Efectos ópticos

De WikiDidácTICa

Contenido

Recursos digitales.

Efectos ópticos

Nuestra mente está habituada a interpretar la visión binocular que recibimos de los objetos de tres dimensiones a través de los ojos. Sin embargo, las figuras planas (dibujos, planos, fotografías, animaciones, cine...) pueden engañarnos debido a su falta real de profundidad, lo que a menudo causa interpretaciones ambiguas o erróneas.

Las mediciones son necesarias para averiguar distintas características de un objeto, como área, volumen, inclinación, peso, etc. Pero además evitan que nos dejemos engañar por nuestra percepción visual.

En estas cuatro actividades el alumnado puede comprobarlo utilizando las herramientas que le proporciona el programa GeoGebra u otros instrumentos incluídos en las aplicaciones.

Estas son tres imágenes de las mismas:

Ángulos












Ángulos
Flecha











Flecha
Segmentos












Segmentos

Experiencias de aula

En la primera aplicación hay que mover un punto hasta considerar que un cuadrilátero es un cuadrado. Después, usando las herramientas de GeoGebra, se puede comprobar si efectivamente es así.

En la segunda aplicación hay que mover un punto hasta justo la mitad de un segmento horizontal. Después, activando la casilla de Comprobar, se puede usar una regla virtual para ver si ese es el punto medio o no.

En la tercera aplicación hay que mover un punto hasta que se vean dos segmentos de diferentes colores con la misma longitud. De nuevo una regla virtual nos permitirá ver si ambos segmentos son iguales o no.

En la cuarta aplicación hay que mover un punto hasta que se vean dos segmentos verticales con la misma longitud. Después, usando las herramientas de GeoGebra, se puede ver si ambos segmentos son iguales o no.

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte otros compañero/as.

Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna 
 web donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.

Prácticas innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentados en este artículo?

Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


Herramientas personales
Colaboración Escolar