Imagen y sociedad

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Imagen original autor desconocido 

Banco de imágenes INTEF 

Comentario

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1.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICA PARA EL PROFESORADO:

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En Society 2000 Jenny Fraser abre una línea de comentarios sobre la relevancia de la imagen como medio, símbolo o virtualidad en la sociedad actual.

En – La sociedad del espectáculo – de Guy Debord señala "...Y sin duda nuestro tiempo... prefiere la imagen a la cosa, la copia al original, la representación a la realidad, la apariencia al ser..." y añade "...El espectáculo no es un conjunto de imágenes, sino una relación social entre personas mediatizada por imágenes… El espectáculo no puede entenderse como el abuso de un mundo visual, el producto de las técnicas de difusión masiva de imágenes. Es más bien una Weltanschauung que ha llegado a ser efectiva, a traducirse materialmente. Es una visión del mundo que se ha objetivado..."

Una visión fundamentalista de la imagen en la sociedad del espectáculo la podemos leer en este trabajo de la Universidad de Huelva (autores varios).

En NeoTecnoEduCom se analiza qué es la sociedad de la imagen "...Se trata de creación de imágenes que pueden tener dos facetas: la realidad interior y la realidad exterior. Esto le imprime a la imagen su naturaleza multidimensional como una característica que la diferencia de otros métodos de comunicación por su aplicabilidad en la educación..."

Marián L.F. Cao muestra análisis interesantes de imágenes en su obra – La retórica visual como análisis en la didáctica de la imagen - y Víctor Renobell analiza - la imagen fotográfica en la sociedad del conocimiento - .

Desde SUAyED se analiza – La imagen como vehículo de formación en el ser humano - por Rolando Riley Corzo "...El alumno actual está acostumbrado a la diseminación de información a través de las imágenes, tiene una gran familiaridad con estos códigos de comunicación, su transitar cotidiano está determinado por la cultura de la imagen, lo que hace, lo que piensa, lo que dice y lo que aprende está influido por esta modalidad de información..." y en SM Profes-Net se analiza – La imagen como recurso didáctico – por Alba María González Pérez detallando aspectos positivos y negativos ante su inclusión en el aula.

Carlos Lomas y Amparo Tusón se centran en el poder comunicativo de la imagen en su trabajo –Imagen, lengua y comunicación - .

En Guía docente para la unidad didáctica de Infantil y Primaria - Vamos a contar bichos - de Enrique Martínez-Salanova Sánchez y María Amor Pérez Rodríguez podemos leer – Educar para ver - donde se señala "...Los más pequeños entran en el lenguaje icónico, inconscientemente, desde la televisión y el bombardeo mediático, nada más nacer; un poco más tarde, el ordenador les inicia en el tratamiento imaginativo y les introduce en un mundo vertiginoso de imágenes y símbolos del que ya no se van a desprender mientras vivan. La imagen en movimiento posee para los más pequeños una extraordinaria atracción..." .

En un entorno mediático sujeto al poder de la imagen se necesita trabajar en la escuela – La lectura de la imagen - su interpretación y comentario o expresión de significados. En este sentido son útiles los trabajos de Amaia Arriaga Azcarate – Problemas y tendencias de interpretación de las obras de arte en las actividades educativas de museos - detallando la diversidad en la interpretación de la obra artística, los criterios utilizados para ello, la autoridad reconocida al efecto y la mediación del museo entre la obra de arte y el visitante. Se citan diferentes modelos o tendencias interpretativas y diferentes formas de manejar la información en torno a las obras de arte.

En este trabajo de varios autores se describe un proyecto para realizar comentarios interactivos de obras de arte donde la búsqueda web de datos e informaciones es relevante.

Observatorio, una obra de arte diaria , es un interesante espacio para la información y comentario de obras de arte con introducción de elementos interactivos abriendo la opción foro para comentarios en línea. En la línea de tiempo se facilitan accesos a unos u otras obras de arte.

Más consultas en torno a la búsqueda de informaciones acerca de obras artísticas e imágenes podemos ver aquí, en WikiDidáctica, - Información obra artística -  .

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2.- DESARROLLOS WEB ÚTILES EN CLASE:

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La Unidad Didáctica - Vamos a ver y contar Bichos - de Enrique Martínez-Salanova Sánchez trabaja el poder comunicativo de la imagen transversalmente, desde diversas áreas de conocimiento, educación artística incluida. En el apartado – La imagen y la forma – se trabajan los contextos y medios habituales en que se usa la imagen como elemento de comunicación y los aspectos básicos del análisis de la imagen.

El trabajo – 7 maravillas en el mundo natural – 0102 - de Javier Escajedo Arrese está basado en el análisis de imágenes del mundo natural en torno a las cuáles se proyecta un viaje virtual a la búsqueda de informaciones, detalles y datos interesantes.

Propuestas didácticas con la imagen varias tenemos en EducAstur donde tenemos proyectos de trabajo con opciones de descarga de materiales útiles para trabajar en clase imágenes contextualizadas socialmente y proporcionando motivos de análisis y reflexión.

Al preparar trabajos de aula en torno a imágenes y su relevancia social podemos recurrir a bancos de imágenes específicos útiles para este cometido, por ejemplo en Educima-Com – Imágenes Sociedad - u otros buscadores junto al Banco de imágenes del INTEF . 

El trabajo de Javier Escajedo Arrese - Escribamos un cuento maravilloso – 0102 – es una propuesta de trabajo escolar basada en imágenes tratadas según la estructura de los cuentos de Vladímir Propp . Se trata de ir construyendo un cuento utilizando como soporte material de motivación un paquete de imágenes previamente seleccionado o elaborado entre profesores y alumnos. El proceso de trabajo suscita múltiples motivos para la reflexión, el comentario de imágenes y reflexión en torno a valores socioculturales asociados.

Especial interés puede tener el análisis de – Ilusiones ópticas – 0102 – como procedimiento de trabajo para detallar ante el alumnado apariencias, confusiones y/o errores presentes en el mundo de la imagen.

Sobre la base de imágenes y su relevancia social pueden proyectarse trabajos escolares múltiples. Cualquier buscador de imágenes ofrecerá múltiples motivos de trabajo, por ejemplo en torno al problema social del trabajo infantil en este caso desarrollado desde UNICEF .

Podemos considerar el sonido como una opción más de trabajo (imagen auditiva) asociada a otros recursos para el comentario escolar de nuestro entorno social. – Desatar alegría - es un interesante proyecto del Centro del profesorado y recursos de Avilés donde a través de canciones"...pretendemos que nuestro alumnado haga algo más que cantar: queremos que reflexionen sobre el canto, que lo socialicen, que lo comenten, que lo enjuicien y se animen a compartirlo con otros..."

El comentario e interpretación de la obra de arte se detalla técnicamente en Universal-Arte donde disponemos de un guión de trabajo útil en clase.

Aquí, en WikiDidáctica, tenemos artículos – 0102030405 – útiles en clase y centrados en la observación, información y comentario en torno a las imágenes.

Más consultas en torno a la búsqueda de informaciones acerca de obras artísticas e imágenes podemos ver aquí, en WikiDidáctica, - Información obra artística - .

Enfoque metodológico

Expositivo. Constructivo. Colaborativo.

Experiencias.

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace 
a alguna web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

Herramientas personales
Colaboración Escolar