Le discours indirect au présent

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Contenido

Recursos educativos digitales

Unidad interactiva para Cuarto curso de Educación Secundaria. Nivel del Marco común de referencia europeo: A2.2

Contenidos


Objetivos: Saber transmitir las palabras de otra persona en presente.
Aspectos gramaticales: El estilo indirecto en presente. El cambio de adjetivos y pronombres en la frase indirecta.

Fonética: La entonación de la frase imperativa e interrogativa.
Destrezas trabajadas: comprensión y expresión escrita,
comprensión y expresión oral.


URL

Teoría Transformación de la frase y verbos que introducen el estilo indirecto. La teoría va seguida de un ejercicio de comprensión.

Teoría sobre la interrogación directa e indirecta, seguida de un ejercicio.


Ejercicios audio. Escoger la frase correcta en un menú desplegable.

Ejercicio 1                  Ejercicio 2                  Ejercicio 3

Transformar las frases indirectas en directas (preguntas y respuestas para formar un diálogo).   Ejercicio 4

Transformar las frases directas (preguntas) en indirectas.   Ejercicio 5

Transformar las frases directas en indirectas (cambio de pronombres).   Ejercicio 6

Completar las frases en estilo indirecto con las transformaciones necesarias.  Ejercicio 7


Canción  “Elle me dit “ de Mika. Escuchar la canción y pinchar en la frase correcta de las tres propuestas, para componer la letra.

Enfoque metodológico

Los recursos presentados pueden ser utilizados tanto en el aula de ordenadores con un grupo de alumnos, como de forma individual por el alumno en su ordenador particular a modo de autoaprendizaje o refuerzo del aprendizaje en el aula. Se trata de material interactivo audio, muy motivador para el alumnado, que permite atender a los diferentes ritmos de aprendizaje por medio de la presentación de los contenidos en vídeo y de diferentes ejercicios con autocorrección automática. La unidad permite trabajar las cuatro destrezas lingüísticas.

El recurso TEORIA puede ser utilizado tanto por el profesor, como apoyo personal o en la clase, como por los alumnos individualmente de forma que puedan tener siempre fácil acceso a la parte teórica de cada unidad estudiada. La mayor parte de este apartado son vídeos, lo que supone una herramienta de trabajo más motivadora para los alumnos de este nivel educativo.

La utilización de la música en el aula es siempre una forma motivadora de aprendizaje, especialmente para los alumnos de este nivel que suelen reaccionar favorablemente a la memorización a través de una canción, reproduciendo por imitación los sonidos franceses con precisión . La canción puede utilizarse como elemento final de la unidad y refuerzo lúdico de los contenidos aprendidos. 

Experiencias.

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de francés por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.


1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


Herramientas personales
Colaboración Escolar