Argumentación. Debate

De WikiDidácTICa

Contenido

Recurso digital 1

Tipo: video digital.

Titulo: sin título.

Nivel: 2º ESO.

Fuente: Educared. Escabelum. Youtube.

Sobre el acercamiento en la diferencia:

URL: http://www.youtube.com/watch?v=bYXurEl3EBA&feature=related

Sobre el comportamiento de los adultos y su imitación por parte de los niños:

URL: http://www.youtube.com/watch?v=XXA3HRi_Ypc&feature=fvw

Sobre la indiferencia.

URL: http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU&feature=related


Descripción:

Se ofrece un conjunto de vídeos cuyo tema es la lucha contra la diferencia. Se pueden utilizar como actividad previa para propiciar el diálogo, la crítica y el debate.

Podemos leer recomendaciones para su desarrollo en: http://www.educared.net/anavegar10/unidades_didacticas/LC_AN_02_Elegir_tema/index.html

Sobre el acercamiento en la diferencia:

URL: http://www.youtube.com/watch?v=bYXurEl3EBA&feature=related

Sobre el comportamiento de los adultos y su imitación por los niños:

URL: http://www.youtube.com/watch?v=XXA3HRi_Ypc&feature=fvw

Sobre la indiferencia.

URL: http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU&feature=related

Recurso digital 2

Tipo: página web.

Titulo: Tipos de argumentos.

Nivel: 2º ESO.

Fuente: IES CUEVA SANTA

Descripción:

Página web en la que se muestran los diferentes tipos de argumentos:

Argumentos de competencia.

Argumentos ejemplo o de analogía.

Argumentos con datos.

Argumentos de autoridad.

Contraargumentos: refutación, aceptación del argumento contrario.

Argumentos afectivos.

Se muestran explicados y ejemplificados.

URL: http://intercentres.cult.gva.es/iescuevasanta/alquimistas/argumentacion/ayudas/ay4_tipos.htm

Objetivos:

1. Conocer el concepto de diferencia entre las personas.

2. Conocer las semejanzas entre las personas.

3. Conocer el concepto de empatía.

4. Formar argumentos a favor de la igualdad.

5. Exponer argumentos ante un público de forma racional.

6. Resolver conflictos.

7. Educar en la diferencia.


Experiencias de aula

Experiencia 1

Tras visionar y comentar los vídeos con los alumnos, éstos deben buscar argumentos. Para explicar cómo argumentar acudimos al recurso digital 2.

Con los tipos de argumentos deben realizar un cuadro similar al ofrecido a fin de que practiquen técnicas de tratamiento y resumen de la información que deben recoger en el cuaderno personal de aula.

Se les organiza en grupo y se les da una semana, para que busquen o construyan argumentos de los diferentes tipos propuestos. Estos se expresarán en la sesión en la que los alumnos expondrán sus argumentos a favor y en contra. Cada grupo tendrá cinco minutos para explicar sus argumentos: por qué resulta interesante el tema, cuáles son los pros y contras, qué problemas aporta a la convivencia y cómo se van a solucionar, qué significaría tomar una u otra solución.

Tras esto cinco minutos, el resto de compañeros cumplen un turno de preguntas de diez minutos de duración. Cada miembro del grupo responde por turno para garantizar la participación activa en el desarrollo de contenidos expuestos.

Se debe cumplir a rajatabla con los órdenes de intervención, entrega y retirada de turnos de trabajo. Este trabajo se puede realizar por parte de un compañero del grupo o por parte del profesor. Puede emplearse un objeto -palo, testigo o similar- que se entregará en la mano al alumno que habla, así evitamos que hable quien no está autorizado.

Finalmente deben seleccionar el grupo que ofrece las propuestas más interesantes. Para ello los alumnos deben llegar a un consenso. Además se decidirá por consenso:

1. La propuesta más razonable de las escuchadas en la sesión.

2. La opinión más acertada de los alumnos que han preguntado.

3. El grupo que ha preparado el mayor número de argumentos diferentes.

4. El alumno que ha respetado más los turnos.

5. El alumno que ha utilizado un tono más moderado.

Para la realización de la actividad son necesarias cuatro o cinco sesiones en función del nivel de participación del alumnado.

Buenas prácticas

Esperamos sus aportaciones.

Véase también

Presentación de textos. Nivel elemental.

Herramientas personales
Colaboración Escolar