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DOLORES ALICIA
NICOLÁS FERRER
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ORGANIZACIÓN
Preparación de los recursos que se van a emplear
. Unidades didácticas MALTED:
Las unidades que he
elegido para esta experimentación son I-Robot y Pirates, en
las que se recogen ejercicios y actividades relacionadas con las
formas verbales de presente simple y presente continuo.
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Gramática:
presente simple. Expresiones de tiempo-
adverbios
de frecuencia. Preposiciones de tiempo: in, at, on.
Verbos
que expresan lo que gusta y no gusta hacer: like,
Love, hate, etc.
Funciones:
hábitos y rutinas. Pedir y dar información
personal.
La hora.
Fonética:
pronunciación de la terminación –s/-es de los
verbos
en tercera persona singular.
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Gramática:
Pasado simple (verbos regulares e irregulares)
Ortografía
de los verbos acabados en –ed. Preguntas.
Palabras
interrogativas.
Funciones:
describir hechos del pasado. Expresiones de
sorpresa, asombro,
miedo, etc. Narrar una historia.
Fonética:
pronunciación de la terminación –ed.
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. Otros recursos:
Para comprobar que los
alumnos efectivamente aprenden los conceptos de presente simple y
pasado simple, voy a preparar un cuaderno de trabajo en el que
combinaré fotocopias de las
distintas pantallas de
las unidades con hojas de trabajo elaboradas por mí con
distintos tipos de actividades. También usaremos un diario
de clase en
el que el alumno anotará lo que ha hecho en cada sesión,
lo que ha aprendido y su opinión personal.
Materiales de evaluación:
. De los contenidos:
Antes de empezar con la
experimentación, les propondré una prueba inicial, en
la intentaré averiguar sus conocimientos previos a la
experimentación con ambas unidades. Esta prueba va a resultar
muy útil cuando la compare con la que haré al final de
la experimentación. La razón es que los alumnos ya han
trabajado los conceptos de presente simple y de pasado simple en
clase antes de iniciar la experimentación con las unidades
Malted. La prueba inicial servirá para testar lo que ya saben
después de trabajar con el método tradicional de libro
y ejercicios, y la final servirá para averiguar si
efectivamente este método de aprendizaje resulta efectivo, si
han adquirido más conocimientos.
Por otro lado, voy a
hacer dos
pruebas iniciales y
dos
pruebas finales,
ya que los dos puntos gramaticales que quiero trabajar no aparecen en
la misma unidad en el libro de texto, sino que hay entre ellas varios
contenidos. De esta manera, cuando acabemos la unidad de presente
simple, abordaremos la unidad I-Robot y cuando estudiemos el pasado
simple, haremos lo mismo con la unidad Pirates.
Asimismo, las hojas de
trabajo y el diario de clase se harán poco a poco con las
respectivas unidades Malted.
En cuanto al seguimiento
de la experimentación en clase, he preparado varias hojas de
actividades sacadas de las propias unidades de Malted.
I-ROBOT
PIRATES
.
Del proceso:
Para la encuesta
inicial voy
a usar el modelo proporcionado por el programa, pero con alguna
variación.
Para la encuesta final
voy a usar la que se adjunta como modelo en el programa.
Por último, yo voy
a llevar un diario de clase en el que anotaré las reacciones
de los alumnos ante las actividades propuestas, así como el
tiempo que tardan en realizarlas, el manejo de las unidades Malted y
de cualquier problema que surja en el manejo de estas unidades.