Visitamos busuu.com

8 de Enero de 2012

 

Ante todo, Felicitamos este nuevo Año 2012 a tod@s l@s que visitan nuestro blog . En multitud de ocasiones, al empezar un nuevo año nos proponemos y marcamos nuevas metas y objetivos, entre las que suele estar el aprendizaje del Inglés, así que, si lo que deseamos es iniciarnos en un idioma a través del PC, encontramos multitud de opciones navegando por la red.

Entre ellas, destacamos la web www.busuu.com . A través de esta web gratuita, no sólo podremos iniciarnos en la lengua Inglesa, sino que podremos escoger entre varios idiomas. Las lenguas disponibles que podemos estudiar son: alemán, francés, portugués, ruso, polaco, turco, ialiano, árabe, inglés y español.



Al visitar esta web nos encontramos con su página de inicio, en la que , a través de un menú desplegable, podemos seleccionar el idioma que deseamos conocer y/o aprender. Además de tener la posibilidad de descargar aplicaciones para móviles. De esta manera, tenemos la opción de seguir estudiando incluso sin estar frente a la pantalla de un ordenador; unirnos a comunidades de estudiantes y así tener la posibilidad de poder practicar dicho idioma de forma real con otros ciudadanos del mundo, registrarnos de forma gratuita y acceder a guías gramaticales. Todo ello, hacen de esta web que sea un buen instrumento para poder iniciarse en el aprendizaje de otros idiomas para estudiantes de todas las edades.

 

Pancake Day

7 de Enero de 2012

Asunción López Sánchez, autora de la unidad didáctica digital interactiva Pancake Day, hace un recorrido por este recurso TIC diseñado con la herramienta de autor MALTED.

 

 

Os presento esta unidad para inglés de 6º de Primaria que puede ser utilizada en tiempos previos al Carnaval y que motivará al alumnado a probar sus habilidades culinarias con instrucciones para sencillas recetas.

Los objetivos generales de este recurso son los de:

- Conocer aspectos de la cultura británica a través de una fiesta tradicional.

- Comparar las dos culturas, la española como cultura propia y la británica como la cultura de la lengua extranjera que se aprende.

- Comprender y producir textos orales y escritos  con una receta para la elaboración de un postre típico inglés.

 

Los objetivos específicos para esta unidad según las destrezas a conseguir son:

 

Comprensión oral:

 

- Comprender mensajes orales sobre la celebración del Pancake Day.
- Comprender las instrucciones de una receta.

 

Expresión e interacción oral:

 

- Expresar mensajes orales sobre la celebración del Pancake Day.
- Dar las instrucciones para un postre típico inglés.

 

Comprensión lectora:

 

- Comprender el significado de textos relacionados con la tradición británica del Pancake Day.
- Comprender el texto de una receta de un postre tradicional.

 

Expresión escrita:

 

- Completar el texto de una receta tradicional española.

- Escribir una receta.

 

En cuanto a los contenidos gramaticales, éstos consisten en el uso del modo imperativo para dar instrucciones.

 

La unidad forma un conjunto de 15 actividades  que  van avanzando progresivamente en dificultad por lo que se aconseja al alumnado seguir el orden establecido.

 

 

Las tres primeras actividades se dedican a la presentación de nuevo vocabulario, nombres y verbos que van a necesitar para la lección y consisten en ejercicios de emparejar dibujos con nombres, etiquetar ingredientes  y completar con verbos.



Las siguientes se dedican a actividades orales y escritas sobre la receta para hacer pancakes , escuchar un diálogo y las instrucciones, completarlas, y producirlas oralmente.  Les siguen actividades de comprensión escrita con una lectura de texto sobre Pancake Day y preguntas de comprensión.


Las dos siguientes se centran en la elaboración de torrijas como postre tradicional español en esas fechas.

 

 

La actividad final es la realización de una sencilla receta escrita que el alumnado puede imprimir para  enseñar al profesor.

 

 

Por último para repasar y reforzar con actividades lúdicas lo aprendido, se incluyen tres  actividades:   el clásico hangman,  un sencillo problema lógico, y un rap sobre Pancake Day que seguramente los alumnos y alumnas disfrutarán y podrán cantar individual o colectivamente.

 

 

Cuenta con un cuaderno para el profesorunas hojas de evaluación de la unidad.

