Materiales en obras plásticas

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Materiales en obras plásticas

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Imagen original de Laura Borrás 

Banco de imágenes INTEF 

Comentario

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1.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICA PARA EL PROFESORADO:

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En la enciclopedia EcuRed, Artes plásticas, tenemos un apartado dedicado a los materiales y técnicas TRADICIONALES donde la arcilla, la piedra, el hierro y la madera son los materiales base de la obra artística.

En el Las artes plásticas de Georgina Pino (EUNED) tenemos apartados específicos dedicados a los MATERIALES Y TEXTURAS empleados bajo unas u otras técnicas de construcción plástica.

De instrumentos, materiales y soportes en torno a la práctica del dibujo, tan comunes en la escuela, tenemos información técnica en Wikipedia DIBUJO y detalles técnicos acerca de ARTES PLÁSTICAS PARA PREESCOLAR y materiales utilizados tenemos en monografías-com ; rasgado, recortado, dedos, escurrir, soplo, cuerdas, vidrio… etc. Son un conjunto de técnicas, materiales y formas de uso para la construcción plástica donde se detallan procedimientos y se proponen actividades.

En este documento PARTE 1 – 01 - 02 - de autoría desconocida tenemos una sencilla pero útil relación sobre técnicas y materiales útiles en las aulas. Dactilopintura, temple, pastel, témpera, escultura sobre barro, madera, talla, velas, ... y otros detallando materiales necesarios y procedimientos de trabajo.

En NEA educastur tenemos una cuidada descripción de técnicas y materiales para la expresión plástica bidimensional detallando materiales y soportes precisos en cada caso.

Haciendo especial incidencia en los aspectos más visuales de la creación plástica , el blog NOEKYA nos muestra técnicas, medios y materiales externos al mundo escolar pero sugerentes y ricos en ideas; happening, performance, land art, modelado, cerámica, y otros.

Lucía Álvarez, Antonio Carrellán y Montse Llamas – 010203 – nos muestran una amplia relación de técnicas y materiales para la construcción de obras plásticas.

Cualquier material es susceptible de ser tratado artísticamente, como el PLÁSTICO de desecho sobre el que pueden construirse objetos de gran valor estético u OBJETOS COTIDIANOS tratados artísticamente. 

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2.- DESARROLLOS WEB ÚTILES EN CLASE:

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En Primartis tenemos un desarrollo interactivo para Primaria en torno a los MATERIALES VIRTUALES con una GUÍA DIDÁCTICA que detalla procedimientos de trabajo.

En Guía Infantil contamos con abundantes recursos para realizar en clase trabajos plásticos con materiales diversos. Por ejemplo podemos hacer un TEATRILLO con una caja de cereales o ANTIFACES de cartulina , MÁSCARAS de carnaval con platos de papel o explicaciones en vídeo para realizar DISFRACES de carnaval.

En Títere NET tenemos una amplia relación de manualidades detalladamente explicadas para realizar TÍTERES Y MARIONETAS .

En VisoPlàs (catalán) TÉCNICAS y MATERIALES los alumnos/as pueden conocer técnicas y materiales para la expresión plástica. Se disponen de planes de trabajo ( ejemplo ) con apartados para la motivación, procesos, materiales, evaluación y recursos en torno a diferentes técnicas muy adecuadas en los entornos de educación plástica para niños/as.

Desde un ENFOQUE PRÁCTICO es muy útil el trabajo de VIS_PLÀS que está en catalán pero puede entenderse bastante bien o que podemos traducir con Google con precisión suficiente.

VIS_PLÀS nos presenta un mapa de TÉCNICAS PLÁSTICAS propias de los entornos escolares en torno a las cuales desarrolla PLANES DE TRABAJO PRÁCTICOS con los niños/as. Por ejemplo, para el TRABAJO CON CERAS haciendo clic en la obra elegida ( CESTA FRUTERO ) nos muestra un estupendo plan de trabajo que incluye aspectos referidos a la motivación, materiales, proceso, exposición, evaluación, unidad didáctica y otros. Por ejemplo:

MOTIVACIÓN: cita "...Esta cesta la usamos el año pasado por Sant Jordi, llevábamos las rosas que veíamos por la calle y cuando hubo pasado la fiesta, allí se quedó la cesta. Es lo que siempre pasa en las escuelas, encuentras cosas que no son de nadie, preguntas y preguntas, y nada, no tiene dueño. Y mira que no es pequeña! Hoy la usaremos para trabajar la textura del mimbre. La pondremos de modelo y dentro todo el mundo podrá pintar lo que quiera. Si miráis los trabajos, veréis que hay quien pone fruta, otros, más discretos, una servilleta para que no se vea lo que hay ... incluso un jamón y una guitarra, encontraréis!.."

