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Aula de enlace en ESO |
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Español como Lengua extranjera |
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del IES Pío Baroja de Madrid |
El taller de ELE es el blog de José Francisco Soto profesor del IES Pio Baroja de Madrid. Se trata de un punto de encuentro y de intercambio de recursos, materiales y experiencias didácticas para la enseñanza del español como lengua extranjera. Entre los numerosos recursos que ofrece destacan las actividades elaboradas con EdLim. Pasamos a presentar su trabajo.
Cada vez son más los alumnos extranjeros que se incorporan a nuestro sistema educativo con un casi total o parcial desconocimiento de nuestro idioma. Por este motivo, entre las múltiples necesidades derivadas de la creciente realidad pluricultural de nuestras escuelas, el aprendizaje del idioma español es, sin lugar a dudas, una de las principales, no sólo porque abre las vías para lograr una plena integración social y cultural, sino también porque es una de las claves para el éxito o fracaso académico. Es precisamente dentro de este contexto donde tienen cabida las denominadas “aulas de enlace” o “aulas de acogida”, cuya finalidad es posibilitar y propiciar una atención específica al alumnado extranjero con desconocimiento del idioma o con grave desfase curricular, apoyando la adquisición de competencias lingüístico-comunicativas y desarrollando el proceso de enseñanza/aprendizaje mediante las oportunas adaptaciones curriculares. Así pues, se pretende que este alumnado incorporado a nuestro sistema educativo se integre en el entorno escolar y social en el menor tiempo posible y en las mejores condiciones.
Las actividades didácticas interactivas para la enseñanza del léxico del español que he diseñado se encuentran alojadas en la plataforma tecnológica educativa Educamadrid y pueden consultarse y llevarse a cabo pulsando sobre los siguientes enlaces:
Este material está concebido y destinado a estudiantes procedentes de otros países con desconocimiento del idioma español y tiene como objetivo prioritario ayudar y apoyar la adquisición del léxico en español. No en vano, hemos de tener en cuenta que en el aprendizaje de cualquier lengua el desarrollo de la competencia léxica y la adquisición del léxico se considera siempre uno de los pilares fundamentales para el progreso de la competencia lingüístico-comunicativa en la segunda lengua L2.
Estas unidades didácticas para el aprendizaje del léxico del español como lengua extranjera ELE se adaptan a las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas en lo referente a los niveles A1 (Acceso) y A2 (Plataforma) del mismo, así como a los contenidos propuestos para el nivel inicial en el plan curricular del Instituto Cervantes.
Un aspecto que hemos tenido en cuenta es que se ha partido del supuesto que los alumnos están alfabetizados en su lengua materna y conocen el alfabeto latino. Por otro lado, todas las actividades que se han elaborado y que se proponen son autoevaluables, es decir, posibilita la retroalimentación de forma inmediata. Así, el alumno puede conocer rápidamente el éxito de las tareas propuestas.
En cuanto a las orientaciones metodológicas, hemos de señalar que el alto grado de interactividad de estas actividades permite al alumno reforzar y ampliar los contenidos trabajados en el aula así como desarrollar una de las “competencias esenciales”: la competencia digital, es decir, la capacidad de trabajar y desenvolverse en un entorno informático digitalizado. No hay que olvidar que las TIC juegan un papel fundamental en el acceso abierto y sin restricciones al conocimiento, logrando que los alumnos incorporen estas competencias tecnológicas de una forma tan natural que se integren directamente a su aprendizaje.
En suma, estos materiales ofrecen una gran cantidad de “input”, fomentan la autonomía del alumno y permiten la integración de diferentes destrezas ( comprensión oral y escrita, expresión escrita). No cabe duda, pues, de que el objetivo del aprendizaje de una lengua es la comunicación. En cierto modo, mediante el empleo y utilización en nuestras aulas de este tipo de recursos y materiales TIC contribuiremos a la consecución del mismo.
Para terminar agradecer a José la colaboración prestada para elaborar este artículo y recomendar a todos los interesados en conocer EdLim a fondo la lectura de Creación de Libros Interactivos Multimedia (LIM), artículo que publiqué no hace mucho en educ@contic.
