Informe de la experiencia

Los números complejos

Descripción de la situación inicial:

Grupo:

1ºA (Primero de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud) formado por 23 alumnos.

Objetivo general:

Reforzar, con el uso del ordenador los contenidos sobre números complejos y sus aplicaciones.

Objetivos específicos:

Visualizar las operaciones con complejos en el plano.
Pasar de forma binómica a forma polar.
Representar las operaciones como potenciación y radicación.
Conocer los fractales y sus aplicaciones.

Contenidos:

Números complejos. Expresiones
Operaciones con complejos.
Representación gráfica.
Operaciones en forma polar. Interpretación gráfica.
Potenciación y radicación.
Operaciones como movimientos en el plano.
Fractales

Materiales:

10 ordenadores 'pentium' para uso de los alumnos.

Tiempo:

3 periodos lectivos de 50 minutos.

Lugar:

Aula de Informática.

Organización:

Los alumnos se reparten en grupos de dos y en algún caso de tres.

Descripción del desarrollo:

Los alumnos han tenido, en general, una buena actitud, mostrando interés y trabajando adecuadamente.

En lo que respecta a las cuestiones técnicas del manejo del ordenador hay que tener en cuenta que muchos de los alumnos han cursado la optativa de Informática en 4º de la ESO, por lo que el efecto de "novedad" se circunscribe para ellos al hecho de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas usando el ordenador.

El profesor ha explicado al grupo el manejo del Nippe Descartes. Se consultan las siguientes direcciones sobre números complejos:

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Los_numeros_complejos/index.htm

Sobre fractales el profesor ha elaborado la siguiente página web para que sirva de guía de referencia:

http://espanol.geocities.com/ventanielles2002

Resultados:

Se llevó a cabo una prueba escrita sobre el tema y los resultados fueron los siguientes:

Resultado de la encuesta:

PREGUNTA		RESPUESTAS
PREGUNTA		1	2	3	4	5
1	¿Te gustan las matemáticas? (1-nada) y (5-mucho)	0	2	6	5	10
2	¿Qué nota sueles sacar en matemáticas? (1-Ins) y (5-sob)	6	2	5	6	4
3	¿Te interesó la experiencia cuando te la contaron?(1-nada) y (5-mucho)	1	2	10	7	3
4	¿Has tenido dificultades para hacer las actividades? (1-muchas) y (5-ninguna)	0	2	7	11	4
5	¿Prefieres este sistema al tradicional? (1-nada) y (5-totalmente)	1	4	6	6	6
6	¿Cuánto te parece que has aprendido? (1-nada) y (5-mucho)	1	3	5	10	4
7	¿Te ha gustado la experiencia? (1-nada) y (5-mucho)	0	2	6	9	6
8	¿Te ha gustado trabajar en equipo? (1-nada) y (5-mucho)	1	2	4	8	8
9	¿Te gustaría continuar trabajando con este método? (1-nada) y (5-mucho)	2	1	5	7	8
10	¿Crees que es posible aprender las matemáticas así? (1-nada) y (5-todo)	0	4	5	7	7

Valoración personal

La unidades didácticas hechas con Descartes son una buena herramienta de apoyo a las clases de matemáticas esencialmente por su carácter interactivo que permite visualizar de forma dinámica y gráfica los conceptos matemáticos.

Inconvenientes o limitaciones a efectos didácticos:

Estas actividades son un refuerzo de la clase tradicional, o sea donde el profesor explica y los alumnos aprenden del profesor, y en ningún caso la pueden sustituir.
Se presentan dificultades con el material informático, ya que en ocasiones no funciona correctamente.
En muchas ocasiones los alumnos no leen lo que se indica en la actividad y se dedican a pasar de una a otra sin profundizar.
Aquellos alumnos que no tienen interés manifiestan la misma apatía en este tipo de clases que en la tradicional


	© Ricardo Gutiérrez Ibáñez. 2002