Complemento circunstancial. Nivel básico

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Recursos digitales

EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

Para los alumnos, uno de los complementos más sencillos es el complemento circunstancial. Aun así ante las dificultades podemos hacer uso de materiales de la editorial SM. En este caso ofrecemos una muy sencilla presentación visual del complemento circunstancial.

En una sola pantalla podemos observar la estructura de este complemento y sus tipos: tiempo, lugar, compañía, modo, instrumento, causa, finalidad, de destinatario, de cantidad.

Es un objeto digital muy básico e incide sustancialmente en la composición de circunstancial mediante sintagmas preposicionales o mediante sintagmas adverbiales.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

De una complicación mayor que el que sugerimos en las líneas precedentes sugerimos un objeto digital realizado por la Junta de Extremadura para el portal educativo EDUCAREX mediante la herramienta CONSTRUCTOR. Esta herramienta se crea con la idea de que el profesorado pueda crear y editar objetos digitales para emplear en el aula.

El objeto digital se compone de tres partes iniciales:

1. Qué es. Definición y tipos de circunstanciales.

2. Cómo aparece. Tipos de sintagmas: nominal, preposicional, adverbial, con preposición y pronombre.

3. Cómo se reconoce.

Tras esto, accedemos con el botón SIGUIENTE, a un conjunto de actividades:

4. CONJUNTO DE QUINCE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN. Abarca actividades para localizar circunstanciales en oraciones, identificar el tipo de complemento circunstancial, escribir el complemento circunstancial de una oración, identificar oraciones que portan complementos circunstanciales.

La actividad tiene su herramienta de autoevaluación: VALIDAR, y el botón para dar validez a las respuestas: FINALIZAR.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

ESTRUCTURA DEL PREDICADO. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL I

El profesor Quim Genover ofrece en su página Web LENGUACTIVA.edu una gran cantidad de objetos digitales para desarrollar variados aspectos del área de lengua castellana y literatura.

Sugerimos un objeto digital realizado con la herramienta Hot Potatoes en la que el alumnado debe seleccionar el complemento circunstancial presente en una oración. Los complementos hemos de elegirlos de una lista, de cuatro opciones que se nos ofrecen.

Se ofrecen dieciocho casos para consolidar el aprendizaje de los alumnos.

Se acompaña de herramienta de evaluación que permite conocer de forma inmediata el grado de consecución del objetivo de la actividad. Es interesante resaltar que en cada carga ofrece un orden diferente de las respuestas.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

ESTRUCTURA DEL PREDICADO. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL II

El profesor Quim Genover ofrece en su página Web LENGUACTIVA.edu una gran cantidad de objetos digitales para desarrollar variados aspectos del área de lengua castellana y literatura.

Como complementario al objeto digital que sugeríamos antes, ofrecemos la posibilidad de usar este, realizado con la herramienta Hot Potatoes en la que el alumnado debe escoger el complemento agente de cada uno de los casos que se ofrecen.

La actividad propone doce casos en los que el alumnado debe señalar el complemento circunstancial de cada oración propuesta. Cada oración ofrece cuatro posibilidades.

La actividad tiene su herramienta de autoevaluación que valora automáticamente cada respuesta del usuario.

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Se ofrecen los contenidos que debe conocer un alumno de tercero de ESO para desarrollar el bloque Categoría:TC. B4. Conocimiento de la lengua.

Objetivos

A. Conocer el complemento circunstancial.

B. Reconocer el tipo de complemento circunstancial en una oración simple.

C. Aprender a expresar oralmente y por escrito.

D. Desarrollar actitudes y habilidades para la expresión correcta del pensamiento.

Experiencias de aula

Esperamos su aportación.

Prácticas innovadoras

Esperamos su aportación.

Véase también

Complemento circunstancial. Teoría.

Complemento circunstancial. Teoría

Complemento circunstancial. Vídeo.

Complemento circunstancial. Presentación

Complemento circunstancial. Teoría.

Complemento circunstancial. Actividad básica

Herramientas personales
Colaboración Escolar