para evaluar la velocidad lectora. Contiene cinco niveles con lecturas gradadas de menor a mayor dificultad. Se acompaña de un botón para comprobar la velocidad lectora.

No ofrece contenidos respecto a la comprensión lectora, solo respecto a la velocidad. Por ello, su utilidad se encuentra en conocer las posibilidades reproductivas de texto de los alumnos. Permite detectar alumnos con dificultades lectoras: silabeo moderado o fuerte, etc.

Respecto a la evaluación, la aplicación ofrece el botón “Comprobar” que muestra el tiempo dedicado a la actividad. Por una parte, ofrece la velocidad en minutos y, por otra, el promedio de palabras por minuto.

Es importante que los alumnos no aprieten el botón "Comprobar" hasta que no haya leído el texto completo, pues la herramienta no puede detectar una posible manipulación de los resultados. Por ello, es necesario que el profesor recoja los resultados de forma manual.

Recurso digital 2

Tipo: herramienta didáctica.

Titulo: Test de velocidad lectora.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: Juan Antonio Marín Candón.

URL: http://www.reglasdeortografia.com/testprimaria3ciclo02.html

Descripción:

Es un conjunto de textos para evaluar la velocidad lectora. Contiene tres niveles con lecturas gradadas de menor a mayor dificultad. Se acompaña de un botón para comprobar la velocidad lectora.

No ofrece contenidos respecto a la comprensión lectora, solo respecto a la velocidad. Por ello, su utilidad se encuentra en conocer las posibilidades reproductivas de texto de los alumnos. Permite detectar alumnos con dificultades lectoras: silabeo moderado o fuerte, etc.

Respecto a la evaluación, la aplicación ofrece el botón “Fin” que muestra el tiempo dedicado a la actividad. Por una parte, ofrece el tiempo de la lectura y, por otra, el número de palabras leídos por minuto.

Recurso digital 3

Tipo: herramienta didáctica.

Titulo: Test de velocidad lectora.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: ITE. Ministerio de Educación. Gobierno de España.

URL: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

Descripción:

Es un conjunto de actividades para aprender a estudiar entre las que se encuentra la que aquí reseñamos. Contiene así una herramienta para comprobar la velocidad lectora. Se ofrecen un conjunto de papiros en los que seleccionar la actividad. Recomendamos la que se encuentra en el papiro llamado Técnicas de Lectura.

Ofrece tanto contenidos respecto a la comprensión lectora y respecto a la velocidad.

Respecto a la evaluación, tras realizar la lectura, se ofrece una cuestionario de comprensión lectora. Finalmente accedemos a una herramienta en la que se muestran:

a. los minutos empleados en la lectura.

b. el grado de comprensión del texto.

c. la velocidad real en palabras por minuto.

Por ello, es necesario que el profesor recoja los resultados de forma manual.

Objetivos:

1. Conocer la situación inicial de los alumnos.

2. Diagnosticar problemas de lectura mecánica.

3. Conocer la diferencia entre prosa y verso.

4. Mejorar la velocidad lectora.


Experiencias de aula

Experiencia 1

La herramienta fue utilizada con un grupo de 1º ESO en los primeros días de curso. Tenía sentido para el profesor a fin de detectar problemas de lectura y como actividad complementaria a la evaluación cero.

Se explicó a los alumnos la mecánica de la actividad lo que les motivó bastante. Los alumnos realizaron la actividad siendo protagonistas de su aprendizaje. Se dedicó una única sesión a la actividad. Se trabajó con los textos del nivel cuatro y nivel cinco.

A fin de asegurarse de la lectura del texto completo, se les indicó que se iban a realizar preguntas al respecto del contenido del texto que se iban a evaluar en el aula. A este fin se diseño un cuestionario oral acerca de los contenidos de las tres últimas líneas del texto o de los tres últimos versos. Las cuestiones fueron del tipo:

a. ¿Se encuentra la palabra X en el texto? (se utilizaron palabras presentes y no presentes en el texto).

b. ¿Cuánto tiempo necesitarán para desmontar el barco?

c. ¿Qué impidió el desarrollo de las actividades de desmontaje del barco?

d. ¿Cómo se llama el barco averiado?...

Seguidamente, se les planteó que indicasen cuál de los dos textos era literario y que diferenciasen cuál estaba en verso y cuál en prosa. Finalmente con el texto de nivel cuatro se les pidió clasificasen las palabras en una tabla en función de su categoría morfológica.

Se desarrolló en una única sesión. En otro curso de primero de ESO requirió dos sesiones al detectarse que algunos alumnos no habían leído los textos de forma íntegra.

Buenas prácticas

Esperamos sus aportaciones.

Véase también

El diálogo.

El texto literario.

Características del diálogo. Tipología de diálogos.

Escucha y análisis de textos literarios. Expresividad oral.

Sistemas de comunicación no verbal.

Situación comunicativa. Influencia en la selección de vocabulario.

Herramientas personales
Colaboración Escolar