EXPERIMENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

	INFORME EXPERIMENTACIÓN
	ESTADÍSTICA

EXPERIMENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

SITUACIÓN INICIAL

Grupo

Se ha experimentado con un grupo de apoyo de 1º ESO formado por alumnos que tienen dificultades educativas y uno de ellos además tiene problemas de motricidad que le impiden escribir con normalidad, aunque, también tiene dificultades con el teclado del ordenador.

Es un grupo reducido de 8 alumnos por lo que en el aula de informática pueden perfectamente disponer de 1 ordenador por alumno.

Objetivos y contenidos:

Distinguir entre frecuencia absoluta y frecuencia relativa..
Representar por medio de un diagrama de barras y un diagrama de sectores los datos.
Calcular la media aritmética simple y ponderada.
Concepto de moda, mediana y rango o recorrido
Resolver ejercicios sencillos.

Materiales

La unidad didáctica ESTADÍSTICA diseñada con Descartes, que aparece en la unidades didácticas de 2º de la E.S.O, por lo que solo trabajaremos parte de ella, la que se adapte a los contenidos de 1º de la E.S.O.
Dentro de Miscelánea / Estadística y Probabilidad: Escena Recuento de datos y concepto de moda. Obtención de un diagrama de barras. Varios diagramas estadísticos. Resultados electorales. Columna de densidad con datos agrupados. Son varias escenas muy fáciles de trabajar para alumnos de 1º de E.S.O.
Libreta de clase

Tiempo programado

Se han realizado 6 sesiones de ordenador

Lugar y condiciones

El aula de informática del centro dispone de ordenadores conectados en red y a Internet y al tratarse de un grupo reducido podía disponer de 1 ordenador por alumno.

DESCRIPCIÓN DESARROLLO

Las sesiones con ordenador se han realizado a las horas de clase normal, pues tenia reservado la sala de ordenadores para las 6 sesiones seguidas.

Todo, o casi todo, el trabajo realizado en el ordenador debía de ser reproducido en la libreta de clase, para que les quedase constancia de como se realizaban los ejercicios, esto era una condición obligatoria y contaría para la nota final..

RESULTADOS ENCUESTAS

Las encuestas fueron contestadas por los 8 alumnos.

Encuestas

Se han realizado dos encuestas una cerrada y otra abierta.

Cerrada

		1	2	3	4	5
1	¿Te gustan las matemáticas? (1 nada y 5 mucho)	-	2	4	2	-
2	¿Qué nota sueles sacar en matemáticas? (1 insuficiente y 5 sobresaliente)	-	4	4	-	-
3	¿Te interesó la experiencia cuando te la contaron?( 1 nada y 5 mucho)	-	-	-	-	8
4	¿Has tenido dificultades para hacer las actividades?(1 muchas y 5 ninguna)	-	4	4	-	-
5	¿Prefieres este sistema al tradicional? (1 nada y 5 totalmente)	-	-	-	-	8
6	¿Cuándo te parece que has aprendido? ( 1 nada y 5 mucho)	-	-	-	-	8
7	¿Te ha gustado la experiencia? ( 1 nada y 5 mucho)	-	-	-	-	8
8	¿Te ha gustado trabajar en equipo? (1 nada y 5 mucho)	-	-	-	3	5
9	¿Te gustaría continuar trabajando con este método?(1 nada y 5 mucho)	-	-	-	-	8
10	¿Crees qué es posible aprender las matemáticas así?(1 nada y 5 todo)	-	-	-	1	7

Abierta

1.- Indica qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia:

La mayoría contesta que todo.

Algunos especifican que la forma de realizar las actividades en las escenas que les permitían ir comprobando los cambios

2.- Indica qué es lo que menos te ha gustado de esta experiencia:

Todos opinan que no hay nada malo, salvo los ordenadores que son viejos.

3.- Indica lo qué cambiarías y lo que no cambiarías:

Contesta que no cambiarían nada 6 alumnos.

En vez de escribir los ejercicios en la libreta, poder imprimirlos.

No tener que leer antes la teoría.

4.- Si quieres aclarar algunas de las respuestas dadas en la tabla anterior escríbelo aquí:

No contesta nada ninguno, no debemos olvidar que son un grupo de primero y de apoyo.

5.- Expresa tu valoración general o los comentarios que creas que son de interés:

Tenemos que ir más a menudo

Me ha parecido muy bien la idea de trabajar con el ordenador.

VALORACIÓN PERSONAL

El grupo de alumnos seleccionado para la experiencia fue el adecuado por varios aspectos: Era un grupo reducido lo que me permitía que cada uno estuviera en un ordenador, pero al mismo tiempo que pudiese controlar lo que hacían en todo momento y ayudarlos en todo lo que precisasen.

Las escenas les llamaron mucho la atención, pues podían ir viendo los gráficos (diagramas de barras y de sectores, y los cambios sufridos según ellos cambiaban, las frecuencias etc...)

Otros aspectos positivos han sido que:

El trabajo en ordenadores ha permitido a cada alumno trabajar a su propio ritmo, sobre todo, el alumno con problemas motrices.
Como profesora he podido prestar más atención a los más necesitados, pues algunos se defendieron muy bien solos.

Como aspecto negativos destacaría los siguientes:

La imposibilidad, por falta de recursos (ordenadores) de poder plantearse dar la asignatura siempre así.

MARIA ROSA GARCÍA GARCIA

	© Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Año 2009