Hacer estadística

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Contenido

Recursos digitales

Estadística Descriptiva

Materiales didácticos específicamente diseñados para la enseñanza a distancia (EDAD). Están realizados con Descartes y son autosuficientes. Cubren los contenidos de Matemáticas para los 4 cursos de ESO y están todos ellos estructurados para que el alumnado pueda trabajar con ellos con la intervención mínima del profesorado: sólo la tutoría recibe el resultado de un control con ejercicios del tema a través del correo electrónico.

En el Curso de 3º de ESO esos contenidos se corresponden con el currículo de la asignatura:

Los dos últimos  temas, 11 y 12, son los correspondientes a Estadística y Probabilidad.

El descrito en este caso desarrolla la necesidad de las encuestas para el estudio de fenómenos sociológicos o económicos.

El apartado, correspondiente a los contenidos de Estadística Descriptiva que desarrollan los siguientes aspectos: 

1.Hacer estadística, 2.Recuento y gráficos, 3.Medidas de centralización y posición y 4. Medidas de dispersión.

URL: Estadística en 3ª de ESO

  • Objetivos: Distinguir los distintos tipos de variables estadísticas.
  • Agrupar en intervalos los datos de un estudio estadístico.
  • Hacer la tabla estadística asociada a un conjunto de datos.
  • Representar e interpretar gráficos estadísticos, y saber cuando es conveniente utilizar cada tipo.
  • Calcular la media, la moda, la mediana y los cuartiles de un conjunto de datos.
  • Que son y cómo se calculan los parámetros de dispersión: el rango o recorrido, la varianza y la desviación típica, el coeficiente de variación.

Competencias básicas

Comunicación lingüística Cómo estudiar los comportamientos sociales y económicos a través de muestras representativas
Matemática Distinguir entre variables estadísticas cualitativas y cuantitativas
Conocimiento e interacción con el mundo físico Realizar encuestas en tu entorno para estudiar datos colectivos del entorno
Competencia social y ciudadana Relacionar los conceptos estadísticos de la realidad social, económica, demográfica, política, etc.
Tratamiento de la información y competencia digital Empleo del ordenador para el tratamiento estadístico de un conjunto de datos
Aprender a aprender Relación entre la parte y el todo a la hora de estudiar grandes poblaciones
Autonomía e iniciativa personal Descubrir estrategias para seleccionar muestras representativas de una población


Experiencias de aula

Considero que la mayor parte de las experiencias que se presenten en este apartado -no tiene ni mucho menos que ser una única experiencia- deberían presentar, en general, los puntos siguientes (por favor, aportad sugerencias):

  1. Título de la experiencia
  2. Herramientas TIC utilizadas
  3. Año en que se realizó el trabajo
  4. Número de alumnos que intervinieron/participaron
  5. Tiempo que duró la actividad
  6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace 
    a alguna web donde el profesor que la llevó a cabo la comente.

Prácticas innovadoras

Aportad ideas de cómo se podría diseñar un nuevo proyecto para trabajar este apartado.



Herramientas personales
Colaboración Escolar