Hoy miramos a la luna...

13 de Diciembre de 2011

 

 

Hoy nos acercamos un poquito más a la luna de la mano de Carmen Martín, su autora nos comenta el por qué de este blog.

"Mira que luna", cuyo nombre procede de mis juegos de niña con mi madre y mi tía buscando los rasgos de la cara de la luna, es un blog privado que inicié para tener ordenados mis materiales de estudio de inglés -a modo de  "ciber-baul" hace poco más de un año- y mantengo como homenaje a mi familia que me enseñó desde pequeña a aprender disfrutando.

Su nombre también podría asociarse con la idea de  lo inalcanzable que resulta para aprendices adultos avanzar en una lengua extranjera tan "diabólica" como el inglés.

Incluye recursos muy variados para aprender y mejorar en inglés que trato de organizar con mi sentido común. Tal vez su valor proceda de reflejar "el otro punto de vista": el de los alumnos.

Le dedico parte de mi tiempo libre diario y no tiene publicidad. Lo actualizo a diario, tal vez por la constancia de visitantes anónimos que proceden de todas las partes del mundo, incluso de países pequeños cuyo nombre desconocía: me parece un hermoso lugar de encuentro. Además lo "cuido" por mi amor por las lenguas como elemento de comunicación con las que adquirimos "distintas almas" y porque me transmite una sensación preciosa de "universalidad".
Creo que merece la pena darse un paseo por Mira que luna.
Carmen Martín



Desde aquí os animo a que visitéis la luna, que como siempre, estará tan hermosa y brillante...allá en lo alto esperando que desde todas partes la observen y visiten.

Qu?est-ce qui ne va pas?

11 de Diciembre de 2011

Silvia Gámiz nos presenta esta unidad didáctica digital dirigida a alumnado de 2º ESO francés.

Qu?est-ce qui ne va pas? es un recurso TIC para la enseñana y el aprendizaje de francés como lengua extranjera en el segundo curso de ESO. Está diseñada con la herramienta de autor MALTED, y para verla correctamente necesitarás tener instalados en tu equipo Java y el plugin Malted Web 2.0.

 

Los objetivos generales de este recurso son los siguientes:

Identificar las partes del cuerpo y de la cara.

Identificar y comprender vocabulario para expresar estado físico y sensaciones.

Concertar citas médicas por teléfono.

En cuanto a los objetivos específicos del recurso, se listan a continuación distribuidos por destrezas:

Comprensión oral

Comprender mensajes relacionados con la salud y extraer información básica o verificar hipótesis.

Comprender datos personales en una conversación telefónica.

Expresión e interacción oral

Mantener una conversación telefónica para concertar una cita.

Simulación en la consulta del médico.

Expresar acuerdo o desacuerdo sobre determinados consejos.

Comprensión lectora

Lectura de un test sobre la salud.

Comprender la información global y específica de un texto relacionado con la salud y responder a determinadas cuestiones sobre el mismo.

Relacionar imágenes y textos.

Expresión e interacción escrita

Completar un dibujo con léxico sobre las partes del cuerpo.

Completar un diálogo (en la consulta del médico).

Realizar una descripción siguiendo un modelo (descripción de un monstruo).

Escribir un e-mail.

Cuenta además con un cuaderno del profesor y un paquete de actividades de consolidación, ambos en formato imprimible.

 

Se trata de una unidad didáctica digital interactiva que cubre las cuatro destrezas de comprensión oral y lectora así como expresión oral y escrita. Sus contenidos resumidos son los siguientes:

Contenidos socioculturales: Hábitos saludables.

Contenidos gramaticales: Repaso del artículo contracto con la preposición à (J?ai mal au ventre, j?ai mal à l?estomac,?). El imperativo (afirmativo y negativo). El plural de los sustantivos. La expresión de la obligación con Il faut + infinitif. La Interrogación: Quand? ?, Comment??, Pourquoi? ?, etc? Presente del verbo DIRE, DORMIR.

