INFORME EXPERIMENTACIÓN Estadística descriptiva
	Estadística

Descripción de la situación inicial

• Grupo:  3º de E.S.O. (25 alumnos). 

• Objetivos:

  • Adquirir con claridad los conceptos de población, muestra y variables estadísticas.

  • Saber resumir mediante una tabla de frecuencias una serie de datos.

  • Representar de manera gráfica una serie de datos estadístico. Saber seleccinar en cada caso, el gráfico más adecuado a la información que se quiere transmitir.

  • Saber calcular los parámetros estadísticos de centralización, interpretar  y valorar su información.

  • Saber calcular los parámetros estadísticos de dispersión, entender su necesidad para sacar conclusiones en un estudio estadístico

• Materiales : Hemos utilizado 15 portátiles Toshiba PTM50, Pentium IV  con 256 Mb. de memoria  RAM , los alumnos han formado 10 grupos de dos y 5 alumnos han preferido trabajar individualmente. La unidad didactica ha sido " ESTADÍSTICA" de  2º E.S.O.

• Tiempo programado: Dos semanas seguidas, es decir, 8 horas de clase.  

• Lugar y condiciones de la experiencia. Toda la experiencia se ha realizado en el aula del grupoy salvo los fallos que han presentado algunos ordenadores, que pronto sustituiamos por otros, todo ha sido exitoso.

    Descripción del desarrollo

La Unidad didáctica que he utilizado para la experiencia ha sido la contenida en Descartes 2º E.S.O.  Estadística 1º ciclo elaborada por Miguel Ángel Cabezón Ochoa.

El primer día, 18 mayo

• Se formaron los grupos de trabajo, 10 grupos de 2 alumnos y 5 grupos con un sólo alumno.
• Expliqué en qué consistía la experiencia, la unidad qué iban a trabajar, dónde se encontraba y como acceder a ella.
• El método de trabajo: 
• Libreta  con anotaciones diarias 
• Puesta en práctica de los ejemplos propuestos en la página del ordenador
• Realización de las actividades propuesta en la página del ordenador.
• Revisión periódica por mi parte, de sus libretas.
• Entregar el último día de la experiencia, de un trabajo, a desarrollar a lo largo de todos los días de la experimentación. El trabajo ha sido la elaboración de una tabla completa con los datos recogidos en una encuesta, realizada por ellos, en la que preguntaban a 30 alumnos del instituto a) Su estatura; b) Nº. hermanos; c) Deporte favorito. Con esta tabla calculaban los parámetros estadísticos de centralización y dispersión y representaban los datos utilizando el gráfico más adecuado.
• El día después de terminar la experiencia, realizarían un ejercicio escrito, que consistiría en la elaboración de una tabla estadística y su estudio completo, al igual que en el trabajo entregado. 
• Practican con el ordenador "Método estadístico variable estadística y tipos"

Segundo día, 19 mayo y  siguientes, hasta 28 de mayo 

• Cada día se va estudiando una página de la unidad didáctica Estadística 1º ciclo    de  Miguel Ángel Cabezón Ochoa.  desarrollando todos y cada uno de los contenidos, al principio de cada clase, yo les hacía una explicación de lo que ese día iban a desarrollar y les anunciaba a quien le iba  a pedir el cuaderno al terminar la clase, a continuación ellos trabajaban con autonomía, yo iba de grupo en grupo atendiendo las dudas que presentaban y vigilando su trabajo.

Valoración de las encuestas:

Resultados

• Cerrada

  	Pregunta	Media
  1	¿Te gustan las matemáticas? (1-nada) y (5-mucho)	3.4
  2	¿Qué nota sueles sacar en matemáticas? (1-insuficiente) y (5-sobresaliente)	2.47
  3	¿Te interesó la experiencia cuando te la contaron? (1-nada) y (5-mucho)	3.6
  4	¿Has tenido dificultades para hacer las actividades? (1-muchas) y (5-ninguna)	2.8
  5	¿Prefieres este sistema al tradicional? (1-nada) y (5-totalmente)	3.74
  6	¿Cuánto te parece que has aprendido? (1-nada) y (5-mucho)	3.74
  7	¿Te ha gustado la experiencia? (1-nada) y (5-mucho)	4.26
  8	¿Te ha gustado trabajar en equipo? (1-nada) y (5-mucho)	4.6
  9	¿Te gustaría continuar trabajando con este método? (1-nada) y (5-mucho)	4.7
  10	¿Crees que es posible aprender las matemáticas así? (1-nada) y (5-todo)	4.4

  Abierta

Al pasar la encuesta abierta, no hubo una gran diversidad en las respuestas, resumiendo algunas de las respuestas fueron: 

    Indica qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia: 

        "El poder utilizar los ordenadores", "Aprender matemáticas de forma diferente", "Trabajar en equipo".

    Indica qué es lo que menos te ha gustado de esta experiencia:

        "Algunos contenidos difíciles", "Problemas con los ordenadores", "Que la profesora no podía estar con todos y que alguna persona incordiaba", "Me ha gustado todo"

    Indica lo qué cambiarías y lo que no cambiarías:

        "No cambiaría nada", " Que no fallara internet"

    Expresa tu valoración general o los comentarios que creas que son de interés:

        "He aprendido mucho", "Me ha gustado el método y me gustaría utilizarlo en otros temas", "Espero repetir mla experiencia", otros alumnos no han respondido nada en esta pregunta.

Valoración personal

Los alumnos han trabajado con ilusión y con interés, han participado, y les ha resultado interesante aprender y practicar con las escena, sin embargo, un grupo que normalmente no trabajan en clase a los que es difícil conseguir que participen, al principio que esto de trabajar con los ordenadores iba a ser una juerga, intentaron meterse en otras páginas y distraer a otros compañeros, al no tener éxito en lo que pretendían y al tener que presentar el trabajo a diario, dejaron de asistir a clase, un día venían y al siguiente no.

Al realizar el control de esta unidad el día 29 de mayo, como estaba anunciado, los resultados no han sido mejores que los realizados sobre otros temas, sólo destacar, que todos, salvo el grupo al que he hecho mención anteriormente, sabían que trabajábamos, los gráficos los han dominado mejor que los parámetros y cuando el 1 de junio les entregue corregido su trabajo, y han vuelto a realizar en grupo los mismo ejercicios del control, he observado mayor y mejor participación.  

Ha sido positivo trabajar con los ordenadores desarrollando unidades didácticas tan fácil de manejar, los alumnos se han sentido motores de sus aprendizajes y al no tener que estar con la atención en la pizarra y poder participar con los compañeros temas de aprendizaje, se han sentido más activos, en la clase no se ha tenido que mandar que se callen y ellos mismos se han molestado por que otros compañeros intentarán meterse en otras páginas, han solicitado mi presencia muchísimas veces, daba más vueltas que un trompo y es que  los alumnos les resulta más cómodo que le digan lo que tienen que hacer que leerlo en la página. 

Para el próximo curso tengo la intención de trabajar una unidad con descartes y otra al modo tradicional. 

	María  Gámez Carmona
	© Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Año 2009