Introducción al uso de Google Apps en una Escuela Oficial de Idiomas

24 de Febrero de 2012

La EOI de Luarca comparte hoy su ficha de trabajo para comenzar a usar algunas Google Apps y otros servicios dentro del centro de manera interna entre el profesorado y de forma externa con el alumnado.

Dentro del proyecto de formación en TIC que la EOI de Luarca lleva a cabo este curso se plantea el uso de aplicaciones Google para comunicarse entre el profesorado y con el alumnado.

La idea nace por la necesidad de contar con un espacio común en el que compartir y editar de modo colaborativo documentos internos del centro, así como para agilizar la comunicación por correo electrónico entre el profesorado y con el alumnado, además de trabajar colaborativamente en el Claustro en un blog de animación a la lectura alojado en Blogger e integrar en el mismo presentaciones de Google, y utilizar el canal de Youtube del centro para la creación y subida de vídeos producidos por el alumnado u otros vídeos de interés educativo.

El primer paso es que todo el Claustro cuente con una cuenta de correo de Gmail y, a partir de ahí, la coordinadora TIC del centro elabora una ficha de trabajo de introducción al contenido que cubra los objetivos propuestos, y con la que se trabaja durante seis horas, repartidas en sesiones de dos horas cada una.

Aquí dejamos esta propuesta de trabajo que, en el caso de la EOI de Luarca, ha propiciado una colaboración online más estrecha entre todos los miembros del Claustro, que ahora trabajan muchos aspectos usando estas aplicaciones, por si pudiera ser de interés, aplicación y/adaptación para el caso de tu propio centro.

FICHA DE TRABAJO

OBJETIVOS

Usar Google Apps como herramienta comunicación interna y con alumnado en el centro.

CONTENIDOS

Calendar

Docs

Sites

YouTube

Libros Google

PASOS A SEGUIR

Lo primero que debemos hacer es ir a Google, pulsar el botón Acceder e introducir nuestros datos. Una vez dentro como usuarios registrados, de izquierda a derecha, veremos todas las funcionalidades de Google y listadas en el apartado Contenidos de esta ficha.

CON GOOGLE CALENDAR

El calendario de Google es como una agenda personal. Si pulsas sobre él verás una agenda en línea. De izquierda a derecha, en la parte superior encuentras el botón Crear, ves el mes actual y el día actual enmarcado; también encuentras dos flechas negras de avance y retroceso entre días, la semana en la que estás trabajando y diferentes posibilidades de vista del calendario: vista diaria, semanal, mensual, de 4 días, y vista de agenda. Por último verás los botones para imprimir el calendario y para refrescarlo.

Comienza por crear un evento nuevo en tu calendario; para ello, pulsa el botón y verás una página similar a ésta en la que puedes rellenar los datos del evento, la fecha, el horario, si es un evento periódico, dónde va a tener lugar, a qué calendario pertenece, e introducir una descripción del mismo.

 

Por ejemplo, crea un evento para anunciar una prueba de evaluación en tu grupo de clase, que durará una hora y tendrá lugar a mediados de noviembre.

Este evento puede ser público, para que lo vea cualquiera, o privado. Puedes controlar la visibilidad de cada evento en tu calendario seleccionando para ello estas opciones:

Predeterminado: selecciona esta opción si quieres que la configuración de privacidad del evento imite la configuración de privacidad del calendario. Por ejemplo, si tu calendario es privado, todos los eventos programados serán privados de forma predeterminada. El mismo concepto se aplica a los calendarios públicos. Las siguientes dos opciones te permiten controlar la visibilidad de eventos concretos en calendarios públicos, privados y compartidos.

Privado: para calendarios públicos o compartidos, selecciona esta opción para asegurarte de que sólo tú y los otros propietarios del calendario (aquellos con privilegios en "Realizar cambios en eventos" o algún privilegio superior) puedan ver el evento y sus detalles.

Público: esta opción hará que los detalles de los eventos estén disponibles para aquellos con acceso de libre/ocupado a tu calendario. Si estás compartiendo tu información de libre/ocupado del calendario con una persona concreta o con el mundo, esta configuración les permitirá ver todos los detalles del evento concreto. Seleccionar esta opción no hará que los detalles de los eventos estén disponibles en los índices de búsquedas públicas.

 

Para que tu evento quede ya insertado en tu calendario tienes que pulsar  ; de otro modo al regresar al calendario lo perderás todo.