Contenidos funcionales y discursivos: Estrategias básicas para expresar estado de ánimo o estado físico. Estrategias básicas que permiten al alumnado mantener una conversación al teléfono para concertar una cita con el médico. Proponer remedios. Estrategias para organizar, adquirir, utilizar y recordar el léxico.

Contenidos léxico - semánticos: Partes del cuerpo y de la cara. Expresiones para hablar del estado físico o sensaciones. El mundo de la sanidad. Consejos relacionados con hábitos saludables. Interjecciones para expresar dolor. Expresiones para mantener una conversación al teléfono.

Contenidos ortográficos y fonéticos: Consonantes [f], [b], [v]. Discriminación de vocales nasales.

 

La unidad se divide en tres capítulos: Mon corps, Chez le médecin y Être en bonne santé. , con un enfoque eminentemente práctico desde el principio.  El primer capítulo está enfocado al repaso del vocabulario del cuerpo humano y de las partes de la cara. En el segundo capítulo se introduce vocabulario médico y las conversaciones telefónicas para pedir cita a una consulta médica, además de diálogos directos con un médico de familia que intentará diagnosticar tu enfermedad. En el tercer capítulo el trabajo está enfocado a hábitos alimenticios saludables, introduciendo la pirámide alimentaria y los diferentes grupos de alimentos que pertenecen a la misma. Además se introducen unos atractivos trabalenguas para practicar contenidos fonéticos así como el uso del correo electrónico para realizar trabajos de expresión e interacción escrita.

Al término de la unidad, los alumnos y alumnas podrán repasar los contenidos aprendidos mediante dos actividades lúdicas: un juego de memoria y el tradicional juego del ahorcado.

El alumnado progresa a medida que va avanzando en la unidad, alcanzando los objetivos propuestos. Gracias a la herramienta de autor MALTED se consigue que el aprendizaje del francés como lengua extranjera se haga de manera lúdica y atractiva para el alumnado.

Desde aquí, Silvia, autora de la unidad, os invita a que le echéis un vistazo, espera que os guste y que podáis trabajarla con vuestros alumnos y alumnas.
Esta unidad didáctica digital está disponible para su descarga y uso de manera gratuita tanto desde la web Malted como desde la plataforma Agrega 2.

 

 

 

 

Web de la EOI de Pinto (Madrid)

10 de Diciembre de 2011

Cambiando de etapa formativa y comiendo menos ?chuches? vamos a destacar también el trabajo realizado por estos docentes Madrileños de la EOI de Pinto.

Más concretamente nos centramos en su Departamento de Lengua Inglesa, pues entrando en esa sección podemos encontrar ejercicios on-line clasificados por destrezas:

-Reading

-Listening

-Grammar

-Vocabulary

 


También podemos encontrar , pulsando en otros ejercicios, actividades diseñadas por los docentes de dicha EOI clasificadas por nivel. Desde básico hasta llegar a Avanzado.

Además, también se posibilita el poder practicar nuestro Inglés con actividades desarrolladas con Hot potatoes.

Los ejercicios relacionados con la destreza Reading los podremos encontrar según su nivel:

-Pre-intermediate

-Intermediate

-Upper-intermediate

-Advanced

Las actividades de Listening están distribuidas según pertenezcan a:

-Elementary

-Pre-intermediate

-Intermediate

-Upper-intermediate

-Advanced

Entrando en el apartado de grammar, tendremos los ejercicios clasificados en los siguientes niveles:

-Pre-intermediate

-Intermediate

-Upper-intermediate

-Advanced

Así, si pinchamos sobre vocabulary, encontraremos una amplia relación de actividades clasificadas por nivel:

-Pre-intermediate

-Intermediate

-Upper-intermediate

-Advanced

Animo desde este lugar de encuentro a estos docentes madrileños a seguir trabajando en esta línea de actuación y agradezco el facilitar estos ejercicios para que otr@s puedan practicar on-line sin salir de casa.

