La opinión en prensa escrita. Nivel medio

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GENEROS PERIODISTICOS

El Ministerio de Educación de España mantiene una Web en la que se analizan los medios de comunicación de masas llamada MEDIA en la que se ofrecen materiales educativos del área de lengua para emplear en el aula. Dentro de los materiales publicados localizamos un objeto digital dedicado a los géneros periodísticos.

Se trata de una actividad en la que el usuario responde diversas cuestiones sobre los géneros periodísticos. En la actividad se nos plantean algunas características de un determinado género periodístico que nosotros debemos seleccionar de acuerdo con las características dadas, de una lista cerrada de géneros periodísticos.


Contamos con herramienta de comprobación de la respuesta en cada una de las pantallas para propiciar el aprendizaje de los contenidos propuestos.

El valor del objeto digital es diferenciar los diversos géneros periodísticos para no confundir los géneros informativos con los géneros de opinión.

URL: [1]

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.

DEFENDEMOS NUESTRAS OPINIONES I

La Comunidad Asturiana mantiene una Comunidad Educativa de Blogs llamada EDUCASTUR BLOG en la que se ofrecen materiales educativos del área de lengua para emplear en el aula. Dentro de los materiales publicados localizamos un modulo llamado “Defendemos nuestras opiniones”. Este objeto digital pertenece a un grupo de unidades realizadas para Educación de personas adultas EPA.

En el caso que recomendamos encontramos un texto procedente de un periódico titulado “Las EOI deben impartir el máximo nivel lingüístico”. Comenzaríamos en la pantalla numerada con el 4 al número 7.

Se presenta información sobre los textos de opinión en periódicos para luego, en la pantalla siguiente ofrecer un cuestionario acerca de las situaciones en las que se debe utilizar una argumentación. Tras su realización podemos acceder a una pantalla en la que se plantean las partes y estructura de la argumentación. En la siguiente pantalla se nos plantea una actividad en la que se cuestiona al alumnado cuál es la tesis y la estructura del texto de opinión que se nos ofrece de forma inicial.


Contamos con herramienta de comprobación de la respuesta en cada una de las pantallas para propiciar el aprendizaje de los contenidos propuestos.

El valor del objeto digital es mostrar o asociar el texto argumentativo con el texto periodístico de opinión.

URL: [2]

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.

DEFENDEMOS NUESTRAS OPINIONES II

La Comunidad Asturiana mantiene una Comunidad Educativa de Blogs llamada EDUCASTUR BLOG en la que se ofrecen materiales educativos del área de lengua para emplear en el aula. Dentro de los materiales publicados localizamos un modulo llamado “Defendemos nuestras opiniones”. Este objeto digital pertenece a un grupo de unidades realizadas para Educación de personas adultas EPA.

Al respecto ofrecemos la segunda parte de la unidad que venimos reseñando en las líneas previas. En este caso se trata de que de forma activa el alumnado comprenda la importancia del tipo de oración empleada en el texto periodístico de opinión. De nuevo, y tras siete pantallas expositivas, accedemos a un cuestionario para que analicemos el texto que se ha propuesto inicialmente: “Las EOI deben impartir el máximo nivel lingüístico”. Así encontramos las siguientes pantallas:

1. Clasificación de las oraciones.

2. Oraciones enunciativas.

3. Oraciones interrogativas.

4. Oraciones exclamativas.

5. Oraciones imperativas.

6. Oraciones desiderativas.

7. Oraciones dubitativas.

Tras ellas encontramos un cuestionario que plantean cuatro cuestiones acerca de:

- Modalidad de oraciones empleadas en el texto.

- Reflexión acerca de por qué predomina un determinado tipo.

- Transformación de clases de oraciones a otro clase de oración.

Se presenta información sobre los textos de opinión en periódicos para luego, en la pantalla siguiente ofrecer un cuestionario acerca de las situaciones en las que se debe utilizar una argumentación. Tras su realización podemos acceder a una pantalla en la que se plantean las partes y estructura de la argumentación. En la siguiente pantalla se nos plantea una actividad en la que se cuestiona al alumnado cuál es la tesis y la estructura del texto de opinión que se nos ofrece de forma inicial.


Contamos con herramienta de comprobación de la respuesta en cada una de las pantallas para propiciar el aprendizaje de los contenidos propuestos.

El valor del objeto digital es mostrar o asociar el texto argumentativo con el texto periodístico de opinión.

URL: [3]

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS. ROSA MONTERO

En la página personal de CESÁREO VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ nos encontramos con materiales para la clase de LENGUA CASTELLANA y LITERATURA (ESO y BACHILLERATO). Dentro de los materiales publicados localizamos una actividad realizada con la herramienta gratuita Hot Potatoes en la que se hace uso de una parte de un artículo de Rosa Montero.

Se trata de un fragmento de un artículo de Rosa Montero en el que se trata el tema del racismo. Tras la lectura del fragmento se responderán once cuestiones en las que se pregunta al alumno sobre:

- Tipo de texto.

- Frase que resume el texto.

- Función de ciertos elementos respecto al vocabulario, repeticiones presentes.

- Reflexión sobre lo expuesto en el texto.


Contamos con herramienta de autoevaluación simplemente cuando elegimos una de las respuestas propuestas. Tras elegir la respuesta nos indica si se trata de una respuesta correcta o incorrecta.

El valor del objeto digital es conducir al alumnado a reflexionar sobre la lectura de textos de carácter argumentativo.

URL: [4]

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS. JOSEP MARIA ESPINÁS

En la página personal de CESÁREO VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ nos encontramos con materiales para la clase de LENGUA CASTELLANA y LITERATURA (ESO y BACHILLERATO). Dentro de los materiales publicados localizamos una actividad realizada con la herramienta gratuita Hot Potatoes en la que se hace uso de una parte de un artículo de Josep María Espinás.

Se trata de un fragmento de un artículo de Josep María Espinás en el que se trata la influencia del azar sobre nuestras vidas. Tras la lectura del fragmento se responderán seis cuestiones en las que se pregunta al alumno sobre:

- Frase que resume el texto.

- Opiniones del autor en el texto.


Contamos con herramienta de autoevaluación simplemente cuando elegimos una de las respuestas propuestas. Tras elegir la respuesta nos indica si se trata de una respuesta correcta o incorrecta.

El valor del objeto digital es conducir al alumnado a reflexionar sobre la lectura de textos de carácter argumentativo.

URL: [5]

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.

Objetivos

A. Conocer el texto de opinión en los medios de comunicación escritos.

B. Descubrir los elementos estructurales de los textos de opinión en la prensa.

C. Conocer la clase de oraciones más frecuentes para expresar la opinión en los textos de opinión en la prensa.

D. Comprender los textos de opinión en la prensa.

E. Reflexionar sobre la importancia de expresarse de forma oral y escrita siguiendo criterios de adecuación, claridad y brevedad.

F. Aprender a expresarse de forma oral y por escrito.

G. Desarrollar actitudes y habilidades para la expresión correcta del pensamiento.

Experiencias de aula

Esperamos su aportación.

Prácticas innovadoras

Esperamos su aportación.

Véase también

Recurso de primaria para el estudio de los medios de comunicación.

Periodismo de opinión. Mesa redonda. Vídeo.

El futuro del periodismo. Artículo.

Los géneros de opinión. Presentación.

Géneros periodísticos. Teoría. El lenguaje periodístico. Teoría.

Herramientas personales
Colaboración Escolar