Concierto de Rock

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Recursos digitales

Concierto de Rock.

Miscelánea Pisa elaborada por José R. Galo Sánchez para el Proyecto Descartes, encuadrada dentro de las tendencias de evaluación formativa y matemática aplicada a la realidad en la ESO. Se desarrolla, en forma de ejercicios, un breve estudio de algunos de los aspectos matemáticos básicos relacionados con los polígonos, su área y su perímetro, en este caso, en forma de página interactiva relacionadas con los eventos culturales de masas y la estimación geométrica del número de asistentes, por lo que dependiendo del nivel que queramos impartir es adaptable a diversos cursos, desde 1º a 3º de la ESO.
Se trata de diversos ejemplos sencillos y fáciles de entender, en los que se analizan la asistencia a un concierto basandose en consideraciones geométricas sacadas de la realidad. La escena interactiva dinámica permite controlar el nivel de comprensión de los conceptos expuestos por parte del usuario.


  Las escenas

En la escena de la miscelánea encontramos cinco botones, relativos a la cantidad de asistentes en las condiciones expuestas. La figura correspondiente ayuda a entender la situación, es parte fundamental de los datos aportados y tras un breve análisis de estos y de tener en cuenta las formulas a emplear, el usuario puede elegir la respuesta correcta pulsando sobre el botón adecuado, después de lo cual puede ver la puntuación obtenida, corregir el fallo, si se hubiera producido y una serie de otras opciones, como muestra la gráfica adjunta, que junto a la posibilidad de realizar más ejercicios con diferente enunciado y distintos datos le facilitan el aprendizaje de los conceptos básicos de área de un polígono, regular o no, su perímetro y de repasar otras definiciones y teoremas elementales. Las escenas siguen las directrices generales de las misceláneas PISA, los datos son aleatorios en cuanto al valor y en cuanto al enunciado, de forma que cada vez que se accede a la escena esta presenta un ejercicio con datos y enunciado diferentes.

  Enlaces

Además de las URL expuestas anteriormente, son interesantes, para el estudio de los polígonos, su área, su perímetro, sus componentes y de las situaciones relacionadas con ellos, las siguientes:

   Otros materiales:


...y otras unidades, misceláneas y discursos del proyecto Descartes que el usuario puede encontrar facilmente navegando por la web de este proyecto enlazada al principio del artículo.

Relación curricular

Con las escenas interactivas, el estudiante comprenderá los conceptos de los contenidos relacionados con los polígonos, su área, perímetro y demás propiedades, en concreto en la aplicación de estos conceptos para estimar la cantidad de asistentes a un concierto de Rock. La comprensión de dichos conceptos permite que el estudiante obtenga sus propias conclusiones sobre la polígonos, áreas etc y sobre el uso práctico de los mismos.


Competencias básicas

Matemática Valorar y entender la utilidad de las Matemáticas en nuestra sociedad.
Conocimiento e interacción con los polígonos Reconocer los polígonos y determinar los datos necesarios para deducir su área, perímetro, ángulos etc.
Tratamiento de la información y competencia digital Usar el ordenador como herramienta para comprender situaciones complejas donde intervienen las consideraciones geométricas para su solución.
Competencia curricular Reconocer y construir polígonos, regulares o no.
Aprender a aprender Tomar conciencia sobre la necesidad de adquirir conocimientos aplicables a la vida cotidiana.
Autonomía e iniciativa personal Poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta miscelánea, acerca de las polígonos, para resolver situaciones similares.


Experiencias

Si usas este recurso para trabajar con tu alumnado podrías dejar tu experiencia aquí. De este modo, serás un guía en el camino a la introducción de las TIC en el aula de matemáticas por parte de otros compañero/as. Podrás ayudarte de este guión, que por supuesto puedes ampliar o modificar, para contarnos tu experiencia.

1. Título de la experiencia
2. Herramientas TIC utilizadas
3. Año de realización del trabajo
4. Número de alumno/as intervinientes/participantes
5. Tiempo (duración) de la actividad
6. Desarrollo/Explicación de la actividad, siendo preferible un enlace a alguna web
donde el profesor que la ha llevado a cabo la comente.


Prácticas Innovadoras

¿Qué añadirías o modificarías para ampliar la funcionalidad y mejorar los recursos presentado en este artículo? Aporta ideas de cómo y dónde podrías trabajar este apartado.


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Herramientas personales
Colaboración Escolar