El kiosko de chuches 2.0 para lenguas extranjeras

9 de Diciembre de 2011

Lara Romero, recién galardonada por su gran kiosko de chuches 2.0 en los Premios a Materiales Educativos 2011 del ITE, se asoma a este blog para mostrarnos las chuches del kiosko para lenguas extranjeras.

 

 

¿Abrimos el kiosko de chuches 2.0 en clase?

Hoy lo hacemos para aprender y practicar inglés. Sabemos que podemos trabajar la competencia comunicativa realizando ejercicios, leyendo, escuchando, pero será necesaria una práctica diversa para obtener un buen nivel de dominio de una lengua extranjera. La implantación de los programas bilingües en los centros educativos de España hace que cada vez haya sido más necesaria la demanda de recursos digitales para la práctica de diferentes idiomas, aunque en este post, nos centraremos en el inglés.

Gracias a las nuevas tecnologías, hemos dejado atrás las clases con el libro de gramática, ejercicios de la adquisición del idioma escrito en su gran mayoría y el uso del radiocasete para la práctica del ?listening?. Internet abrió la puerta a una gran diversidad de recursos libres y posteriormente los proyectos cooperativos y colaborativos hacen profundizar, conocer y dar sentido a estos recursos desde otra metodología, más amena y sencilla.

El kiosko de Chuches 2.0 nos da a conocer aquellas herramientas digitales que se utilizan con éxito para el trabajo de los idiomas en el aula. Se trata de un blog cooperativo donde docentes, en su gran mayoría, de diferentes etapas educativas comparten aquellas aplicaciones que encuentran y consideran recomendables o nos muestran cómo las han utilizado con sus alumnos. Actualmente hay cerca de 200 kioskeros y más de 300 chuches. Definición de Chuche: Aplicaciones que no necesitan registro ni una descarga previa para poder utilizarla. Si quieres colaborar y tienes una cuenta en Twitter puedes hacerlo a través de un tweet que contenga el enlace de la aplicación encontrada, una breve reseña y el #chuche20.

Y para encontrar una chuche dentro del kiosko, lo único que habría que hacer es buscar la etiqueta ?inglés? en la nube de etiquetas. A continuación, nombramos algunas de las más destacadas:

Si empezamos por los más pequeños, ¿qué mejor manera de hacerlo que con los sonidos de los diferentes animales que iremos conociendo a través de las animaciones tan creativas que se muestran en este abecedario? También, para los niveles iniciales, podemos presentarnos introduciendo expresiones de saludo sencillas con estas postales parlantes. Además, podremos crear postales con nuestros propios dibujos, hacer nuestros personajes y crear una historia en la línea del tiempo.

Para desarrollar las destrezas productivas, tanto orales como escritas, nada mejor que realizar actividades comunicativas que estén asociadas a una historia (cuento, libro, teatro, etc), ya que refuerzan la secuenciación de los actos, comprensión de la actividad y su posterior lectura, además de fomentar la adquisición de vocabulario y la asimilación de las estructuras gramaticales. Si te animas a fomentar la creatividad literaria y la escritura puedes utilizar está sencilla aplicación en la que podremos incluir nuestras propias imágenes. Para crear un libro infantil también podemos trabajar la comprensión lectora con algunos cuentos ya creados en esta aplicación para visualizarlos en formato vídeo. Si lo que buscamos es fomentar la buena expresión y pronunciación podremos crear nuestra propia obra de teatro. Siendo una estupenda chuche para trabajar la narración y el trabajo en equipo.

¿Y la música? Sabemos que es un recurso que siempre se ha utilizado en clase, ahora podemos hacerlo de manera digital e interactiva con esta aplicación para alumnos de primaria y pasear por la calle de la melodía o con alumnos un poco mayores preguntarnos cuánto saben de compositores y músicos clásicos a modo de juego de béisbol. Y si te apetece cantar, puedes probar con esta chuche de vídeos musicales para trabajar el vocabulario y la comprensión oral. Incluso, si te atreves, puedes añadir karaoke al vídeo clip.

