Uso de pronombres personales CD/CI. Leísmo, loísmo, laísmo. Nivel Medio

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Recursos digitales

LOS PRONOMBRES LO, LOS, LA, LAS

El Centro Virtual Cervantes en su labor de difusión del castellano por el mundo ofrece materiales que pueden ser muy útiles.

En esa labor recomendamos una película flash muy sencilla que explica el uso y propone actividades al respecto.

Se trata de una actividad que comienza con una animación que explica el uso de los pronombres lo, la, los, las que se continua con un ejercicio en el que el alumnado completará un texto con estos pronombres. Seguidamente contamos con una nueva animación, para concluir con una actividad en la que el alumno debe completar nuevos casos con el pronombre apropiado.

Se acompaña de una ficha para el profesor, así como otras herramientas como imprimir, repetir y solución.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

ANÁLISIS SINTÁCTICO. FUNCIÓN SINTÁCTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES 1

Elaborado por Louralba que parece ser profesora de IES Sierra de San Pedro mediante la herramienta Hot Potatoes recomendamos el siguiente objeto digital dedicado a la función de los pronombres en la oración.

La actividad propone doce casos en los que el alumnado debe establecer la función del pronombre personal: lo, la, los, las, le y les. La actividad es un medio para que el alumno conozca la función de estos pronombres personales.

El trabajo con este tipo de pronombres permite desarrollar una actitud positiva para evitar casos de leísmo, loísmo y laísmo.

La actividad tiene sentido una vez se han explicado el complemento directo, el complemento indirecto y sus probables pronominalizaciones.

Lo interesante de la actividad es que recoge toda la información relevante para la comprensión y detección de complementos directos e indirectos en la oración. Por ello es interesante que sirva de apoyo a las explicaciones para los profesionales o en el caso del alumnado para preparar pruebas objetivas.

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ANÁLISIS SINTÁCTICO. FUNCIÓN SINTÁCTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES 2

Elaborado por Louralba que parece ser profesora de IES Sierra de San Pedro mediante la herramienta Hot Potatoes recomendamos el siguiente objeto digital dedicado a la función de los pronombres en la oración.

La actividad propone diez casos en los que el alumnado debe establecer la función del pronombre personal: lo, la, los, las, me, te, se, nos, os. La actividad es un medio para que el alumno conozca la función de estos pronombres personales.

El trabajo con este tipo de pronombres permite desarrollar una actitud positiva para evitar casos de leísmo, loísmo y laísmo, así como para comprender la función del pronombre en la oración simple.

La actividad tiene sentido una vez se han explicado el complemento directo, el complemento indirecto y sus probables pronominalizaciones.

Lo interesante de la actividad es que recoge toda la información relevante para la comprensión y detección de complementos directos e indirectos en la oración. Por ello es interesante que sirva de apoyo a las explicaciones para los profesionales o en el caso del alumnado para preparar pruebas objetivas.

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ANÁLISIS SINTÁCTICO. FUNCIÓN SINTÁCTICA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES 3

Elaborado por Louralba que parece ser profesora de IES Sierra de San Pedro mediante la herramienta Hot Potatoes recomendamos el siguiente objeto digital dedicado a la función de los pronombres en la oración.

La actividad propone diez casos en los que el alumnado debe establecer la función del pronombre personal: lo, la, los, las, me, se, nos, os. La actividad es un medio para que el alumno conozca la función de estos pronombres personales.

El trabajo con este tipo de pronombres permite desarrollar una actitud positiva para evitar casos de leísmo, loísmo y laísmo, así como para comprender la función del pronombre en la oración simple.

La actividad tiene sentido una vez se han explicado el complemento directo, el complemento indirecto y sus probables pronominalizaciones.

Lo interesante de la actividad es que recoge toda la información relevante para la comprensión y detección de complementos directos e indirectos en la oración. Por ello es interesante que sirva de apoyo a las explicaciones para los profesionales o en el caso del alumnado para preparar pruebas objetivas.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

LEÍSMO, LAÍSMO Y LOÍSMO. USO INCORRECTO DE LOS PRONOMBRES ÁTONOS DE C.D. Y DE C.I.

El profesor José Miguel Segura Roselló mantiene una plataforma Web, Desocupado lector, con materiales muy interesantes para la aplicación en el aula de lengua.

En esta ocasión recomendamos una actividad dedicada específicamente a evitar los problemas con el uso de pronombres personales y casos de loísmo, laísmo y leísmo.

La actividad se compone de 12 casos en los que el alumnado debe establecer si en la oración que se propone hay un caso de loísmo, laísmo o leísmo. El alumno debe elegir una de las cuatro opciones que se le proponen.

Para la buena realización de la actividad contamos con el botón RESPUESTAS, que nos indica las opciones correctas. Dicho botón nos aporta además el número de respuestas acertadas. Se acompaña, por tanto, de herramienta de autoevaluación que calcula los resultados y que se observa en una ventana que se coloca sobre la ventana principal.

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REESCRIBE LA ORACIÓN SUSTITUYENDO EL COMPLEMENTO DIRECTO POR UN PRONOMBRE PERSONAL

La plataforma Lengua y literatura ofrece abundante material digital tanto teórico como práctico, tanto interactivo como para imprimir. Todo el material parte del presupuesto de la posibilidad de compartir con los usuarios materiales para el aprendizaje de la lengua y literatura castellana.

Sugerimos un objeto de aprendizaje que pide al alumno sustituya un complemento por el pronombre correspondiente. En dicho objeto digital encontramos diez casos con una ventana de comprobación de la respuesta en la que escribiremos la oración completa con el cambio a pronombre correspondiente.

El aprovechamiento de la actividad hace que el alumnado comprenda y practique con los conceptos de sintagma nominal y preposicional, así como la reflexión acerca del pronombre personal y su valor dentro de la oración simple.

Para la realización de la actividad se deben tener muy en cuenta las mayúsculas al inicio de oración, así como la puntuación final en la oración.

Se acompaña de varios botones para diversas necesidades: MOSTRAR LAS PREGUNTAS, VERIFICAR (para comprobar las respuestas) y MOSTRAR RESPUESTA.

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Objetivos

A. Conocer la importancia del complemento directo e indirecto para la construcción de oraciones.

B. Distinguir el complemento directo e indirecto.

C. Conocer y reflexionar sobre la importancia de los pronombres lo, la los, las y su uso.

D. Reflexionar sobre los fenómenos de laísmo, loísmo y leísmo.

E. Aprender a expresar oralmente y por escrito.

F. Desarrollar actitudes y habilidades para la expresión correcta del pensamiento.

Experiencias de aula

Esperamos su aportación.

Prácticas innovadoras

Esperamos su aportación.

Véase también

Leísmo, laísmo, loísmo. Teoría.

Leísmo, laísmo, loísmo. Teoría.

Museo de los horrores. Leísmo, laísmo, loísmo.

Leísmo, laísmo, loísmo. Teoría.

Leísmo, laísmo, loísmo. Teoría.

Complemento indirecto y sus pronombres.

Cómo se reconoce el complemento indirecto.

Herramientas personales
Colaboración Escolar