 

Os invito a que le echéis un vistazo y espero que os guste y la utilicéis en vuestras clases.

 

Esta unidad está disponible para su descarga tanto en la web Malted como  en Agrega 2. Para visualizarla adecuadamente es necesario que cuentes en tu equipo con la máquina virtual de Java y el plugin Malted Web 2.0.

 

Nueva unidad Malted: "Can you play the guitar?" (5º Primaria)

3 de Enero de 2012

Hoy tenemos el gusto de presentaros una nueva unidad Malted. Se trata de Can you play the guitar?, dirigida a alumnos/as de inglés como lengua extranjera que estudien 5º curso de Educación Primaria (10-11 años)


En el terreno didáctico, con la unidad Can you play the guitar? trabajaremos el vocabulario relacionado con los instrumentos musicales y verbos de acción asociados;  a expresar la habilidad usando can en sus distintas formas afirmativa, negativa e interrogativa, incluida la respuesta  corta; y los adverbios de modo. Todo ello a través de actividades motivadoras y variadas, en un entorno gráfico diseñado por profesionales del Instituto de Tecnología Educativa y adaptado a la edad de los estudiantes, y con voces originales de hablantes nativos británicos, convierten a este recurso en idóneo para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de nuestros alumnos.

La unidad se divide en cuatro partes a las cuales se accede desde un menú inicial.

  1. Musical instruments, donde se trabaja el vocabulario relacionado con los instrumentos de la orquesta.
  2. Can you play the guitar?, para aprender a expresar habilidades.
  3. I can play the piano brilliantly, donde se hace hincapié en el cómo (adverbios de modo).
  4. Extra activities, para repasar y reforzar con actividades lúdicas  lo aprendido.


Además, el profesor dispone de material adicional en forma de cuaderno de actividades para trabajar en el aula y de una guía didáctica que incluye las respuestas y la transcripción fonética de las actividades.

Como todas las unidades diseñadas con la aplicación Malted y que podéis encontrar en su web se trata de un recurso gratuito para uso específicamente educativo, que bien podemos descargar en nuestro ordenador o lápiz de memoria o bien podemos visualizar en línea a través de la propia web de Malted o del repositorio de contenidos Agrega.

Esperamos que os resulte útil en vuestras clases y no olvidéis que disponéis de soporte y ayuda a través del grupo de desarrolladores y docentes que trabajamos a diario con la herramienta, coordinados por Mª Jesús García San Martín, a quien el autor de la unidad, Francisco Manuel González Galán, le agradece enormemente su paciencia y dedicación.

 

School D-Days

31 de Diciembre de 2011

EN INGLÉS TAMBIÉN LOS CELEBRAMOS: “SCHOOL D-DAYS”


Desde el CEIP Clara Campoamor de Alhaurín de la Torre, María Dolores Cubillo Fuentes nos hace una propuesta didáctica para la celebración de los Días D en la clase de inglés.


María Dolores Cubillo Fuentes es maestra de inglés y licenciada en filología inglesa. Desarrolla su actividad profesional como maestra de primaria bilingüe-inglés en este CEIP bilingüe, en la localidad malagueña de Alhaurín de la Torre. Se trata de un colegio reconocido como Centro TIC por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Para contactar con la autora: mariad.cubillo.edu@juntadeandalucia.es
  

