Andrew and Sally

22 de Enero de 2012

 

 

Hoy nos vamos de la mano de estos dos personajes  para repasar vocabulario relacionado con:

 

 

Enfocado para el segundo y tercer ciclo de primaria, puede ser una buena herramienta de repaso de vocabulario ya trabajado en clase, teniendo en cuenta que podemos usar el apartado de evaluación para poder valorar los conocimientos adquiridos.

 

Empezando con los vocablos relacionados con el entorno más habitual de un estudiante, seguiremos las indicaciones para ir repasando y recordando las palabras más comunes dentro del aula.
Pasaremos al apartado clothes, miraremos la ropa que tenemos en el armario para ver qué nos podemos poner.
Una vez que nos vestimos, es hora de partir, ¿cómo podemos viajar? ¿a qué lugar nos dirigimos? Pues bien dependiendo del lugar, así podremos usar un medio u otro de transporte.
Pero para poder salir a tiempo, nunca mejor dicho, tendremos que repasar las horas para no llegar tarde. Así que, va siendo hora de agradecer a sus autores esta herramienta enfocada a cursos de primaria.
Recordar que cuenta con un teacher's book.
Agradecemos a Vincent Martinez Centelles y Daniel Martínez Bou este tipo de objetos digitales gratuitos para su utilización por el resto de la Comunidad Educativa.

 

#Dickens2012

21 de Enero de 2012

El pasado 10 de enero, Juan Ignacio Castro nos lanzaba una más que interesante propuesta en su blog Enseñar y aprender con Web 2.0, a través de la entrada Celebrando los 200 años del nacimiento de Dickens.

Desde este vuestro espacio, encaminado a compartir recursos, materiales, herramientas, aplicaciones y todo lo que tenga que ver con las TIC en Lenguas Extranjeras, no he podido resistirme al reto de sumarme a la iniciativa de Juan Ignacio y he pensado que quizá podrá servir de ayuda a todos los docentes que se animen a trabajar este cumpleaños de Dickens con sus alumnos, ofrecer algunas ideas que me han ido viniendo a la cabeza desde el momento en el que leí la propuesta, para realizar en las aulas, especialmente las de idiomas, y concretamente las de inglés, por la clara vinculación de este autor con esta lengua extranjera.

Aquí os dejo esta breve tormenta de ideas, y algunos ejemplos, aunque si leéis la entrada en el blog de Juan Ignacio, vais a encontrar ya muchas otras propuestas de trabajo que son, cuando menos, ilusionantes y que seguro os motivarán, como me ocurrió a mi, para acercar Dickens a vuestra clase, a vuestro centro y convertir el 7 de febrero de 2012 en un auténtico #Dickens2012:

Línea de tiempo con citas de Dickens: ésta que veis aquí se ha creado con Timerime, y tiene algunas citas incompletas, aunque todas ellas pertenecen a una obra concreta de Dickens y a unas fechas concretas. Se trata de plantearla al alumnado para que investiguen un poquito y traten de completar las citas que no lo están.

Presentación de las citas: esta actividad podría plantearse como una segunda parte a la anterior. Después de un plazo, la investigación concluye y proporcionamos al alumnado las citas completas. En este caso, se ha hecho mediante una presentación de Google que se inserta en el blog de aula.

 

 

Lectura en alto: ésta es una actividad para realizar después de haber trabajado con una obra de Dickens, con algún extracto, o con citas del autor. Aquí está planteada como una continuidad a la primera propuesta. Una vez han descifrado las citas, han visto sus errores y aciertos, ensayarán y harán una lectura conjunta de aquellas citas que más les hayan llamado la atención por el motivo que sean. Así, además, aprovechamos para practicar destrezas lingüísticas, y la realizamos el 7 de febrero, como nuestro particular regalo de cumpleaños a Dickens.

 

Audiocitas: lanzamos las citas a la nube de sonidos. Para esto podemos usar SoundCloud, donde el alumnado puede grabar la cita elegida y después compartirla. Si quieres, puedes romper el hielo, yo lo he hecho aquí.

 




Annual income twenty pounds, annual expenditure nineteen nineteen and six, result happiness. Annual income twenty pounds, annual expenditure twenty pounds ought and six, result misery.

By Charles Dickens.

From David Copperfield.

1850



El puzzle de Dickens: crea un puzzle con las portadas de los libros de Dickens, para que el alumnado juegue, se divierta, pero además conozca la obra de este autor y se anime a leerla. Aquí puedes ver uno diseñado con Jigsaw Planet, ¿te animas a hacerlo y a descubrir de que lectura se trata?

