Números racionales

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Recursos digitales

Unidad de Ed@d sobre los números racionales

Unidad de Ed@d sobre los números racionales

Unidad completa sobre los números racionales elaborada desde el Proyecto Descartes en el apartado ED@D.
Su autor es José Luis Alonso Borrego.
Contenidos:
   * Decimales periódicos (Fracción generatriz, Ordenación y representación).
   * Operaciones con fracciones.
   * Potencias de exponente entero.
   * Notación científica.
   * Medida de errores.
   * Problemas de aplicación.


Los objetivos de esta unidad son:
   * Identificar, ordenar y representar números racionales.
   * Efectuar operaciones con fracciones.
   * Expresar fracciones como números decimales y números decimales como fracciones.
   * Calcular potencias con exponente entero y efectuar operaciones con potencias.
   * Aproximar números y calcular el error absoluto y relativo.
   * Expresar un número en notación científica y realizar operaciones con números en esta notación.
   * Utilizar los números racionales para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

Cada apartado está compuesto de una o varias páginas con un sencillo texto explicativo de la teoría y una o mas escenas Descartes para que el alumnado aprenda estos conceptos de una manera práctica.

Unidad del Proyecto Descartes

Unidad del Proyecto Descartes

Unidad completa sobre los números racionales elaborada desde el Proyecto Descartes.
Su autora es Ángela Núñez Castaín.
Contenidos:
   * Fracciones.
   * Operaciones con fracciones.
   * Concepto de número racional.
   * Porcentajes.

Los objetivos de esta unidad son:
   * Comprender el concepto de fracción.
   * Saber comparar fracciones.
   * Realizar todo tipo de operaciones aritméticas con fracciones.
   * Saber escribir una fracción en forma decimal.
   * Reconocer qué números decimales son racionales.
   * Saber realizar todo tipo de cálculos con porcentajes.

Cada apartado está compuesto de una o varias páginas con una explicación teórica que se apoya en escenas Descartes2D para una mejor comprensión de los conceptos.


Comentario


Ambas unidades destacan por su sencillez y la facilidad de manejo y con ello son enormemente útiles para el aprendizaje de los conceptos relativos a los números racionales siguiendo el método de "aprender haciendo".



Competencias básicas

Matemática Valorar y entender la utilidad de las Matemáticas en nuestra sociedad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico Reconocer las situaciones en las que pueden aplicarse los conceptos relacionados con los números racionales.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador como herramienta para comprender conceptos relativos a los números racionales.

Usar el ordenador como herramienta para aprender a operar con fracciones.

Competencia curricular Reconocer situaciones concretas de la realida en las que es útil el manejo de los números racionales, operaciones y especialmente los porcentajes.
Aprender a aprender Tomar conciencia sobre la necesidad de adquirir conocimientos aplicables a la vida cotidiana.
Autonomía e iniciativa personal Poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta unidad en situaciones personales reales o imaginarias.


Experiencias


Experiencia nº 1: EDA 2005 - Andalucía

   1.- Título: Número racional y real, potencia exponente entero y racional, intervalos
   2.- Experimentador: José R. Galo Sánchez
   3.- Centro: IES Alhaken II. Córdoba
   4.- Idioma: Castellano.
   5.- Curso: Dos grupos 2ºE.S.O.; dos grupos de 3º E.S.O. y un grupo de 1º Bach
   6.- Alumnado: 2º ESO: 60 (30+30); 3º ESO: 48 (25+23) 1º Bach: 22
   7.- Informe final y conclusiones del experimentador

   "En la secuencia de “Enseñar a Aprender, Aprender a Aprender” hay que enlazar el “Aprender a Enseñar” con nuevas metodologías, con nuevas herramientas, con nuevas iniciativas, con renovadas ganas, con dedicación, con espíritu crítico y observador." José R. Galo


Experiencia nº 2: EDA 2008 - Galicia

   1.- Título: Fracciones, decimales y porcentajes. Sucesiones
   2.- Experimentador: José Manuel Sesto Pérez
   3.- Centro: CPI Tomás de Lemos. Rivadabia (Ourense)
   4.- Idioma: Unidades en Castellano. Informes en Galego
   5.- Curso: 3º E.S.O.
   6.- Alumnado del grupo: 13
   7.- Informe final y conclusiones del experimentador
   "No parece muy conveniente utilizar unidades didácticas de forma intensiva en las que el alumno tenga que extraer por su cuenta toda la información relativa a un tema. La intervención del profesor en la dirección do proceso de aprendizaje es clave, pero hay que acostumbrar al alumno a que lea de forma comprensiva y haga aquello que pueda realizar por su cuenta sin ayuda del profesor". José M. Sesto

Prácticas Innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentado en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


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