Espacio Tiempo

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Relación Espacio-Tiempo.

Miscelánea Pisa elaborada por Ildefonso Fernández Trujillo dentro del Proyecto Descartes, encuadrada dentro de las tendencias de evaluación formativa y matemática aplicada a la realidad en la ESO. Se desarrolla, en forma de ejercicios, un breve estudio de algunos de los aspectos matemáticos relacionados con la relacion espacio-tiempo, esto es la velocidad, en este caso, en forma de dos páginas interactivas relacionadas con los desplazamientos, por lo que dependiendo del nivel que queramos impartir es adaptable a diversos cursos, desde 1º a 3º de la ESO.

Se trata de dos ejemplos sencillos y fáciles de entender, en los que se analizan las regularidades que intervienen en un desplazamiento, espacio y tiempo y su cuantificación numérica. Las escenas interactivas permiten controlar el nivel de comprensión de los conceptos expuestos por parte del usuario.


  Las escenas

En la primera escena de la miscelánea, que se muestra en la imagen, encontramos cinco botones, relativos a la distancia final entre ambos contendientes. La figura correspondiente ayuda a entender la situación y tras un breve análisis de los datos y de tener en cuenta el concepto de velocidad, proporción entre el espacio y el tiempo, el usuario puede elegir la respuesta correcta pulsando sobre el botón adecuado, lo que genera que se establezca un diálogo entre la página y el usuario, tanto si ha acertado la respuesta correcta como si no lo ha hecho, en el primer caso para verificar que el acierto no ha sido casual y en el segundo para enseñar a encontrar la respuesta correcta. Respecto a la segunda escena la situación conceptual es la misma, pero en esta ocasión el usuario debe teclear la respuesta que cree correcta en un campo de texto habilitado para este propósito, la reacción de la página es la misma que en el caso anterior. Ambas escenas siguen las directrices generales de las misceláneas PISA, los datos son aleatorios en cuanto al valor de las velocidades y en cuanto al tiempo de marcha, de forma que cada vez que se accede a las escenas estas presentan un ejercicio con datos diferentes.

  Enlaces

Además de las URL expuestas anteriormente, son interesantes, para el estudio de las proporciones, de las ecuaciones y de las situaciones relacionadas con estos conceptos, las siguientes:

   Otros materiales:



...y otras muchas unidades, misceláneas y discursos del proyecto Descartes que el usuario puede encontrar facilmente navegando por la web de este proyecto enlazada al principio del artículo.

Relación curricular

Con las escenas interactivas, el estudiante comprenderá los conceptos de los contenidos relacionados con las proporciones y las ecuaciones de primer grado , en concreto con la relación espacio-tiempo. La comprensión de dichos conceptos permite que el estudiante obtenga sus propias conclusiones sobre la relación de magnitudes y sobre el uso práctico de estas relaciones. Este conocimiento le facilitará la comprensión de otras situaciones donde intervienen dos magnitudes.

Las sociedades que se han dado a lo largo del tiempo siempre han tenido en cuenta el uso práctico de los conocimientos científicos, las bicicletas, los coches etc, igualmente, con estas escenas y esta forma de transmitir el conocimiento logramos la motivación hacia el estudio de las Matemáticas.

Competencias básicas

Matemática Valorar y entender la utilidad de las Matemáticas en nuestra sociedad.
Conocimiento e interacción con las relaciones entre dos magnitudes Reconocer las relaciones entre dos magnitudes y su medida como base del estudio de las consecuencias de determinados movimientos.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador como herramienta para comprender situaciones complejas donde intervienen los ángulos.
Competencia curricular Reconocer, analizar y preveer las consecuencias de la realización de determinadas acciones prácticas.
Aprender a aprender Tomar conciencia sobre la necesidad de adquirir conocimientos aplicables a la vida cotidiana.
Autonomía e iniciativa personal Poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta miscelánea, acerca de los movimientos, para resolver situaciones similares con presión y volumen, intensidad y resistencia etc.


Experiencias

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte de otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web
donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Por mi parte indicar que el uso, con los alumnos de 3º de Eso de la miscelánea de Matemáticas aplicadas: PISA. Relación Espacio-Tiempo, me ha proporcionado una gran satisfacción personal al comprobar la dedicación, interés y facilidad con la que la mayoria de ellos superaba las escenas y como, después, aplicaban los conceptos adquiridos en la resolución de situaciones relacionadas con las proporciones no necesariamente similares a las tratadas en la miscelánea.

Prácticas Innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentado en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


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