Pinterest e ideas para usarlo en el aula

9 de Febrero de 2012

¿Qué es Pinterest?

Pinterest es un tablón de anuncios en línea, virtual, pero colaborativo, social. Visualmente muy atractivo, te permite crear y organizar todo lo que encuentres en la red para que le pongas chinchetas a todo lo que te interese, de ahí el nombre: pin + interest.

¿Cómo empiezo a usar Pinterest?

Accedes por invitación, que puedes solicitar directamente en el sitio, o si alguien dentro de Pinterest te invita directamente. En cualquier caso debes registrarte, bien usando una cuenta de correo electrónico, bien con tu cuenta de Twitter Facebook.

Una vez dentro, puedes crear tantos tablones de anuncios como quieras, y puedes decidir si en ellos sólo puedes colgar anuncios tú o también tus colaboradores, además de seguir a otras personas que también le pongan chinchetas a sus cosas interesantes, o seguir sus tablones de anuncios, compartiendo recursos, sitios útiles, etc.

Cuenta con un widget para que otros te conozcan y te sigan en Pinterest y también puedes incrustar tus anuncios en tu blog o web, así como decir en Facebook que te gusta un tablón colgado en Pinterest.

 

Cuando entras como usuario registrado verás muchos tablones distribuidos en un montón de categorías en las que muchos otros usuario han organizado ya sus tablones de anuncios virtuales en los que han colgado con chinchetas aquello que les interesa. El aspecto que presenta es similar a éste.

A partir de aquí, puedes ya empezar a buscar otros usuarios con intereses similares al tuyo, seguirlos a ellos y/o a sus tablones y compartir. Para colgar con una chincheta cualquier recurso interesante con el que te encuentres cuando navegas por Internet, sólo tienes que arrastrar el botón Pin it que te ofrecen a la barra de marcadores de tu navegador y así, con pulsarlo cuando quieras ponerle una chincheta a un contenido será suficiente.

Crea un tablón de anuncios, categorízalo y comienza a poner chinchetas; si encuentras algo dentro del propio Pinterest que te guste también puedes hacer un repin, es decir, llevártelo del tablón del usuario donde lo hayas encontrado al tuyo propio y clavarlo con tu propia chincheta. Además, puedes comentar sobre los anuncios a los que los demás les hayan puesto chinchetas, compartirlos en otras redes sociales p enviarlos por correo electrónico.

¿Y en el aula, cómo uso Pinterest?

Crea un tablón de anuncios colaborativo, donde no sólo tú puedas poner chinchetas, sino que tus colaboradores también puedan hacerlo; en este caso, se trata de que sean tus alumnos los colaboradores en el tablón de anuncios online de Pinterest.

Es muy sencillo, cuando configuras tu tablón, activas la casilla para que no sólo puedas contribuir tú sino también tus colaboradores y te da la posibilidad de empezar a añadir nombres; después, introduces direcciones de correo electrónico, pulsas Add y automáticamente te aparece un mensaje de invitación. Con sólo pulsar Enviar invitación, ésta le llegará a tu colaborador que ya podrá comenzar a contribuir con nuevas chinchetas en el tablón de anuncios virtual.

Esto es aprovechable 100% en el aula, aquí van algunas ideas de uso:

  • Crea un tablón sobre una lectura y/o un autor sobre el que estés trabajando en el aula y haz que tus alumnos le pongan chinchetas a los trabajos que sobre ello han hecho y que habéis colgado previamente en otros espacios en Internet, como wikis, blogs, etc.

  • Crea un tablón sobre vocabulario útil para un tema concreto y cada alumno o grupo de alumnos debe añadir cada día un significado, un sinónimo, una frase, una oración, una cita, etc., relacionado todo ello con el tema,

  • Por ejemplo, si estás viendo el tema de las mascotas en el aula, puedes poner chinchetas a nombres de mascotas en varios idiomas, o a sitios donde puedan ver alimentación, hábitat, características, cuidados de esas mascotas. Entre todos podréis crear verdaderos repositorios de contenidos.

  • Crea un tablón para que los alumnos le pongan chinchetas a sus programas de televisión favoritos, sus series, sus cantantes, actores, actrices, etc. Pídeles que comenten las chinchetas de los otros, por escrito, dando opiniones, describiendo esos personajes famosos que les gustan, haciendo críticas sobre los programas de televisión que ven ...

