Colocación de la tilde II

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Contenido

Recurso digital

Tipo: unidad didáctica.

Titulo: La acentuación con don Quijote.

Nivel: 1º ESO

Fuente: Proyecto Averroes. Junta de Andalucía.

URL: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2005/45/ficheros/principal_no_ie.htm


Descripción:

Consta de exposición teórica y actividades de evaluación.

Aplicación diseñada para Primaria y Secundaria. Esta aplicación, de la mano de don Quijote y Sancho Panza, presenta siete fichas de contenidos teóricos y prácticos, además de dos fichas finales exclusivamente prácticas. En las primeras hay una presentación de los contenidos teóricos de manera esquemática y algunos de carácter interactivo. Ofrece actividades de distinción de silabas tónicas y átonas, palabras agudas, palabras llanas y palabras esdrújulas, así como actividades con monosílabos, hiatos y diptongos.

Es un recurso interesante porque en cada acceso presenta casos diferentes, lo que implica variedad de uso.

En cuanto a la evaluación, el profesional puede conseguirla mediante el botón “Consultar resultados”. Estos permiten ser imprimidos, con lo que la recuperación de los datos permite evaluar con posterioridad.

Objetivos

• Distinguir sílabas tónicas y átonas y diferenciar acento y tilde.

• Clasificar las palabras atendiendo a su sílaba tónica.

• Conocer las reglas básicas de ortografía de la tilde.

• Aplicar las normas generales de ortografía de la tilde para colocar la tilde adecuadamente.

• Reconocer e identificar las palabras incorrectamente acentuadas.

• Respetar las convenciones lingüísticas y las normas de corrección, coherencia y propiedad expresiva en las producciones escritas.

• Valorar el empleo de las normas ortográficas y su importancia para la correcta comunicación.

Experiencias de aula

Experiencia 1

Esta actividad se empleó en semanas sucesivas, una vez en semana.

Se acudía al aula de informática para realizar actividades. En cada sesión se realizaron una o dos actividades. Eran obligatorios un ejercicio para los alumnos con mayores dificultades y dos en los alumnos que avanzaron más rápidamente.

Los alumnos realizaban la actividad y seguidamente copiaban la norma en su cuaderno de clase, en el espacio dedicado a las normas ortográficas. Así mismo, elaboraban una oración en su cuaderno con cada una de las palabras utilizadas, a fin de fijar visualmente la palabra.

Esta actividad se complementaba con la elaboración de carteles en los que resumían las normas y que iban ocupando las paredes del aula. Se complementaba con la escritura de tres usos contextuales de la palabra en otras tantas oraciones.

Finalmente se trabajó con los textos propuestos en la aplicación: Ejercicios 1 y 2. En ellos las tildes deben colocarse en contexto.

Buenas prácticas

Esperamos sus aportaciones

Véase también

Colocación de la tilde.

Diferencia grafías y letras.

Mejorar la ortografía.

Herramientas personales
Colaboración Escolar