Presente: avoir, être, verbos en -er

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Contenido

Recursos digitales

Unidad interactiva para Primer curso de Educación Secundaria. Nivel del Marco común de referencia europeo: A1.1.


Contenidos

Objetivos: Conocer el presente de los verbos être, avoir y los verbos regulares en –er. Saber emplear los verbos avoir y être en su doble significado (haber, tener y ser, estar). Conocer los pronombres personales sujeto.

Aspectos gramaticales: El presente de indicativo.

Léxico: Los verbos être, avoir, aimer, acheter, regarder, parler.

Fonética: La pronunciación de los pronombres personales sujeto.

Destrezas trabajadas: Comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita.

URL


TEORIA Video del presente del verbo être


Asociar ejercicio escrito

Completar ejercicio escrito

Elegir entre las formas propuestas ejercicio escrito 

Asociar ejercicio audio


TEORIA Video del presente del verbo avoir


Asociar ejercicio escrito

Completar ejercicio escrito

Asociar ejercicio audio



TEORIA  Video del presente de los verbos être y avoir 



Completar con la forma correcta de los verbos être y avoir: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Juego

Juego de la oca


TEORIA Y PRACTICA 

los verbos avoir, être, aimer, acheter, regarder, parler por medio de diferentes ejercicios: completar, elegir en menús desplegables y sopas de letras. Instrucciones en español


Enfoque metodológico


Los recursos presentados pueden ser utilizados tanto en el aula de ordenadores con un grupo de alumnos, como de forma individual por el alumno en su ordenador particular a modo de autoaprendizaje o refuerzo del aprendizaje en el aula. Se trata de material interactivo audio, muy motivador para el alumnado, que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje por medio de la presentación de los contenidos en vídeo y de diferentes ejercicios con autocorrección automática. La unidad permite trabajar las cuatro destrezas lingüísticas.

El recurso TEORIA puede ser utilizado tanto por el profesor, como apoyo personal o en la clase, como por los alumnos individualmente de forma que puedan tener siempre fácil acceso a la parte teórica de cada unidad estudiada. La mayor parte de este apartado son vídeos, lo que supone una herramienta de trabajo más motivadora para los alumnos de este nivel educativo.

La utilización de juegos (y sobre todo de juegos para dos jugadores) en el aula es siempre una garantía de trabajo realizado, Los juegos pueden utilizarse como elemento final de la unidad y refuerzo lúdico de los contenidos aprendidos.

Experiencias.    

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de francés por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.  

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web
 donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

 

Prácticas innovadoras    

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.
  

Herramientas personales
Colaboración Escolar