  • Crea un tablón sobre cine, los últimos estrenos, el cine y la educación, para que los alumnos hagan reseñas sobre películas, las comenten, cuelguen vídeos con trailers, escenas famosas y comenten y den sus opiniones; puede servir como un espacio de debate.

  • Haz un tablón colaborativo sobre una época histórica concreta y así los alumnos podrán colocar chinchetas con todo lo que les parezca relevante y que encuentren en la red sobre ese periodo de la historia, comparándolo con el presente, trabajando y compartiendo costumbres, vestidos, formas de vida, sociedad, economía.

  • Crea un tablón sobre un deporte para que ellos puedan colaborar con chinchetas con sus deportistas favoritos, fomentando hábitos de vida saludables, promoviendo la actividad física, comentando reglas de un deporte o juego, noticias sobre un campeonato, noticias de prensa, y mucho más.

¿Alguna idea más para usar Pinterest en el aula?

Aquí te dejo enlaces que quizá puedan servirte como base:

Visitamos "la moxilla" Escola Diputació Barcelona

9 de Febrero de 2012

 

 

 

Hoy nos movemos por esta web, en ella podemos encontrar multitud de recursos y enlaces a otras webs que pueden ser de gran utilidad en nuestra práctica docente. Si pulsamos el botón GAMES, tenemos la posibilidad de entrar en los siguientes enlaces, en los que podemos disfrutar de contenidos que van desde históricos hasta educación para la salud, conteniods relacionados con el medio ambiente, contenidos gramaticales (spelling), etc... Destacamos la interactividad que muestran la gran parte de dichos enlaces o webs, con lo que las convierte en altamente participativas entre los estudiantes y los ordenadores.

 

 

Seguimos avanzando por la web y nos encontramos con la posibilidad de tener acceso a contenidos históricos.

 

 

Entre ellos destacamos contenidos con Egipto, Los Vikingos, la antigua Grecia y los Celtas. De este modo, acercaremos esas sociedades y culturas a nuestros estudiantes de una forma amena, divertida e interactiva.

Pero si lo que queremos es que practiquen ciencias en Inglés, tenemos la opción de entrar en el apartado SCIENCE. En él podemos recorrer el ciclo del agua, tipos de volcanes, esqueletos de dinosaurios, accidentes geográficos... Esta sección puede ser muy útil para aquellos centros que estén llevando a cabo programas bilingües o CLIL, en los que se desarrollan las clases de otras materias -que no son propiamente lengua Inglesa - en Inglés.

 

 

Es hora de relajarnos un poco, para ello podemos pinchar en la opción VIDEOS. Aquí tenemos enlaces a las webs de las series infantiles más conocidas, pero en versión Inglesa, de este modo el oído de nuestros pequeños estudiantes se familiarizará aún más con el idioma objeto de estudio.

 

 

Si deseamos practicar o realizar otro tipo de actividades, contamos con:

Lecturas graduadas según la edad de nuestr@s chic@s, muy recomendable la web sobre fábulas, ya que podremos escuchar cómo se nos guía a través de la lectura.

 

 

Canciones: el uso de este tipo de actividades, además de alegrar "el alma", proporciona placer y es muy atractivo para cualquier alumn@, incluso para los más "difíciles y desmotivados".

 

 

 

Aprovechando que tenemos a los estudiantes motivados con el uso de canciones , estaría bien usar audios, para ir comprobando el nivel de comprensión de los mismos, así pues también podemos practicar este tipo de ejercicios con esta web.

 

 

Sin olvidar los apartados de actividades diversas y recursos. Todo ello hacen de esta web un lugar bastante recomendable como aglutinador de recursos para nuestra práctica diaria usando las TIC.

 

"Merry Christmas!"

6 de Febrero de 2012

¡Bienvenidos a pasar la Navidad con Susie y su familia!

Susie es el personaje que nos conduce a través de las escenas de la unidad "Merry Christmas".

En ella se tratan contenidos tanto lingüísticos y funcionales como culturales, y atiende a la práctica de las destrezas receptivas y productivas requeridas en el marco de un enfoque comunicativo de la enseñanza de idiomas.

