Ironías y contradicciones de las TIC y los sistemas educativos

16 de Enero de 2013

Siete reglas de oro.

Adam S. Bellow, autor de The Tech Commandments, habla de algunas ironías y contradicciones en las que se encuentran atrapados los sistemas educativos y da estas siete reglas de oro para un modelo adecuado de integración TIC en las aulas.

1. No encerrar la tecnología en un aula. La tecnología debería ser como el oxígeno: necesaria, invisible y ubicua.

2. La tecnología no tiene ningún valor sin el desarrollo profesional. El desarrollo profesional ha de ser prioritario; es de vital importancia formar al profesorado en la integración creativa de las TIC en su práctica docente diaria, no con sesiones de formación de una hora para enseñarles a usar una u otra herramienta.

3. La tecnología móvil "da para mucho". Se puede obtener mucho más de este tipo de tecnología que de cualquier otra. El alumnado trae sus dispositivos al aula pero les decimos que los apaguen; sin embargo, pueden sustituir a muchos y caros libros.

4. La palabra es temor. Los centros temen a todo: desde que las máquinas reemplacen a los docentes, pasando por el hecho de que el alumnado sepa más sobre la asignatura que ellos mismos, hasta herramientas web colaborativas, que los administradores bloquean y filtran con el fin de evitar algún tipo de encantamiento, y que sólo causa frustración entre el profesorado, que no tiene acceso a webs útiles para su trabajo, mientras que el alumnado tiene acceso a todo desde sus móviles.

5. Las TIC no son una moda pasajera. Hace mucho que han demostrado que están aquí para quedarse, y sin embargo continúa la prudencia a la hora de invertir en conectividad y equipamiento, y cuando se hace, es en muchas ocasiones para utilizar la mitad del potencial de los mismos, como por ejemplo centros que invierten en tabletas, que luego sólo se usan para pasar lista.

6. El dinero no es el problema. Existen montones de recursos y herramientas gratuitas, e incluso cuando dejan de serlo, aparecen de la nada otras que ofrecen prácticamente lo mismo.

7. Invitar a sentarse a la mesa a todas las partes interesadas. Sentar a la mesa a las administraciones, a los docentes, al alumnado y a las familias, debatir estas y otras ironías y contradicciones, y comenzar el cambio.

 

Artículo original (en inglés): The 7 Golden Rules of Using Technology in Schools. En Mindshift

 

 

Sobre MOOCs

15 de Enero de 2013

Lo que necesitas saber sobre los MOOCs

Si llevas un tiempo escuchando las siglas MOOCs por todas partes y cómo los MOOCs están revolucionando el aprendizaje online, quizá te interese ver este vídeo (en inglés) en el que PBS NewsHour se hace eco del cambio que suponen estos cursos masivos online y abiertos (Massive Open Online Courses).

 

Parece desde luego que este tipo de apuesta por la enseñanza y el aprendizaje abierto, online, accesible desde cualquier lugar y para cualquier persona, puede ser una apuesta fuerte por la formación, en todas las áreas y a todos los niveles, dado que muchas instituciones y universidades ya llevan un tiempo ofreciendo esta posibilidad a todos aquellos estudiantes que quieran matricularse en muchos de sus cursos.

En el artículo What you need to know about MOOCs, donde he encontrado el vídeo que os ofrezco arriba, se explica bastante bien lo que alguien que no sepa mucho sobre este tipo de cursos, necesita saber, y también son interesantes los artículos en torno al mismo tema, Are MOOCs the future of online learning?, y Catching Cheaters on Open Online Courses; en este último, se centran en cómo "pillar a los que intentan copiar" en este tipo de cursos abiertos online, algo que seguro que a más de un docente le ha venido a la cabeza al leer esto, así que aquí abajo os dejo el vídeo procedende de dicho artículo (en inglés) para que aquellos preocupados por el tema puedan ver que online también hay soluciones para evitar que el alumnado haga trampas.

 

Unidad Malted: "Susan had a headache" (6º Primaria)

13 de Enero de 2013

Hoy volvemos a presentar en nuestro blog la última unidad Malted añadida al repertorio de esta gran herramienta. Se trata de Susan had a headache, dirigida inicialmente a alumnos/as de inglés de 6º curso de Educación Primaria (11-12 años) Como con las demás unidades, también la podemos aprovechar en cursos posteriores para revisar contenidos o para adaptarla a alumnos con dificultades de aprendizaje.


 

En el terreno didáctico, con la unidad Susan had a headache trabajaremos el vocabulario relacionado con el dolor y las enfermedades, los verbos para expresarlos y las partes del cuerpo relacionadas; el pasado simple en sus distintas formas afirmativa, negativa e interrogativa, incluida la respuesta corta. Todo ello a través de actividades motivadoras y variadas, en un entorno gráfico novedoso que nos presenta a los personajes principales, Susan y a Rick, diseñados en 3D gracias al diseñador gráfico Francisco Javier Pulido. Si además añadimos las voces originales de hablantes nativos británicos, nos encontramos con que tenemos ante nosotros un recurso idóneo para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de nuestros alumnos.