 

Mosaicos, Glogs, Nubes de palabras, Avatares, Blogs, Wikis, Webquests, Twitter, Facebook, Voxopop para charlar sobre Dickens, Scooping Dickens, y un montón de cosas más podemos hacer en nuestras aulas a lo largo de todo el 2012 para celebrar el 200 cumpleaños del autor, la ocasión lo merece, ¿verdad?

¿Y tú que vas a hacer para celebrarlo?

Montaje fotográfico creado con Editor online gratuito Pho.to

 

Aprendemos a leer en Inglés

19 de Enero de 2012

 

Web gratuita para el aprendizaje de la lectura.

 

 

Destacamos hoy la web www.starfall.com. Esta herramienta es pública, es gratuita y está diseñada para los  más peques del cole educación infantil, Primer ciclo de Educación Primaria, Educación Especial (integración en algunos casos). Enfocada a enseñar a leer usando la fonética de las letras y vocablos. Así es como aprenden los peques que tienen como lengua materna el Inglés, ¿por qué no intentamos aprender como lo hacen ellos? Hemos visto que la exposición a un idioma es esencial para obtener buenos resultados a medio o largo plazo. Pues ya podemos aprovechar estos recursos y herramientas para exponer a nuestros peques al idioma objeto de estudio.

Al entrar en la pantalla principal nos encontramos con cuatro grandes apartados:

ABCs Let?s get ready to read
A través de esta sección familiarizamos a nuestros estudiantes con el abecedario y su pronunciación a través de atractivos gráficos e ilustraciones con movimiento. Hemos de resaltar que podemos encontrar ?aspecto muy importante a tener en consideración para chic@s que reciban apoyo o de integración ? lenguaje de signos, por lo que también podemos practicar con aquéll@s chic@s que presenten discapacidad.

 

En este segundo apartado encontramos a su vez cuatro subapartados:
Juegos: los peques tendrán que completar la palabra que falta escogiendo la letra correcta después de haber oido su pronunciación, contando con apoyo visual.

 

 

Libros: a través de estos libros interactivos nuestros estudiantes podrán ir leyendo ellos sólos pequeños textos donde se practicarán ciertos vocablos o letras. Estos libros interactivos guían ,paso a paso, al lector indicándole -en todo momento- qué tienen que hacer.

 

Imagen extraida de Zac la rata

 

Destrezas: a través de cortos interactivos, siempre relacionados con los contenidos trabajados, motivarán a nuestro pequeño estudiante para que experimente placer con la lectura, animándole a seguir leyendo,  mejorando sus destrezas.

 

 

 

 

 

En el apartado IT?S FUN TO READ, disponemos de varias categorías que acercan cada vez más a la lectura autónoma a nuestros jóvenes lectores.
En All about it, vamos haciendo una descripción de cada estudiante de forma guiada, paso a paso. Muy simpática y atractiva.
En Art Gallery, introducimos a nuestros peques en el mundo del arte a través de obras de arte de pintores conocidos como: Vincent Van Gogh, Georges Seurat, Paul Gauguin, etc?
En Magic, tendrás que seguir las indicaciones que aparecen para conseguir ser un gran Mago, quién sabe, quizás eres tan bueno que te conviertes en uno.
Music nos introduce en el mundo de la música de la mano de célebres autores: Beethoven, Chopin, Mozart,? se convierten en nuestros anfitriones, con lo que no sólo familiarizamos a l@s chic@s con estos genios de la música, sino que también podemos disfrutar de nuestro propio jukebox teniendo la posibilidad de disfrutar de algunas piezas.
En el apartado poetry, la poesía se convierte en la protagonista con pequeñas creaciones interactivas que atraerán al estudiante. Hemos de resaltar que los niveles pueden ser un poco altos para centros que no sean bilingües, ya que la web no es Española.
Tongue Twisters o trabalenguas hacen que nuestros alumn@s se diviertan intentando pronunciar ciertos sonidos o palabras.
Bird riddles nos muestra costumbres de ciertas aves, así que de esta forma también introducimos a nuestros chic@s en el cuidado del medio ambiente y de nuestra fauna; fomentando con ello la preocupación del entorno.

 

 

La lectura, junto con la comprensión oral, son las destrezas que más problemas causan a los estudiantes hispanos debido a la pronunciación, por ello, se hace necesario que a edades tempranas, nuestr@s chic@s se habitúen y familiaricen a la lectura y escritura en la lengua objeto de estudio.Además, esta web cuenta con diccionario visual que apoya a nuestros lectores, dando proporcionando confianza y seguridad.