En lo que se refiere a los contenidos lingüísticos, en la unidad se practica el Presente Simple y el orden de las palabras en las frases afirmativas, negativas e interrogativas que expresan acciones habituales. También se proponen actividades para el aprendizaje y práctica del Imperativo en textos instructivos, en este caso una receta de cocina. En el aspecto funcional, se hace hincapié en la expresión de hábitos y rutinas, así como en solicitar y proporcionar información, dar instrucciones y describir aspectos culturales con un registro informal. Los contenidos semánticos versan sobre términos relacionados con la Navidad y, en particular, con las tradiciones navideñas británicas. También se hace referencia, aunque en menor medida, al vocabulario en inglés para describir las costumbres españolas en Navidad.

En "Merry Christmas", los contenidos socio-culturales adquieren gran importancia; es más, el enfoque temático ocupa un lugar preeminente en la propia génesis y posterior desarrollo de la unidad. Se ha prestado especial atención a la descripción de las tradiciones navideñas británicas como uno de los rasgos definitorios de la cultura y sociedad de un país. Además, dichas tradiciones aparecen comparadas y contrastadas con la forma de celebrar la Navidad en España y quedan resaltados los rasgos peculiares y distintivos de ambas manifestaciones culturales pero también se ponen de relieve las coincidencias entre las dos.

La estructura de la unidad sigue un criterio temático. El personaje de Susie sirve de elemento de unión entre las cinco partes en que se ha dividido la misma: "Preparations" (qué se necesita para preparar la llegada de la Navidad, por ejemplo, adornos), "Christmas Eve" (qué ocurre ese día, cómo se decora la casa, etc.), "Christmas Day" (regalos de Father Christmas, receta típica ...), "Boxing Day" (cuáles son las costumbres en esta fecha), "Our traditions" (Teresa le cuenta a Susie cómo se celebra la Navidad en España).

Para practicar todos los contenidos mencionados, se proponen una serie de actividades variadas prestando gran atención a la producción oral. Además de ofrecer a los estudiantes tareas para practicar los sonidos de la grafía "th" en inglés, se incluyen bastantes ejercicios de producción oral, con  diverso nivel de control, que van desde la simple repetición de palabras a la producción pautada pero más libre, donde caben múltiples respuestas.

Sin embargo, por encima de todo está el que la unidad ayude a los alumnos de 5º de Primaria a aprender disfrutando, que es el propósito fundamental con el que "Merry Christmas" ha sido elaborada.

Quisiera, por último, dar las gracias a María Jesús por su inestimable ayuda, así como a todos aquéllos profesionales de Malted que han colaborado con sus diseños, voces, etc. a que la unidad pueda haber llegado a publicarse. "Merry Christmas" es un trabajo de equipo, es un trabajo de todos nosotros.

Para visualizar esta unidad didáctica digital interactiva debes tener instalados en tu equipo Java y el plugin Malted Web 2.0.

Our Video Pal

5 de Febrero de 2012

Mónica del Moral, autora de esta unidad didáctica digital interactiva desarrollada con la herramienta de autor MALTED, nos presenta qué contenidos se pueden trabajar con ella en un aula de inglés de Primaria.

En la web del proyecto Malted podéis encontrar esta unidad didáctica digital para el aprendizaje de la lengua inglesa en el Tercer Ciclo de Primaria.
Para visualizarla correctamente en tu equipo necesitas tener instalados Java y el plugin Malted Web 2.0.

La unidad Our Video Pal nos presenta cómo desde una clase se mantiene una vídeo conferencia con cinco niños de diferentes países, cada uno de un continente: Said de Marruecos (África), Li Qing de China (Asia), Raúl de Méjico (América), Anne de Australia (Oceanía) y John de Inglaterra (Europa).

Los/as alumnos/as conocerán curiosidades de esos países a través de los datos personales  de cada uno de los personajes de esta unidad. Se fomenta la creación de producciones propias en la actividad Free writing en donde se presentarán escribiendo sus propios datos personales. El aspecto lúdico se desarrolla por medio de la realización de crucigramas, el ahorcado, juegos de memoria?

Los objetivos generales que desarrolla la unidad son:

  • Comprender textos orales y escritos sobre la presentación de uno mismo y de otros.
  • Producir textos orales y escritos sobre uno mismo y los otros.
  • Usar el presente simple con verbos auxiliares y no auxiliares.

La unidad Our Video Pal consta de dos partes:

 

La primera parte nos muestra los países junto con los personajes que aparecen en esta unidad didáctica. Se hace especial hincapié en la formación de preguntas y respuestas sobre datos personales.
Las actividades son muy variadas y tienden a afianzar el aspecto gramatical así como la pronunciación y compresión auditiva.