1. Introducción

En la mayoría de los casos, los maestros de inglés nos quedamos al margen de las celebraciones de los Días D en los colegios de infantil y educación primaria. Nos centramos en las fiestas con gran arraigo en los países anglosajones como Halloween, Christmas o St. Valentine’s Day. Como mucho, participamos cediendo nuestras clases para la celebración de los Días D, pero esas celebraciones se hacen siempre utilizando el español como lengua vehicular. Con ello estamos perdiendo una magnífica ocasión de entroncar la enseñanza del idioma extranjero con las actividades más lúdicas de la escuela, en las que los alumnos/as están predispuestos a aprender, ya que todos, incluidos nuestros compañeros de otras áreas y, en ocasiones, padres y madres, se encuentran relajados y con actitud positiva.La propuesta didáctica que se presenta se concreta en una colección de webquests sobre las efemérides de obligado cumplimiento en el currículo y que quedan reflejadas en la mayoría de las programaciones de los colegios andaluces. La actividad va dirigida, fundamentalmente, a los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria. Con esta propuesta se pretende conectar la asignatura de inglés con todos los Días D celebrados a lo largo del curso escolar, utilizando las herramientas que los Centros TIC y el Programa Escuela TIC 2.0 pone a disposición de nuestros alumnos. La familiarización con las nuevas tecnologías en la búsqueda de la información y la ampliación del conocimiento a través de Internet es clave para el desarrollo académico y personal del alumnado.A diferencia de otras aportaciones, para trabajar los “Días D” se ha elaborado una webquest multiactividad, que engloba ocho actividades correspondientes a los Días-D respectivos que el alumnado irá trabajando dependiendo del calendario de efemérides. Este formato de webquest ha sido diseñado para que se acceda a la colección a través de la webquest principal “School D-Days”, que actúa como portal de entrada a cada una de las ocho webquests diseñadas. También puede accederse directamente a cada una de las webquests tecleando la URL correspondiente en el navegador o a través del buscador de webquests del portal especializado www.zunal.com. Todas las webquests tienen la misma estructura, por lo que acaba creando una rutina de trabajo, con instrucciones y procedimientos comunes, lo que es de vital importancia para el aprendizaje de una lengua extranjera.Los Días D que se trabajan en la webquest son los siguientes:

  • Día de la Castañada (Chestnut Day): 30 de Octubre
  • Día de la Igualdad de Género (Gender Equality Day): 25 de noviembre.
  • Día de la Constitución (Constitution Day): 6 de diciembre.
  • Día de Navidad (Christmas Day): 25 de diciembre.
  • Día de la No-violencia y la Paz (Non-violence and Peace Day): 30 de enero.
  • Día de Andalucía (Andalusia Day): 28 de febrero.
  • Día  Internacional del Libro (Book Day): 23 de abril.
  • Día de la Interculturalidad  (Intercultural Day): 30 de mayo.

2. Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos que se pretenden alcanzar con el desarrollo de esta webquest se concretan en los siguientes:
  • Integrar el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
  • Reconocer y producir el vocabulario relacionado con cada “Día D”.
  • Leer de forma comprensiva textos diversos referidos a cada efemérides tratada.
  • Pronunciar y entonar adecuadamente el vocabulario y las estructuras aprendidas.
  • Producción escrita de textos y palabras alusivos a los “Días D” trabajados.
  • Utilizar los conocimientos y las experiencias previas sobre los Días D en español para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.

3. Contenidos

Siguiendo la nomenclatura que establece el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, los contenidos que se trabajarán en la webquest se agrupan en cuatro bloques:

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

  • Escucha y comprensión de mensajes orales en soporte digital para obtener información.
Bloque 2. Leer y escribir.
  • Lectura y comprensión de diferentes textos en soporte digital referidos a los “Días D”.
  • Uso de estrategias de lectura para identificar la información más importante con la ayuda de diccionarios físicos y digitales.
  • Composición de textos propios en situaciones relacionadas con los “Días D”.
  • Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
  • Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuada.
  • Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias del inglés.
  • Utilización de las TIC para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
  • Uso de medios gráficos de consulta e información.
Bloque 4. Aspectos socioculturales.
  • Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y celebración de los “Días D”.
  • Conocimiento de costumbres y efemérides celebradas propias usando como vehículo la lengua extranjera.

4. Competencias básicas trabajadas en cada actividad.

Teniendo en cuenta la nomenclatura del Anexo 1 del RD 1513/2006, de 7 de diciembre, las competencias básicas que han de alcanzarse en la Educación Primaria se concretan en:

C1. Competencia en comunicación lingüística
C2. Competencia matemática.
C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital.
C5. Competencia social y ciudadana.
C6. Competencia cultural y artística.
C7. Competencia para aprender a aprender.
C8. Autonomía e iniciativa personal.

 

En el siguiente cuadro al lado de cada actividad se especifica qué competencia básica se trabaja, en cada tarea hay una predominante que destaca sobre las demás. Aunque  en todas las actividades tiene un trato preferente la  competencia en comunicación lingüística y la digital.

 

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS BÁSICAS

Chestnut soup: A wordsearch.

C1, C3, C4, C7

The Mirabal Sisters: a micro quiz

C1, C4, C7, C5, C8

Spanish Constitution of 1978: An information gap.

