Antonimia. Nivel elemental

De WikiDidácTICa

Contenido

Recurso digital 1

Tipo: presentación on line.

Titulo: Sinonimia. Hiperonimia.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: Colegio San Estanislao de Kotska. SEK

URL: http://www.slideshare.net/auriken/s2-t7-sinonimia-hiperonimia


Descripción:

Se trata de una presentación on line publicada en Slideshare.net.

Contiene seis diapositivas en las que se contiene en las que se unen el texto y las imágenes:

1. Sinonimia.

2. Antonimia.

3. Hiperonimia e hiponimia.

4. Homonimia.

Se trata de una exposición muy eficaz para proyectar y que acompañe las explicaciones.

Recurso digital 2

Tipo: unidad didáctica.

Titulo: El significado de las palabras.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: ITE. Comunidades autónomas españolas. Ministerio de educación. Ministerio de industria. Gobierno de España.

URL: http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/lengua_castellana/el_significado_de_la_palabra/contenido/index.html


Descripción:

Es un objeto digital audiovisual cuyo material tiene como hilo conductor el significado de las palabras. Los objetos de aprendizaje están dispuestos de forma lineal, aunque puede accederse a cada contenido con el mapa de navegación. Se compone de siete objetos digitales:

1. El diccionario. Comienza con la exposición teórica sobre el diccionario de forma muy simple. Se muestra actividades de reconocimiento y compresión de los elementos que componen una entrada –abreviaturas-:

a. Actividad sobre las características del verbo: conjugación a la que pertenece un verbo.

b. Actividad sobre las características de un adjetivo.

c. Actividad sobre la morfología de un sustantivo cuyo plural y singular es idéntico.

d. Actividad sobre vocablo en desuso.

e. Actividad sobre abreviatura "coloq".

f. Actividad sobre número de acepciones de una palabra.

g. Actividad sobre uso coloquial y formal.

h. Se proponen reconocer los elementos presentes en una definición y se pide elaborar definiciones adecuadas. Permite repetir pero no permite el avance sin resolver adecuadamente las actividades.

2. El diccionario digital. Ofrece exposición acerca de los diccionarios digitales. Seguidamente se ofrece un juego con premio en el que se deben obtener elementos tras resolver las actividades, el buen desarrollo de la actividad permite conseguir la numeración para abrir una caja fuerte. Desde las actividades es posible conectar con un diccionario que solo contiene las palabras con las que se trabaja en la actividad.

Cada uso ofrece una batería nueva de palabras.

3. Construir la definición. En la exposición se ofrecen conceptos como sema de forma indirecta. El alumno elegirá en la actividad los semas mas adecuados a las palabras que se ofrecen, tras ello se ofrece la definición construida con los semas seleccionados. La actividad 2 pide al alumno seleccione la definición adecuada al vocablo. La actividad 3 solicita del alumno construya definiciones que pueden ser comprobadas con el diccionario que acompaña.

4. El campo semántico. Se explica qué es un campo semántico. Se acompaña de una actividad en la que el alumno debe formar varios campos semánticos.

5. Polisemia, sinonimia y antonimia. Tras unas pantallas expositivas iniciales se ofrecen diversas actividades:

A. La actividad pide se cambien las palabras señaladas en un texto por su sinónimo. Se evalúa mediante el botón corregir.

B. La actividad siguiente pide se cambien palabras en un texto por sus antónimos.

C. Actividad en la que se ofrecen términos polisémicos en su contexto.

6. El origen de las palabras. Ofrece exposición inicial sobre la etimología y sobre los préstamos lingüísticos. Ofrece actividad sobre el origen de palabras. Se apoya con botón con enlaza con el diccionario RAE.

7. Las frases hechas. Se explica el concepto “frase hecha” y dónde pueden encontrarse en las entradas del diccionario. Se ofrece actividad en las que reconocer el significado de ciertas frases hechas.

Ofrece audios de apoyo o estímulo al alumno.

La evaluación es posterior a la resolución de la actividad de forma automática. Es posible repetir cada actividad cuantas veces sean necesarias.

Los resultados de la evaluación deben recogerse en el momento de realización de cada actividad.

Recurso didáctico 3

Tipo: página web.

Titulo: Diccionario de antónimos.

Nivel: 1º ESO.

Fuente: Universidad de Oviedo.

URL: http://www6.uniovi.es/dic/anton.html


Descripción:

Página de la Universidad de Oviedo que ofrece un buscador de palabras antónimas. Es muy sencillo de utilizar.

La búsqueda ofrece resultados como en este caso:

Antónimos de felicidad:

Los antónimos de felicidad son: (4)

• disgusto (definición)

• disgusto (definición)

• fracaso (definición)

• tristeza (definición)

Los resultados permiten enlazar con su definición o bien con palabas antónimas a las que se ofrecen como resultados. Así antónimos de disgusto:

Los antónimos de disgusto son: (4)

• acuerdo (definición)

• alegría (definición)

• avenencia (definición)

• conformidad (definición)

Objetivos:

1. Conocer el diccionario y sus abreviaturas.

2. Diferenciar polisemia, sinonimia y antonimia.

3. Ampliar el vocabulario.


Experiencias de aula

Experiencia 1

La actividad se realizó con un grupo medio de 1º de ESO. Se dedicaron cinco sesiones. Las actividades realizadas fueron:

1. exposición oral apoyada con la presentación acerca del concepto antonimia. Se explicaron lso diferentes tipos de antonimima con diversos ejemplos que pusieron los propios alumnos.

2. se realizó la actividad Recurso digital 2. Recogieron los alumnos las actividades impresas para luego adherirlas al cuaderno personal.

3. se les propuso que realizasen en grupo tres actividades sobre antónimos que luego iban a resolver el resto de sus compañeros. Para ello debían usar el diccionario on line. Se les indicó que, a fin de acotar el ejercicio -tratariamos seguidamente la sinonimia-, las palabras usadas debían pertenecer al campo semántico de los sentimientos. Las actividades debían entregarse por escrito al profesor para luego ser realizadas en clase.

De este modo se les obligaba a que cuidasen la expresión, a que explicasen correctamente la tarea y se pudo observar el modo de expresarse de cada uno.

4. cada grupo salió a la pizarra y explicó la tarea al resto de sus compañeros. Los alumnos del grupo ayudaban a los compañeros en la resolución de los ejercicios propuestos. Advirtieron las dificultades de crear actividades.

5. de los casos propuestos se realizó una clasificación sobre la formalidad o informalidad de los vocablos. De este modo ampliaban su vocabulario. Finalmente se les pedía escribisen una oración-

Buenas prácticas

Esperamos sus aportaciones.

Véase también

Derivación: prefijos, sufijos. Familia léxica

Ampliación de vocabulario: sinonimia. Campo semántico.

Ampliación de vocabulario: antonimia.

Ampliación de vocabulario: tecnicismos, préstamos.

Campo semántico. Nivel elemental

Campos semánticos 2: Nivel elemental

Sinonimia. Unidad didáctica.

Antonimia. Nivel elemental

Relaciones antonímicas. Nivel avanzado

Significado de palabras: préstamos y origen de palabras. Nivel elemental

Herramientas personales
Colaboración Escolar