 

Si entramos en la sección I?M READING podemos disfrutar de la lectura divida en varios apartados. Entre los que podemos elegir:
-Three little plays

-Fiction and non-fiction books, incluyendo pequeñas lecturas guiadas que los propios chic@s crearán a través de puzzles

-Comics, entre los que tenemos:
*Lemonade girl
*Two friends
*Moon trip, part 1
*Moon trip, part 2

-Folk tales:
*The little red hen
*Chicken little
*Mr. Bunny?s Carrot soup
*The four friends
*The little rooster
*The turnip

Hay que reseñar que cuando estemos leyendo las fábulas, si pulsamos sobre las palabras que desconocemos cómo se pronuncian,podremos escuchar su fonética, con lo que mejoramos la pronunciación de nuestros estudiantes.

 

Creo que esta web puede ser de gran utilidad para los docentes de infantil y primaria que imparten la Lengua Inglesa.

 

Visual dictionary

13 de Enero de 2012

Visual dictionary

 

 

En muchas ocasiones necesitamos conocer la pronunciación de una palabra concreta asociada a una imagen. Hoy en día, gracias a los recursos digitales que podemos encontrar en la red son muchas las herramientas interactivas disponibles.
Nos ocupamos en esta ocasión de la web www.languageguide.org/ingles/ . Si realizamos un análisis de dicha página, podemos considerar que se trata de un diccionario visual como los que tenemos en versión impresa, pero con una ventaja considerable sobre éstos últimos. Al pasar el ratón por encima de los dibujos o gráficos que aparecen, también tendremos acceso a la pronunciación de un determinado vocablo.
Con ello, no sólo visualizamos los conceptos relacionados con un determinado campo semántico, sino que también podemos aprender su pronunciación; pudiendo escuchar ,tantas veces como necesitemos, su fonética.
Esta herramienta puede servir como complemento, refuerzo o práctica de contenidos que hayamos trabajado en clase, pero dada su limitación en cuanto a la realización de ejercicios on-line, consideramos que sí puede ser muy válida para la práctica de la pronunciación y como repaso de un vocabulario ya adquirido o para presentarlo en el caso de que aún no se conozca.
Una vez que estamos en la página de inicio de la web, nos encontramos con diferentes apartados, entre los que destacamos:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Debido a la gran cobertura de conceptos y contenidos que nos ofrece, esta web puede ser utilizada tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria.

 

Comenzando con la PDI en el aula de idiomas

12 de Enero de 2012

Experiencia de formación en centros en una Escuela Oficial de Idiomas.

Desde la EOI de Luarca, en Asturias, en este curso 2011/2012, la coordinación TIC se ha planteado como una de sus tareas de formación del profesorado en este campo, que la mayoría de los docentes del centro le de uso a las pizarras digitales interactivas.

Tenemos dos Promethean en el centro y uno de los objetivos de formación en TIC para el presente curso es iniciarse en el manejo de las mismas. Para conseguirlo, se ha formado un grupo de trabajo en el que participa todo el equipo docente de la EOI y se han llevado a cabo sesiones de iniciación y manejo de PDI, con los siguientes objetivos:

Conocer el software ActivStudio Inspire, que se ha instalado previamente en cada PDI.

Manejar los paquetes de materiales para pizarra digital que el Departamento de inglés ha adoptado al comienzo de este curso y que pertenecen a los niveles intermedio y avanzado de New English File de la editorial Oxford University Press.

Conocer otros archivos de diferentes formatos y que sean proyectables.

La dinámica que se ha seguido en las sesiones de formación en el centro es la siguiente:

En una primera sesión, se presenta el software ActivStudio, introduciendo su interfaz y sus funcionalidades, cuyo resumen es el que ves aquí, en dos pasos:

Paso 1. Haz doble clic sobre el icono de acceso directo al programa que encontrarás en el escritorio del ordenador de tu aula:

Paso 2. Desde la apertura del programa puedes escoger entre Crear un rotafolios (página) nuevo y/o Anotar sobre escritorio. Lo primero te proporciona una página en blanco en pantalla sobre la que puedes escribir, dibujar, insertar ficheros multimedia, y luego guardar para reutilizarla posteriormente o para exportarla y compartirla con tu alumnado. Lo segundo te permite escribir sobre cualquier cosa que tengas abierta en pantalla en tu equipo, cuando lo cierres, se cerrará y no podrás recuperar las anotaciones.

