Diferenciamos subordinadas. Nivel medio-alto

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INDICA EL TIPO DE SUBORDINADA

En la Web PROYECTO AULA contamos con una gran cantidad de objetos digitales para desarrollar en el alumnado el conocimiento de diversos conceptos y el desarrollo de diversas capacidades asociadas a la lengua y literatura castellana. En esta ocasión recomendamos un objeto digital mediante el que el alumnado debe diferenciar los diversos tipos de subordinación. Se trata de que el alumnado analice oraciones subordinadas diversas que el alumnado debe reconocer y clasificar. Se plantean diez oraciones para la que debemos seleccionar el tipo de subordinación del que se trata.

La respuesta pone en marcha la herramienta de autoevaluación, por lo que conocemos de inmediato si la respuesta es acertada.

El valor del objeto digital es que permite al alumno conocer sus capacidades respecto al reconocimiento de la subordinación adjetiva, sustantiva y adverbial.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B4. Conocimiento de la lengua.

LA ORACIÓN COMPLEJA. PROPOSICIONES SUBORDINADAS I

D. Quim Genover del IES de Celrà ha publicado diversos objetos digitales para su utilización en el aprendizaje de lengua castellana y literatura. En esta ocasión nos fijamos en una actividad en la que se trabaja con oraciones con diferente tipo de subordinación y que se ha elaborado con la herramienta gratuita HOT POTATOES.

Se trata de que el alumnado analice oraciones subordinadas diversas que el alumnado debe reconocer y clasificar. Se plantean 20 oraciones para la que debemos seleccionar el tipo de subordinación del que se trata.

La respuesta pone en marcha la herramienta de autoevaluación, por lo que conocemos de inmediato si la respuesta es acertada.

El valor del objeto digital es que permite al alumno conocer sus capacidades respecto al reconocimiento de la subordinación adjetiva, sustantiva y adverbial.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B4. Conocimiento de la lengua.

LA ORACIÓN COMPLEJA. PROPOSICIONES SUBORDINADAS II

D. Quim Genover del IES de Celrà ha publicado diversos objetos digitales para su utilización en el aprendizaje de lengua castellana y literatura. En esta ocasión nos fijamos en una actividad en la que se trabaja con oraciones con diferente tipo de subordinación y que se ha elaborado con la herramienta gratuita HOT POTATOES.

Se trata de que el alumnado analice oraciones subordinadas diversas que el alumnado debe reconocer y clasificar. Se plantean 20 oraciones para la que debemos seleccionar el tipo de subordinación del que se trata.

La respuesta pone en marcha la herramienta de autoevaluación, por lo que conocemos de inmediato si la respuesta es acertada.

El valor del objeto digital es que permite al alumno conocer sus capacidades respecto al reconocimiento de la subordinación adjetiva, sustantiva y adverbial.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B4. Conocimiento de la lengua.

LA ORACIÓN COMPLEJA. RECONOCER PROPOSICIONES I

D. Quim Genover del IES de Celrà ha publicado diversos objetos digitales para su utilización en el aprendizaje de lengua castellana y literatura. En esta ocasión nos fijamos en una actividad en la que se trabaja con oraciones con diferente tipo de subordinación y que se ha elaborado con la herramienta gratuita HOT POTATOES.

Se trata de que el alumnado analice oraciones subordinadas y coordinadas diversas que el alumnado debe reconocer y clasificar. Se plantean diez oraciones para la que debemos seleccionar el tipo de subordinación del que se trata introduciendo en un espacio en blanco cada una de las proposiciones que la componen.

Disponemos de herramientas para la autoevaluación mediante el botón COMPRUEBA, así como un botón que nos proporciona AYUDA.

El valor del objeto digital es que permite al alumno asentar capacidades para el reconocimiento de la coordinación y de la subordinación adjetiva, sustantiva y adverbial.

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LA ORACIÓN COMPLEJA. RECONOCER PROPOSICIONES II

D. Quim Genover del IES de Celrà ha publicado diversos objetos digitales para su utilización en el aprendizaje de lengua castellana y literatura. En esta ocasión nos fijamos en una actividad en la que se trabaja con oraciones con diferente tipo de subordinación y que se ha elaborado con la herramienta gratuita HOT POTATOES.

Se trata de que el alumnado analice oraciones subordinadas y coordinadas diversas que el alumnado debe reconocer y clasificar. Se plantean diez oraciones para la que debemos seleccionar el tipo de subordinación del que se trata introduciendo en un espacio en blanco cada una de las proposiciones que la componen.

Disponemos de herramientas para la autoevaluación mediante el botón COMPRUEBA, así como un botón que nos proporciona AYUDA.

El valor del objeto digital es que permite al alumno asentar capacidades para el reconocimiento de la coordinación y de la subordinación adjetiva, sustantiva y adverbial.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de cuarto de ESO para desarrollar el bloque Categoría:CC. B4. Conocimiento de la lengua.


Objetivos

A. Definir y distinguir la oración simple de la oración compuesta o compleja.

B. Conocer y distinguir la oración subordinada.

C. Conocer el concepto de proposición.

D. Reconocer las oraciones subordinadas mediante el nexo subordinante o coordinante.

E. Distinguir las oraciones subordinadas.

F. Realizar el análisis sintáctico de oraciones coordinadas y subordinadas.

G. Aprender a expresarse de forma oral y por escrito.

H. Desarrollar actitudes y habilidades para la expresión correcta del pensamiento.

Experiencias de aula

Esperamos su aportación.

Prácticas innovadoras

Esperamos su aportación.

Véase también

Oración coordinada y subordinada. Teoría.

Oración subordinadas. Cuadro resumen.

Oración compuesta. Teoría.

Oraciones compuesta y sus nexos. Cuadro resumen.

Oración compuesta en esquemas.

Herramientas personales
Colaboración Escolar