Raconter au passé: le passé composé et l'imparfait

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Contenido

Recursos educativos digitales

Unidad interactiva para Cuarto curso de Educación Secundaria. Nivel del Marco común de referencia europeo: A2.2


Contenidos


Objetivos: Saber narrar en pasado. Conocer y utilizar expresiones de tiempo.

Aspectos gramaticales: Los tiempos del pasado: el imperfecto y el passé composé. Las expresiones de tiempo.

Fonética: La diferencia de pronunciación entre je et j’ai.

Destrezas trabajadas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita.

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Separar y copiar las formas verbales propuestas del imperfecto y del passé composé de los verbos siguientes

             avoir              être          aller             devoir             dire             donner

             faire              finir           lire               mettre            partir           prendre

             pouvoir          savoir        venir            vouloir             voir 


Completar las frases con una de las cuatro formas verbales propuestas.Ejercicios  1   2

Ejercicio 3  Completar las frases con el passé composé y el imperfecto.

Ejercicio 4  Completar una narración con el imperfecto y el passé composé.

Ejercicio 5  Escoger el tiempo adecuado para completar las frases en un menú desplegable. Cuatro ejercicios. Pinchar en la parte superior para hacer cuatro ejercicios.

Ejercicio 6  Pinchar en la forma verbal correcta para completar la historia de Blancanieves.

Ejercicio 7  Cuento de Los tres cerditos. Recurso compuesto de 4 ejercicios de repaso del passé composé, del imperfecto y del empleo de ambos tiempos. Leer y escuchar el texto y luego, hacer los ejercicios de completar las frases con la forma verbal indicada del verbo entre paréntesis. Hay un 5º ejercicio de expresión escrita o/y oral libre, imaginando cómo sigue el cuento.

Ejercicio 8  Ejercicio audio. Maigret mène l’enquête. Escuchar a los tres testigos y descubrir cuál es el verdadero.

Ejercicio 9  Completar las frases con el Imperfecto y el Passé composé en el orden pertinente.

Ejercicios audio de discriminación entre el Imperfecto y el Passé composé   1    2    3    4    

Completar las frases con la forma correcta del verbo entre paréntesis  1    2    3    4


Canción y ejercicio  La Bohème de Charles Aznavour. Ejercicio:Completar la letra con las formas verbales del pasado

Canción y ejercicio  Nathalie de Gilbert Becaud. Escoger la forma adecuada para completar la letra en un menú desplegable.

Canción  Michèle de Gérard Lenorman. Escoger las formas verbales adecuadas para completar la letra en un menú desplegable

Canción  Michèle de Gérard Lenorman. Escribir las formas verbales adecuadas para completar la letra.

Canción  Il changeait la vie de Jean-Jacques Goldman. Escoger las formas verbales correctas para completar la letra entre las opciones presentadas.

Juego  Rallye de la conjugación del imperfecto y del passé composé.


Enfoque metodológico

Los recursos presentados pueden ser utilizados tanto en el aula de ordenadores con un grupo de alumnos, como de forma individual por el alumno en su ordenador particular a modo de autoaprendizaje o refuerzo del aprendizaje en el aula. Se trata de material interactivo audio, muy motivador para el alumnado, que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje por medio de la presentación de los contenidos en vídeo y de diferentes ejercicios con autocorrección automática. La unidad permite trabajar las cuatro destrezas lingüísticas.

El recurso TEORIA puede ser utilizado tanto por el profesor, como apoyo personal o en la clase, como por los alumnos individualmente de forma que puedan tener siempre fácil acceso a la parte teórica de cada unidad estudiada. La mayor parte de este apartado son vídeos, lo que supone una herramienta de trabajo más motivadora para los alumnos de este nivel educativo.

La utilización de la música en el aula es siempre una forma motivadora de aprendizaje, especialmente para los alumnos de este nivel que suelen reaccionar favorablemente a la memorización a través de una canción, reproduciendo por imitación los sonidos franceses con precisión . La canción puede utilizarse como elemento final de la unidad y refuerzo lúdico de los contenidos aprendidos.

La utilización de juegos (y sobre todo de juegos para dos jugadores) en el aula es siempre una garantía de trabajo realizado, Los juegos pueden utilizarse como elemento final de la unidad y refuerzo lúdico de los contenidos aprendidos.


Experiencias.

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de francés por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.


1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


Herramientas personales
Colaboración Escolar