C1, C4, C5, C7

Christmas: a letter to Santa.

C1, C4, C5, C7

Imagining images for peace: A presentation

C1, C4, C5, C6. C7, C8

About Andalusia: A crossword

C1, C3, C4, C5, C6, C7

Shakespeare and Cervantes: A Caesar Cipher.

C1, C2, C4, C6, C7

Would you like?: A recipe.

C1, C4, C3, C5, C6, C7

5. Actividades

 

  • DÍA DE LA CASTAÑADA (30 de octubre). Chestnut soup: A wordsearch.

La Castañada es una fiesta que se celebra en muchos pueblos andaluces, como fiesta del otoño, organizándose una merienda para alumnos/as, padres y profesores, donde se asan castañas. La actividad que se propone consiste en una sopa de letras con léxico sobre los frutos de otoño. Para realizarla el alumnado tiene que visitar una página web, donde aparece una lista de frutos de otoño en inglés y su traducción al español. Después deberá practicar la pronunciación de las palabras y realizar ejercicios on-line sobre ese vocabulario. Finalmente, tendrán que realizar la ficha, resolviendo la sopa de letras con algunas de las palabras trabajadas previamente. Con esta tarea se practican tres destrezas en el aprendizaje de la lengua extranjera: escuchar, leer y escribir.

  • DÍA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO (25 de noviembre). The Mirabal Sisters: A microquiz.

El 25 de noviembre se celebra el Día de la Igualdad de Género, dedicado por las Naciones Unidas al recuerdo del asesinato de las hermanas Mirabal. Ésta es una actividad de comprensión lectora, en la que se tiene que encontrar respuesta a una serie de preguntas sobre la vida de las hermanas Mirabal. Después de visitar las páginas web indicadas en el proceso de la tarea, se contestarán a las preguntas y se insertará una imagen sobre ellas. Además se hará una breve descripción de la imagen. Con esta actividad vamos a practicar la lectura y la escritura, además de profundizar en el significado e importancia de esta efemérides.

  • DÍA DE LA CONSTITUCIÓN (6 de diciembre). The Spanish Constitution of 1978: An information gap.

Esta actividad remite al alumnado al preámbulo de la Constitución de 1978. En el breve texto elegido, se han ocultado algunas palabras (gaps) que tienen que ser insertadas en el texto. Los alumnos/as visitarán la web con el texto original en inglés para realizar el ejercicio. Después se hará un ejercicio de traducción inversa del vocabulario oculto al español.

  • DÍA DE NAVIDAD (25 de diciembre). Christmas: A letter to Santa.

La Navidad se celebra de distintas maneras en España y en los países anglosajones. Aquí queremos dar a conocer las costumbres inglesas, especialmente la tradicional carta a Santa Claus. Con esta tarea se practica la composición escrita, la redacción de una carta con sus diferentes apartados y el uso de lo aprendido en lengua inglesa, pues además de ser un referente cultural, escribir sobre lo que han hecho durante un año les ayuda a poner en práctica las estructuras lingüísticas aprendidas sobre el pasado simple. Para la realización de esta actividad visitarán una página web en la que encontrarán varios modelos de cartas a Santa.

  • DÍA DE LA NO-VIOLENCIA Y LA PAZ (30 de enero). Imagining images for peace: A presentation

Esta actividad para celebrar el Día escolar de la Paz es muy completa, y necesita de un buen uso de las herramientas informáticas y del trabajo cooperativo del alumnado. Se formarán tres grupos en la clase. Partiendo, como modelo, de una presentación en PowerPoint, elaborada por la profesora, con la canción de John Lennon “Imagine”, cada uno de los grupos tendrá que buscar en Internet nuevas imágenes para ilustrar la letra de la canción, que, por supuesto, sean acordes al texto. Los alumnos tendrán que aprenderse la canción y presentar su trabajo a los demás cantando la canción a modo de “karaoke”. Con esta  actividad se practica la comprensión oral y se trabaja con  la concienciación del grupo sobre la importancia de vivir en un mundo en paz.