Quizá puedas necesitar más de una agenda: para clase, para Jefatura de Departamento, para Secretaría, para Dirección, para Biblioteca, para Jefatura de Estudios, etc. Google Calendar te permite crear tanto calendarios- agendas como necesites y personalizarlos, por ejemplo, con colores diferentes.

Para crear un nuevo calendario, despliega Mis calendarios y pulsa Crear nuevo Calendario:

Rellena los datos de tu nuevo calendario en la pantalla que se te abre:

Al final, pulsa el botón   para concluir todos los pasos.

CON GOOGLE DOCS

Google docs es un espacio interno que Google proporciona para almacenar documentos creados con la propia herramienta o subidos desde tu equipo y compartirlos con otras personas.

Para acceder a tu espacio de Google docs debes siempre acceder a Google como usuario registrado. En la EOI usamos este espacio común para compartir documentación interna entre el profesorado y también con el alumnado de inglés a distancia del programa That?s English.

Pulsa sobre el botón Docs, Documentos o Documents, según el idioma y la interfaz que tengas configurada en tu propio Google .

Automáticamente verás todos los documentos que hayas creado, subido, compartido o que otras personas hayan compartido contigo. En este ejemplo vamos a basarnos en lo que tenemos compartido como EOI.

En la parte izquierda de Google Docs te encontrarás un menú similar a éste:

Desde aquí puedes crear un documento Google si pulsas sobre el botón CREAR o subir un fichero que tengas almacenado en tu equipo pulsando el botón que tiene el símbolo de subida .

Debajo verás todos los documentos listados por categorías; según vayas pulsando una categoría u otra la vista central de los documentos irá cambiando y se mostrarán exclusivamente los que pertenezcan a esa categoría: por ejemplo, si pulsas Soy el propietario, verás documentos que hayas creado o subido tú, mientras que si pulsas Todos los elementos verás documentos de todo tipo.

Un poco más abajo verás Mis colecciones, son colecciones que hayas creado tú y de las que por tanto tú eres el propietario. Las colecciones son como las carpetas amarillas que tenemos en un ordenador, puedes crear y compartir tantas como necesites y meter otras carpetas dentro y directamente ficheros. Por ejemplo, si despliegas Jefatura de Estudios, verás un árbol como el de la imagen de abajo:

 

Esto nos indica que dentro de la colección (carpeta) Jefatura de Estudios, hay tres colecciones (carpetas) más: CCP, delegados, estadisticas_evaluación. Si pulsas sobre delegados verás que dentro tiene tres documentos:

 

Un poco más abajo puedes acceder a Colecciones compartidas conmigo, que son colecciones (carpetas) que contienen documentos creados por otras personas y que esas personas han compartido contigo. Por ejemplo, en el caso del Departamento de inglés, la Jefe de Departamento ha compartido una carpeta llamada Departamento de Inglés en la que tiene varios documentos que afectan a dicho departamento.

 

El nivel de privacidad puede variar entre carpetas e incluso entre documentos del interior de las carpetas. Por ejemplo, la colección Jefatura de Estudios está compartida con todos los miembros del Claustro, mientras que la colección CCP que se encuentra en su interior sólo está compartida con los miembros de la CCP y cada documento dentro de la carpeta CCP se puede compartir con todos, con varios o con un solo miembro de la CCP.

Propuesta de trabajo: crea

Crea ahora una colección en tu Google Docs que se llame Departamento de Francés y dentro de la misma crea dos colecciones más, llamadas convocatorias_departamento y actas_departamento.

A continuación crea un documento con una convocatoria para una reunión de departamento de fecha próxima o sube un documento con una que ya tengas en tu equipo.

 

Ahora vamos a meter el documento recién creado y/o subido en la carpeta correspondiente para dejar nuestro Google Docs perfectamente organizado, así que lo seleccionamos activando la casilla que tiene a su lado, como en esta imagen:

Observa que tenemos una nueva botonera arriba y que el documento seleccionado indica su nombre, si está o no compartido, quién es su propietario y la última modificación que ha sufrido.

La botonera superior nos permite compartir el documento, meterlo en la colección (carpeta) que le corresponda, eliminarlo tirándolo a la papelera, hacer una vista previa del mismo o desplegar Más y ver todas las opciones restantes:

En la parte superior derecha el menú se completa con  Ordenar y  Vista.

