Un grupo de frisos

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Un grupo de frisos

Miscelánea elaborada por Ángela Núñez Castaín dentro del Proyecto Descartes, encuadrada dentro de los talleres de 4º ESO y como tal se desarrolla, en forma de breve estudio de algunos aspectos matemáticos, en este caso una aplicación relacionada con movimientos y la teselación de superficies, por lo que dependiendo el nivel de dificultad que queramos impartir es adaptable a diversos cursos, en un nivel básico y visual para Matematicas 3º ESO, si queremos profundizar en cuestiones de vectores y ecuaciones podemos tenerla en cuenta para contenidos relacionados con Bachillerato.

Trata un ejemplo sencillo y fácil de entender, en el que se representa cómo se realiza un friso. La escena interactiva permite elegir entre dos opciones.

  Las escenas Descartes

En la miscelánea podemos encontrar dos botones, uno referente al ángulo, 0º ó 180º, y otro al número de traslación. La figura correspondiente a la traslación aparece en un recuadro con un tono de color diferente. Al pulsar para la primera traslación aparece el vector de dirección del friso.

  Enlaces

   URL: Miscelánea Descartes: Un grupo de frisos

   Otros materiales relacionados con este trabajo son:


Relación curricular

Con la escena interactiva el estudiante comprenderá mucho mejor los conceptos de los contenidos relacionados con movimientos, podremos visualizar qué es una simetría, una traslación, y dar pie a ejemplos de frisos, habituales por otro lado en aspectos decorativos de nuestro entorno cultural. La comprensión de dichos conceptos permite que el estudiante obtenga sus propias conclusiones sobre la materia. Aplicable a los contenidos curriculares relacionados con Geometría.

Las sociedades que se han dado a lo largo del tiempo siempre han tenido en cuenta el diseño y la decoración, los frisos dan formas a muchos objetos que encontramos en nuestro entorno y que nos resultan atractivos. La comprensión de algunas de las propiedades que los caracterizan mejora nuestra desenvoltura en el mundo en el que nos movemos. E igualmente logramos en esta creación la motivación hacia el estudio de las Matemáticas.

Competencias básicas

Matemática Valorar y entender la utilidad de las Matemáticas en nuestra sociedad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico Reconocer los frisos como base de determinados aspectos de decoración.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador como herramienta para comprender y construir frisos.
Competencia cultural y artística Reconocer y construir formas geométricas que sirven de base para el diseño y modelo de determinados objetos artísticos y culturales que nos rodean.
Aprender a aprender Tomar conciencia sobre la necesidad de adquirir conocimientos aplicables a la vida cotidiana.
Autonomía e iniciativa personal Poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta miscelánea, acerca de los frisos, para reconocer y reproducir modelos de decoración.


Experiencias

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web
donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Prácticas Innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentado en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


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