El jugador audaz

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Jugador audaz

Unidad didáctica elaborada por Salvador Calvo-Fernández Pérez dentro del Proyecto Descartes, encuadrada dentro de los talleres de 4º ESO y como tal se desarrolla, de forma breve se plantean unos problemas relacionados con probabilidad. Por la claridad del planteamiento, y su forma de desarrollarse, podríamos trabajar con esta unidad en 3º ESO y consolidar conocimientos si la trabajamos en Bachillerato.

Ante una situación de apuestas para conseguir un dinero, afrontamos dos formas de intentar conseguir la cantidad, dando nombre al jugador audaz, y al jugador constante.

  Las escenas Descartes

La unidad didáctica comienza con el enunciado de un problema, sencillo y comprensible, no obstante se aclaran algunas cuestiones que pueden pasar desapercibidas a la hora de resolverse. La primera página versa sobre la opción de un jugador de apuestas condicionadas al resultado anterior, y por tanto audaz. Más adelante, el tipo de apuesta cambia y se estudia el mismo problema desde el punto de vista de apuesta constante. Encontramos una comparativa entre ambos jugadores, y ya en la última parte se resuelve ambos tipos de jugadores mediante tablas. Las escenas son animadas, y van reseñando en la animación cada momento de la partida. El texto que acompaña a las escenas durante la unidad explica paso a paso la resolución del problema.

  Enlaces

   URL: El jugador audaz

   Otros materiales relacionados con este trabajo son:


Relación curricular

Con las escena animadas el estudiante comprenderá de forma más fácil el desarrollo del juego y la trayectoria de las opciones. Acompañada con explicaciones, el cálculo de probabilidad se convierte en un ejercicio mental de lógica. Aplicable a los contenidos currículares relacionados con Estadística y Probabilidad

La sociedad actual distribuye mucha información en forma de estudio estadístico, se hace necesario por tanto, un manejo de los contenidos para mejorar la comprensión y tener una actitud crítica hacia dicha información.

Competencias básicas

Comunicación lingüística Conocer y comprender los aspectos del lenguaje probabilistico y usarlo, como un lenguaje más, con sus particularidades y características comunes a todo lenguaje. Trabajar conceptos y propiedades sobre probabilidad.
Matemática Valorar y entender la utilidad de las Matemáticas en nuestra sociedad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico Interpretar la información que nos llega de forma probabilística.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador como herramienta de aprendizaje y útil para simular situaciones de probabilidad.
Competencia cultural y artística Conocer y valorar el desarrollo histórico y cultural de la estadística.
Aprender a aprender Tomar conciencia sobre la necesidad de adquirir conocimientos sobre el cálculo de probabilidad y la estadística.
Autonomía e iniciativa personal Poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta unidad, acerca de la probabilidad, para aplicarla a situaciones del entorno personal.


Experiencias

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web
donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Prácticas Innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentado en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.

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Herramientas personales
Colaboración Escolar