 

Propuesta de trabajo: comparte y organiza

Sin dejar de tener el documento recién creado activado, pulsa ahora el botón Compartir y selecciona con quién quieres compartir dicho documento:

 

Decide si las personas con las que vas a compartir dicho documento podrán sólo verlo o también editarlo (modificarlo). Cuando lo tengas, pulsa Finalizado.

 

A continuación pulsa en Organizar y activa la carpeta a la que pertenezca tu documento. No olvides aplicar los cambios.

 

Propuesta de trabajo: avisa a los colaboradores

Cuando lo tengas ya todo listo, es recomendable avisar a aquellas personas con las que hayas compartido documentos para que sepan que lo tienen compartido y puedan entrar a mirarlo. Para ello, con el documento seleccionado, ponte sobre él y usa el botón derecho del ratón. Se abre un menú desde el que puedes enviar un correo electrónico a los colaboradores:

 

Si pulsas esta opción, se abre un cuadro similar al de abajo que puedes personalizar con el asunto y el mensaje que tu quieras, así como agregar o quitar destinatarios.

 

Personaliza el asunto y el cuerpo del mensaje, comprueba que los destinatorios del mismo son los adecuados y pulsa Enviar.

CON GOOGLE SITES

Los sitios Google son páginas web muy sencillas de hacer, públicas, totalmente privadas o compartidas en el modo que has visto antes para Google Docs.

Como hasta ahora, accede a Google como usuario registrado; después pulsa Sites en el menú superior: verás una pantalla similar a éste donde estarán aquellos sitios que hayas creado, los que hayan compartido contigo y además podrás crear sitios nuevos.

 

Si no has creado nunca ningún sitio, obviamente la parte central de Mis sitios, activada en pantalla por defecto como en la imagen de arriba, estará vacía en tu caso.

Propuesta de trabajo: crear

Pulsa el botón y se abrirá una página similar a ésta:

 

Puedes crear un sitio en blanco totalmente de cero o usar alguna de las plantillas que te ofrece Google. En este ejemplo vamos a usar la plantilla Aula. Después teclea el nombre que quieras darle a tu sitio: piensa bien el nombre porque será el que vean tus visitantes. Fíjate que a medida que tecleas el nombre en el cuadro de texto, ya va aparenciendo en la url (la dirección de internet que tendrán que teclear los visitantes para ver tu sitio).

Escribe el código que aparece, es por seguridad. Después pulsa el botón CREAR SITIO en la parte superior.

 

Automáticamente aparece en pantalla.

Ahora ya sólo te queda dotarla de contenido. Para ello necesitarás usar los botones de la parte superior derecha . De izquierda a derecha te permitirán modificar la página, añadir una nueva, llevar a cabo otras acciones y Compartir (hacerla pública en la web para que la visiten aquellos usuarios a los que vaya dirigida).

Si despliegas verás otras cosas que puedes hacer:

Desde aquí puedes configurar el sitio, modificarlo, cambiar su formato, su plantilla, administrarlo y compartirlo. Si pulsas por ejemplo sobre Administrar sitio, podrás acceder al panel de control y editar el sitio tantas veces como quieras.

En cuanto al modo de compartir, es idéntico a Google Docs, tú decides si el sitio es privado, público o si lo compartes con determinadas personas. Pulsando en Compartir y permisos desde la Administración del sitio podrás configurar los permisos.

CON YOUTUBE

Es muy fácil subir un vídeo a Youtube y luego añadirlo a nuestro canal. Como siempre accedemos a Google como usuarios registrados y en esta ocasión desplegamos Más en el menú superior, para luego seleccionar Youtube:

Automáticamente verás tu nombre de usuario en la parte superior derecha de tu pantalla, como en esta imagen:

Luego sólo tienes que pulsar . Se abre la pantalla que te permite subir un fichero de vídeo que tengas en tu equipo y/o grabar con una cámara web; la única restricción es que no puede durar más de 15 minutos.

Cuando el vídeo termine de subir, Youtube lo procesa por ti y te da una url a la que puedes acceder para verlo, es su dirección en Internet, por ejemplo como ésta: http://youtu.be/hmbrFGkkX18. Desde la página del vídeo puedes decir si te gusta o no, añadirlo a favoritos, a tus listas de reproducción si las tienes, compartirlo o marcarlo como ofensivo.