  1. Crear un rotafolios nuevo: lo primero que ves en pantalla es un folio en blanco como éste, con el menú edición a la derecha, aunque puedes moverlo y colocarlo donde quieras. Desde este menú puedes manipular tu rotafolios, escribir sobre él, anotar, borrarlo, etc.

En el menú encontrarás las siguientes funcionalidades:

b. Anotar sobre escritorio: si seleccionas Anotar sobre el escritorio podrás hacer lo mismo que acabamos de ver pero sobre cualquier fichero que tenga en pantalla.

Además, si pulsas Grabadora a pantalla completa y luego pulsas el botón Iniciar grabación puedes grabar todo lo que hagas en clase en la pizarra; lo guarda en un archivo de vídeo en formato .avi

Una vez terminada la presentación, se realiza una propuesta de trabajo a las participantes en el grupo para que comiencen a manejar este software de forma práctica: Tomando como ejemplo un rotafolios llamado bananarama.flp creado al uso por la coordinación TIC y compartido a través del Google Docs del centro, y que tiene una actividad para trabajar comprensión oral y vocabulario en el nivel avanzado de inglés, las participantes en el grupo tendrán que crear su propio rotafolios para un grupo de alumnos y alumnas del nivel que impartan. Obligatoriamente tendrá al menos dos páginas y debe llevar incrustado un fichero de audio y/o vídeo además de texto con las tareas propuestas para el alumnado.
Los resultados han sido variados: en el Departamento de francés, una de las participantes creó un rotafolios compuesto de fotografías de personajes famosos para introducir adjetivos de descripción física a nivel básico, aunque no llegó a pilotarlo en el aula. Sin embargo, en el Departamento de inglés sí se crearon varias actividades para los tres niveles de enseñanza, que fueron utilizadas en clase con gran éxito, mostrando el alumnado bastante motivación por la nueva herramienta. En el caso de este idioma y a nivel intermedio, una de las profesoras creó un rotafolios basado en la canción You gotta be para realizar una tarea de comprensión oral; puedes verlo pulsando en el enlace que tienes justo aquí arriba.
En nivel básico, la profesora que imparte dicho nivel, creó un rotafolios para introducir y trabajar vocabulario relacionado con el cuerpo humano, para lo cual utilizó un vídeo como base, y varias ilustraciones para realizar una actividad de emparejamiento.


En una segunda sesión, cada participante en el grupo de trabajo mostró al resto los resultados de creación, es decir, los diferentes rotafolios desarrollados con ActivStudio y compartió sus conclusiones después de la experimentación didáctica en el aula con los mismos. Algunos aún no están completamente terminados y otros aún no han sido pilotados en clase, de ahí que sólo os deje enlaces a aquellos productos terminados y pobados.


Para continuar explorando otras posibilidades de uso de la PDI, en una tercera sesión del grupo de trabajo se llevó a cabo una presentación de los paquetes de materiales digitales que he mencionado al comienzo, y que pertenecen a la editorial O. U. P.
La presentación se basó en el paquete de materiales para inglés de Nivel Avanzado, y aquí abajo puedes leer un resumen de en qué consistió la misma:


Paso 1. Instala el Ipack correspondiente a tu nivel en el equipo de tu aula si no lo tienes aún instalado y luego haz doble clic sobre el acceso directo en el escritorio para abrir los materiales. El recorrido que aquí hacemos se basa en el IPack del New English File. Advanced Level para nivel avanzado de inglés, pero es aplicable a tu propio paquete electrónico.
En el caso de nuestro centro, todos los Ipacks habían sido instalados previamente en las aulas por parte de la coordinación TIC.

Paso 2. Haz doble clic sobre el acceso directo que tendrás en tu escritorio para abrirlo o vete a Inicio>Programas>Oxford University Press>New English File Advanced; abre el paquete. Verás una pantalla similar a ésta:

Desde ahí puedes acceder a los libros del alumno, del profesor y al cuaderno de actividades, así como a recursos, si despliegas en el menú de la izquierda.
El menú de la derecha te permite utilizar el ratón o el bolígrafo digital en lo referente a las siguientes funcionalidades:

Navegas por lo que tengas en pantalla, es como un ratón.

El zoom, que te permite aumentar el tamaño en pantalla de lo que proyectas.

Resetea el nivel de zoom de la proyección.

Borra anotaciones que hayas hecho en pantalla.