En la segunda parte se inician las vídeo conferencias en una clase. En total, como se ha mencionado antes, son cinco niños de diferentes países, cada uno de un continente: Said de Marruecos (África), Li Qing de China (Asia), Raúl de Méjico (América), Anne de Australia (Oceanía) y John de Inglaterra (Europa).

Conocerán qué es el Kebab, la actividad artesana mejicana, el Año Nuevo Chino, la afición australiana por el surf ?

 

En la actividad 2.26  se fomenta la creación de producciones propias. Con Free writing escribirán sobre sí mismos dando datos personales,  hablando sobre su familia, sus hobbies, se describirán físicamente y expondrán las rutinas diarias que realizan. Por último, lo enviarán por email al profesor para su posterior corrección.

 

Todas las actividades de la unidad Our Video Pal cuentan con acceso a un diccionario con el vocabulario nuevo que todos/as los/as alumnos/as pueden consultar cuando lo requieran.

Con un total de 41 actividades se conseguirán las siguientes actitudes:

  • Buena disposición por seguir las instrucciones del proyecto MALTED.
  • Interés por aprender la lengua extranjera.
  • Interés por realizar todas las actividades propuestas.
  • Respeto a otras culturas valorando diversas costumbres y aspectos socio culturales.

 

 

 

I want to be a good mycologist

3 de Febrero de 2012

Julián Sanz Mamolar, del Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo, comparte hoy esta experiencia educativa 2.0 que ha realizado con su alumnado de 5º de Primaria.

¿Has trabajado alguna vez en el aula el Reino Fungi, y más concretamente la micología? No!!!!
Pues esto es lo que los alumnos de 5º de Primaria del Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo han hecho.
Pero para más inri, lo han hecho en las asignaturas de S cience e inglés.
Toda la información de este proyecto la puedes encontrar en dos sitios:

1. En un Google site creado explícitamente para el proyecto:

2. En una página dentro de nuestro blog de aula ?Mi primer año en Red XXI?

Aunque si no tienes tiempo, te explicaré brevemente en qué ha consistido este proyecto.
La idea surgió en mi mente durante el curso que desarrolle el pasado agosto en la UIMP en Santander:

En este curso nos enseñan y proponen un cambio metodológico hacía el aprendizaje basado en proyectos. También que las herramientas 2.0 nos ayudarían a este cambio metodológico. Y desde mi humilde opinión con este proyecto lo hemos conseguido.
Debido a este curso, al entorno de la zona, y a mi pasión por el mundo micológico consideré oportuno trabajar el Reino Fungi en el aula.
En el Google site podrás encontrar:

  • Y por último el lugar dónde aparecen los productos finales, es decir THE 5th´s GUIDES OF A GOOD MYCOLOGIST, que cada alumno ha creado como consecuencia del proyecto.
    • Esta guía la han creado con la herramienta 2.0.
    • Expuesta en su propio blog personal.
    • Y entregada y calificada en su propia red social educativa.
    • Para ello hemos utilizado diferentes herramientas 2.0 como:
      • Para crear nuestros propias materiales y actividades.
      • Para crear nuestros diagramas.
      • Para crear nuestros propios vídeos, capturando nuestra pantalla del ordenador.
      • Dónde publicamos y visualizamos nuestros propios vídeos.
      • Para grabar y crear nuestros propios sonidos o podcast.
      • Para crear nuestras líneas del tiempo.
      • Dónde se pueden encontrar algunas de nuestras presentaciones.
      • Para grabar nuestros programas de radio, debates o podcast.
      • Para hacer diferentes tareas como: presentaciones, textos ...
      • Para hacer nuestra brainstorming, murales ...

Durante este proyecto hemos querido combinar el aprendizaje cooperativo y colaborativo entre alumnado fomentando la utilización de las Tics. Podéis encontrar todas las herramientas 2.0 utilizadas en el proyecto en el apartado de recursos y materiales. Aparte, se ha querido conocer su propio entorno y un mundo tan desconocido como la micología.
Por último querría señalar que las familias se han involucrado personalmente  en el proyecto, fomentando el aprendizaje fuera del aula. (Visitas al monte, recolección de especies?)

Sin más, animo a todo el mundo a probarlo en el aula y cualquier duda, consultar con Julián Sanz Mamolar.
E-mail: sgaguilarjsanz@gmail.com
Twitter: @julisanzmamolar
Blog de aula: ?Mi primer año en Red XXI?