 

La unidad se divide en tres partes diferenciadas a las cuales se accede bien desde un menú inicial bien desde cualquier pantalla con los accesos directos de la izquierda.

  • Part 1, donde se trabaja el vocabulario relacionado con enfermedades y dolores.
  • Part 2, que contiene el diálogo y sus actividades de comprensión.
  • Part 3, para profundizar en los contenidos a través de actividades más amenas y un test.

 

El cuaderno de actividades que acompaña a la unidad sirve de apoyo al profesor lejos de la pantalla del ordenador, mientras que también disponemos de la guía didáctica que incluye un resumen de la unidad y sus pantallas, las soluciones a las actividades así como la transcripción de los audios.

Susan had a headache se trata de un recurso gratuito para uso educativo, como todas las unidades diseñadas con la aplicación Malted. Lo podemos encontrar siempre disponible en la web de Malted, desde donde lo podemos descargar en nuestro ordenador o lápiz de memoria o bien podemos visualizarlo en línea a través de la propia web o del repositorio de contenidos Agrega (próximamente).

 

 

Esperamos que os resulte útil en vuestras clases y no olvidéis que disponéis de soporte y ayuda a través del grupo de desarrolladores y docentes que trabajamos a diario con la herramienta, coordinados por Mª Jesús García San Martín, a quien el autor de la unidad, Francisco Manuel González Galán, le agradece enormemente su ayuda en el desarrollo de esta unidad.

Just giving

12 de Enero de 2013

Julia Preston, una etwinner en lucha contra el Alzheimer.

Julia Preston es profesora de español en Escocia, y socia etwinner del Proyecto Arrugas/Wrinkles de esta acción eTwinning, el cual ya hemos referenciado en este espacio.

Pero su iniciativa va un poco más allá de un proyecto lingüístico eTwinning, aunque forme parte del mismo, ya que desde que surgió en el II Encuentro eTwinning de profesores en castellano: Haciendo equipo, celebrado en Madrid en octubre 2012, ha decidido que su participación sirva además para poner su granito de arena en la lucha contra esta enfermedad, que le afecta por otro lado de una manera cercana.

Creo que su decisión de combinar un hermanamiento lingüístico tan emocionante como Arrugas/Wrinkles con una acción tan generosa como la de organizar un evento para recaudar fondos y ayudar a combatir esta enfermedad merece la pena, no sólo por el valor añadido que le otorga a un proyecto educativo de estas características, en el que se aprecian las arrugas, sino también por el lado humano que aporta al hermanamiento.

Por eso desde aquí os invito a colaborar, a visitar su web en Just Giving y ver su iniciativa, así como a leer la entrada completa en el blog del proyecto en la que se describe toda la labor de Julia.

En estos tiempos en los que es tan importante unir educación y realidad, desde luego parece una buena manera de acercar al alumnado a una situación que todos quizá tengamos que aprender a encarar en algún momento de nuestras vidas, a la vez que fomentamos la comprensión, y no sólo la lectora, en lengua extranjera.

Cámara, luces, acción!

11 de Enero de 2013

Vuelve el Concurso “English Movie” de Cambridge University Press

 

Tras el éxito de la primera edición, Cambridge University Press convoca por segundo año al concurso de cortos “English Movie” a estudiantes de 4º de ESO y Bachillerato de todo el país. El año pasado participaron más de 800 alumnos y se presentaron a concurso 168 cortos, por lo que para este año se espera una participación aún mayor.

¿Cómo participar?

Participar es bien sencillo. Si eres alumno de  4º de ESO, 1º o 2º de Bachillerato tan sólo hay que registrarse en la web del concurso www.thenextgeneration.es a partir de ya mismo y hasta el 10 de mayo de 2013.

El vídeo debe mostrar las inquietudes o intereses de los jóvenes de hoy. No hay ningún límite en cuanto a género, estilo, escenario o medios utilizados para el rodaje; eso sí, ha de rodarse íntegramente en inglés.

El jurado, formado por integrantes de la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM), elegirá de entre todos los cortos a las cinco propuestas más originales y creativas que representen a “la siguiente generación”. Los premios del jurado consisten en  viajes a Nueva York y Londres, cámaras fotográficas, iPod touch y bicis acrobáticas.

De igual forma, el público también formará parte de la decisión final y designará a otros cinco ganadores. Por último, habrá dos premios especiales del jurado para dos directores de los cortos, a los que se les otorgará una beca para el 1º curso de la ECAM.

El fallo se dará a conocer la semana del 20 de mayo de 2013.

Para más información visita la web www.thenextgeneration.es de Cambridge University Press.