Borra todo lo que hayas añadido en pantalla.

Herramienta lápiz, para escribir a mano en pantalla. Puedes elegir el color del lápiz y su grosor.

Es el rotulador fosforito, para resaltar en el color que quieras un elemento en pantalla.

Herramienta texto, para teclear en pantalla. Cuando pulsas sobre este botón, se abre un post-it sobre el que puedes escribir lo que quieras, como éste:

Sirve para hacer enlaces a otras páginas web. Cuando lo pulsas se abre un cuadro como éste y puedes pegar la dirección de Internet; después pulsas Add y el icono del enlace se queda en pantalla: . Cuando lo pulses abrirá en una ventana nueva la página de Internet que le hayas añadido, por ejemplo:

Este botón nos permite oscurecer la pantalla o una parte de la misma. Al pulsar sobre él, deja caer un telón negro sobre lo que estemos proyectando y tirando del ratón hacia arriba, hacia abajo, hacia la izquierda o hacia la derecha, redimensionamos ese telón.

Es la herramienta foco; al pulsar sobre este botón iluminamos una parte de la pantalla y moviendo ese  foco podemos ir moviendo lo que queramos iluminar en concreto en la proyección:

Cada vez que queramos desactivar una de estas herramientas del menú debemos pulsar sobre que convierte el lápiz en un ratón estándar.

El menú inferior también facilita la navegación:

De izquierda a derecha, los botones nos permiten: ver el libro página a página (por defecto muestra una vista doble de las páginas), avanzar y retroceder entre las páginas del libro con las flechas verdes; cambiar al cuaderno de actividades y/o al libro del estudiante; esconder dibujos que hayamos hecho, abrir una página en blanco, activar un temporizador para establecer un tiempo concreto para realizar una actividad; añadir un nuevo rotafolios y cambiar el menú de herramientas de derecha a izquierda y al revés.

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En la actualidad, el Departamento de inglés al completo utiliza a diario estos paquetes en sus aulas y todas las profesoras de este idioma comparten la opinión de que su utilización es mucho más ágil que el libro de texto en papel, mantiene más atentos y motivados a los alumnos y alumnas, es mucho más cómodo a la hora de planificar el trabajo previo a las sesiones lectivas y muy práctico por el simple hecho de tenerlo instalado en tu equipo en el aula, con lo cual ya no es necesario ni llevar el libro de texto al aula para trabajar, puesto que todos los recursos y materiales se encuentran incluidos en el paquete digital.
Después de un trimestre completo usando las pizarras digitales interactivas del centro con éste y otros materiales, ninguna de las profesoras que las usan habitualmente quisiera tener que volver a un aula no dotada con esta tecnología.

En la cuarta sesión dedicada a la iniciación en el manejo de la PDI se muestran otras formas de usar la la misma, con ficheros que también son proyectables aunque no formen parte de un paquete comercial o aunque no están desarrollados con el software propio de la Promethean.
Desde la coordinación TIC se explica al equipo docente que cualquier documento es proyectable en una PDI si lo combinas con las herramientas de escritorio del software de nuestras pizarras Promethean, es decir, ActivInspire.
Por ejemplo, un documento de texto o un documento en formato imprimible, combinado con un fichero de vídeo o con un fichero de audio; una presentación de diapositivas, un álbum de fotos, etc.; todos ellos  se pueden proyectar en la pizarra digital y utilizar el bolígrafo digital para hacer anotaciones, escribir manualmente, explicar, subrayar, etc.

Ahora que estamos al comienzo del segundo trimestre, continuamos la formación en el uso de otras herramientas TIC 2.0 en el mismo grupo de trabajo, en sesiones de dos horas semanales, y la mayoría del profesorado participante en este proyecto ya ha decidido pasar a usar todo tipo de formatos de archivo en las PDIs, puesto que han descubierto que son más prácticos y consumen menos tiempo y esfuerzo en lo que a desarrollo se refiere que crear rotafolios, aunque todas usan los rotafolios de escritorio y de pantalla como si se tratara de una pizarra normal, con el valor añadido de que todas las notas pueden guardarse, imprimirse y/o exportarse a pdf para compartir con el alumnado a posteriori, por diversos medios.

Sólo quería compartir el comienzo de esta primera experiencia de formación en TIC que estamos llevando a cabo en mi centro en estos momentos y que iremos continuando a lo largo del presente curso. En próximos posts os iré presentando otras herramientas y propuestas de trabajo con las que continuemos nuestra formación.