PROCESO: cita"... La cesta ya está sobre la mesa esperando que la miremos. Primero debemos tocarla para darnos cuenta de la textura del mimbre. Hemos hablado de la planta de la mimbrera y de la gente que todavía se dedica a trenzar la misma. A ver si un día nos atrevemos y hacemos un cestito con médula. Nuestras mesas están alrededor, ni demasiado lejos ni demasiado cerca, y la canasta a la altura de la vista. Estamos todos sentados y sobre la mesa no hay nada. Es el momento de observar y hablar: Cuando observamos la cesta hacemos preguntas que nos ayuden a mirar, ver y pensar. Que hablen los niños para que verbalicen todas las cualidades que queremos remarcar: las medidas, las formas, los colores, los matices, la luz, la sombra, la textura ... Yo no sé vosotros, pero nosotros estamos muy dispersos. Seguro que lo hace la vida que llevamos, pero nos cuesta estar atentos y concentrarnos en lo que hacemos. A veces, la idea que tenemos de las cosas pesa más que lo que tenemos delante. Observar conscientemente las cualidades de lo que vamos a representar nos ayuda, porque si somos conscientes de cómo son las cosas, más bien las representaremos, más satisfechos quedaremos y más ganas tendremos de repetir la experiencia. Seguimos observando y hablando de forma ordenada media hora, eso depende de nuestras posibilidades de horario y de la edad de nuestros alumnos. Las pautas deben ser muy claras y es un buen momento para recordarlas: Pintamos directamente con ceras. Si nos da mucho miedo empezar, podemos hacer un boceto con la cera blanca, y si nos equivocamos, no pasa nada! Rectificamos encima mismo. A veces, los errores salen grandes aciertos. Nunca damos otra hoja. Intentamos adaptar la representación en el tamaño del papel y pensamos si va mejor en horizontal o en vertical. El fondo lo haremos de un solo color. Recordemos que cuando pintamos hacemos manchas, y cuando dibujamos hacemos líneas. Repasamos la propuesta y nos aseguramos de que todos lo hemos entendido. Repartimos el material y empezamos a trabajar. Bueno, y o no, yo miro y da gusto. Hay un buen ambiente de trabajo que invita al análisis y a la reflexión. No vale mirar qué hace nuestro compañero ni preguntar todo el rato si te gusta como me queda. Son nuestras normas y las cumplimos. De todo lo que hemos hablado antes, ahora ya no decimos nada: es la hora de crear y cada uno trabaja a su ritmo. Empezamos pintando la cesta con un marrón claro, sólo la forma. Ahora la volvemos a pintar con marrón oscuro tapando muy bien el claro, y con un punzón, un palillo o un bolígrafo que no yeso, hacemos la textura del mimbre. Nos tenemos que fijar mucho, porque las rayas que la dibujan no son de cualquier manera. Es un trabajo muy entretenido, pero el resultado bien lo vale. Ahora ya podemos pintar lo que hay dentro de la cesta. Acordamos una hora para terminar, de modo que no nos pase lo que, cuando uno acaba, los demás también; al final, barnizamos siguiendo el trazo de las ceras, empezando por los colores más claros y terminando por los más oscuros. El próximo día haremos el trabajo de exposición..." ... MÁS

Es un plan de trabajo muy detallado para los más pequeños y sus creaciones plásticas con lápices, colores, témperas, rotuladores, ceras y otros.

La forma de trabajar con unos u otros materiales da pie a unas u otras técnicas para la construcción plástica y el uso de los materiales a través de estas técnicas es el mejor procedimiento para que el alumnado observe desde la manipulación diversos tipos de materiales. En MANIPULAR Y EXPLORAR de Wikididáctica tenemos una selección de variadas técnicas de expresión plástica útiles en la escuela que propician la manipulación de gran cantidad de materiales diversos.

En ESPIRAL CROMÁTICA puede ampliarse trabajo en este tipo de tareas con una amplia relación de enlaces a sitios web relacionados con este tema.

Enfoque metodológico

Expositivo. Constructivo. Colaborativo.

Experiencias.

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace 
a alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

Herramientas personales
Colaboración Escolar