Podemos mejorar nuestro vocabulario expandiéndolo y trabajando la agilidad mental con esta chuche. Este trabajo previo de vocabulario nos servirá para hacer textos argumentativos más completos. Y ahora que hemos aprendido nuevas palabras puedes utilizar esta chuche, añade algunas de las nuevas palabras que has aprendido en la imagen que elijas. Para niveles más bajos podemos utilizar los dictados 2.0 en los que se potenciará la comprensión oral en ejercicios de ?listening?.

Como premio para los peques puedes utilizar esta chuche de juegos. Os dejo una chuche bastante curiosa, crea tu sueño . No olvides que puedes encontrar muchas chuches en inglés para trabajar otras materias que se imparten dentro del programa bilingüe. Si te decides a trabajar con ellas y publicas la actividad en tu blog puedes mandarnos la url del post para que esté enlazada a la chuche utilizada el kiosko. Si quieres saber más sobre el kiosko puedes acceder a esta web con toda la información que necesites no sólo para utilizarlo sino para colaborar.

Curso de Aplicación de las TIC en el Aula

8 de Diciembre de 2011

 

 

Si ya conoces Malted, u otras herramientas 2.0, desde aquí te invitamos a participar en una segunda fase de formación del profesorado de aplicación en el aula en la que se pretende que adquieras estrategias efectivas de uso de las TIC en clase; otros muchos profesores lo han conseguido en las ediciones anteriores.

En esta fase se trata de usar en el aula, durante dos meses, materiales y herramientas que seguro ya conoces. El curso que te proponemos no es específico para el área de idiomas ni en concreto de la herramienta Malted, ya que es un curso general para todas las áreas que aborda aspectos metodológicos de cómo llevar las TIC al aula.

Plantea diversos enfoques de organización de recursos, usos de herramientas 2.0, material complementario y formas de usarlo, dificultades que pueden aparecer y cómo abordarlas.... , pero lo más importante es que el curso se basará, fundamentalmente, en tu trabajo real en el aula, pues sólo así es posible descubrir cuáles son las mejores estrategias que funcionan en tu grupo, asignatura y nivel. Por este motivo es por lo que se plantea una aplicación en el aula de dos meses, donde el mayor número de sesiones se dediquen a que los alumnos usen el ordenador y que podría concretarse en usar la herramienta Malted si ya la conoces, y eres de idiomas, además de otras.

Contarás con materiales específicos de guía y referencia, con asesoramiento tutorial para los aspectos metodológicos y también los aspectos técnicos de los programas y materiales que utilices y contarás con un espacio Moodle que te permitirá estar en contacto con todo el grupo de colegas que participéis en esta fase práctica.

Para participar en dicha fase tendrás que solicitarlo en la próxima convocatoria de cursos de formación del ITE, cuyo plazo de inscripción será  del 16 al 23 de enero.

El curso se desarrollará desde el 20 febrero hasta el 5 de junio y requiere que puedas disponer de acceso a un aula de informática durante la mayoría de las horas que vayas a impartir con el grupo o grupos que elijas.

El proceso del proyecto será el siguiente: Los materiales de ayuda están elaborados en forma de curso que te orientarán en el proceso de programar las sesiones TIC y adaptar los materiales para su utilización en clase. Durante los tres meses y medio que dura el curso tendrás que elaborar cuatro prácticas: la primera de selección de objetivos, grupos, contenidos, disponibilidad de recursos, etc., la segunda será la de adaptación y selección de contenidos, la tercera será la aplicación en el aula en sí que deberá de ser de unos dos meses para que sea significativa (es suficiente con usar unas dos sesiones a la semana) y la cuarta de evaluación de todo el proceso.

Si necesitas más información puedes consultar el enlace del curso: Escuela 2.0: Aplicación en el Aula.

La participación en este curso será certificada por el ITE con 100 horas de formación.