  • DÍA DE ANDALUCÍA (28 de febrero). About Andalusia: A crossword

El 28 de febrero se celebra el Día de Andalucía, rememorando el aniversario del Referéndum en que el pueblo andaluz consiguió el más elevado grado de autonomía política contemplado en la Constitución española. Para resolver el crucigrama propuesto en esta tarea, los alumnos tienen que conocer y aplicar todo lo aprendido sobre la cultura andaluza. En los diez ítems que se plantean en el crucigrama aparecen cuestiones relacionadas con la gastronomía, la historia, el folclore y la geografía de Andalucía. Para ayudar a resolverlo, se les propone visitar una enciclopedia digital sobre Andalucía escrita en inglés.

  • DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO (23 de abril). Shakespeare and Cervantes: A Caesar Cipher.

La casualidad hizo que los dos grandes genios de las letras inglesas y españolas coincidieran en el 23 de abril. Con esta actividad se pretende integrar la competencia matemática con el resto de competencias trabajadas a lo largo de esta webquest, a través de un texto cifrado con el histórico método de Julio César (el Cifrado del César). Para descifrar el texto, donde se exponen los paralelismos entre  Shakespeare y Cervantes, los/as alumnos/as tendrán que deducir la clave resolviendo operaciones aritméticas básicas (estas operaciones matemáticas pueden adaptarse al nivel de competencia matemática de los alumnos). Para esta tarea los alumnos investigarán previamente sobre la metodología del Cifrado del César en la página web que se les propone. Así mismo, complementarán su conocimiento sobre Shakespeare y Cervantes leyendo sendas biografías.

  • DÍA DE LA INTERCULTURALIDAD (30 de mayo). Would you like?: A recipe.

Finalmente, para celebrar el Día de la Interculturalidad, esta actividad pretende la elaboración de una receta local típica del pueblo malagueño de Monda, la sopa mondeña (este plato puede sustituirse por otro plato local que decida el profesor), y una magrebí como es el couscous de cordero, pasada por los fogones de un cocinero inglés de fama internacional, Jamie Oliver. Esta actividad enlaza con las costumbres de muchos colegios de degustar comidas típicas de las distintas nacionalidades presentes en los colegios, elaboradas por las familias del alumnado. Para facilitar la tarea se proponen enlaces a webs donde aparecen las recetas de estos dos platos.

6. Evaluación

Como instrumento de evaluación de estas actividades, dentro de la unidad didáctica de “School D-Days” se ha elaborado una rúbrica global, que tiene en cuenta no sólo el resultado final, sino también el esfuerzo, el proceso de investigación y la actitud del alumnado.

 

CRITERIO

EXCELENTE
3

BUENO
2

NECESITA MEJORAR
1

PONDERACIÓN

Contenidos y proceso de investigación

Ha hecho todas las tareas correctamente, usando todos los recursos relacionados con ellas

No ha hecho todas las tareas correctamente, pero ha usado todos los recursos disponibles para resolverlas

No ha hecho todas las tareas ni ha usado todos los recursos disponibles

 

50 %

Actitud

Ha tenido una excelente actitud durante la realización de las actividades y ha colaborado con sus compañeros

Ha tenido una actitud positiva pero no ha colaborado lo suficiente con sus compañeros

No ha tenido una buena actitud

 

25 %

Presentación de las tareas

Ha presentado las fichas bien hechas, con orden y limpieza.

Ha presentado las fichas bien hechas pero podría mejorar

Ha presentado las fichas desordenadas y poco cuidadas

 

25 %

 

7. Estructura de la webquest

La webquest tiene una estructura fija, ésto ayuda a su utilización por parte del alumnado. La estructura de la webquest es la siguiente:

  • Title. Hace alusión al Día-D que se va a celebrar.
  • Introduction. Nos acerca a las efemérides con una breve historia de la misma.
  • Task. Nos explica el trabajo que tiene que realizar el alumnado.
  • Proccess. Nos indica las fuentes que tiene que consultar el alumnado. Todo está previamente preparado por la profesora.
  • Evaluation. Aparece la rúbrica, que pondera el trabajo realizado  por el alumno.
  • Conclusion. Se aplauden los logros conseguidos por el alumnado en el conocimiento de las efemérides trabajadas.

 

Todas las instrucciones están dadas en inglés, para lo cual se ha utilizado un vocabulario adaptado al nivel de inglés del alumnado objetivo (5º y 6º de Educación Primaria).

Felices Fiestas

21 de Diciembre de 2011