 

Propuesta de trabajo: subir y compartir

Sube a Youtube un vídeo que tenga relación con algún contenido curricular para tu clase (si no tienes ninguno, puedes grabarte) y compártelo insertándolo en el blog Leer en la EOI de Luarca.

CON LIBROS GOOGLE

Este servicio ofrece libros en Google: algunos completos de manera gratuita, otros simplemente a modo de muestra (uno o varios capítulos) y otros simplemente referenciados.

 

Para acceder a Google Libros, entra en Google como usuario registrado, despliega Más y selecciona Libros.

Se abrirá tu Biblioteca; seguramente la tuya aún estará vacía; en la imagen de abajo te muestro un ejemplo de una que se ha ido llenado poco a poco para que veas las diferentes opciones que te ofrece Google Libros.

 

Si haces una búsqueda de un título, Google arroja tantos resultados como libros tenga a tu disposición con ese título. Si te fijas en las urls verás que algunas dicen por ejemplo books.google.es. Si pulsas sobre el enlace y está disponible de algún modo de manera gratuita, se abrirá en pantalla. En la imagen de abajo tienes un ejemplo con el resultado de una búsqueda del libro de Dickens Oliver Twist.

 

Desde aquí puedes descargar el libro, llevarlo a tu biblioteca, hacer anotaciones en el mismo, leerlo en pantalla, incrustarlo en un blog, hacer comentarios sobre la lectura, recortar una parte, etc.

Propuesta de trabajo: buscar e incrustar un libro de Google en el blog de animación a la lectura del centro

Busca un libro que pueda ser de interés para tu alumnado, encuentra una versión gratuita del mismo en Google Libros, enlázalo en el blog de animación a la lectura copiando el código desde Google Libros y pegándolo en una nueva entrada en el blog.

Presentaciones en la nube

22 de Febrero de 2012

 

¡Vaya un tema, qué manido! Estaréis pensando al leer el título de esta entrada, pero si habéis llegado hasta aquí es que algo de curiosidad os ha entrado por ver de qué se trata, ¿no?

¿Va a contar algo diferente o simplemente nos va a dar un repertorio de herramientas para hacer presentaciones, colgarlas en la nube y compartirlas con los otros?

Bueno, vamos a intentar hacer un poco de todo: tener ese repositorio de herramientas pero también ver alguna propuesta didáctica para su aplicación en el aula, porque al fin y al cabo, éste es un blog de TIC en Lenguas Extranjeras y por tanto de uso de las TIC en las aulas de lenguas extranjeras deberíamos escribir.

En fin, comenzamos por una de las que a mí más me gusta últimamente; se trata de Wix.

Ya sé que cuando entras, hay un gran anuncio que presenta la aplicación como una herramienta para crear un sitio web en flash en segundos, pero ¿por qué no usarla como una herramienta para crear presentaciones en el aula, por ejemplo? Es atractiva, visualmente muy llamativa, ofrece multitud de plantillas orientadas a muy diversos usos, nos permite incrustar fotografías, textos, sistemas de navegación más o menos complejos, así que no veo inconveniente alguno para considerar Wix como una herramienta para la creación de presentaciones 2.0.

Es gratuita, aunque obviamente necesita de un registro previo; puedes acceder a su interfaz en varios idiomas, lo cual facilita bastante el trabajo con ella y es intuitiva y fácil de usar, si comienzas por crear tu presentación basándote en una plantilla; no hay por qué crear una de cero, ni tampoco una con varias páginas, se trata de empezar poco a poco a trabajar con la herramienta creando productos que nos sirvan para el aula.

Por ejemplo, nos puede servir para introducir un tema nuevo, un nuevo proyecto, un nuevo contenido que vamos a presentar en clase por primera vez; seguro que llama más la atención de nuestro alumnado que un documento de texto proyectado, o que una tradicional fotocopia. Cuando llevamos algo a clase por primera vez, es siempre como vender un producto, y tenemos que venderlo lo mejor que podamos o lo mejor que sepamos, por tanto para vender creo que la apariencia de Wix puede ser de ayuda.

Además, los resultados son fácilmente embebibles en blogs y otros sitios webs, te proporcina tu propia URL y/o un código HTML que puedes usar para incrustar el diseño final en el espacio que desees.

Aquí te dejo un par de ejemplos del resultado final de presentaciones diseñadas con esta herrmienta y embebidas.

 

 


 

Otra herramienta de estas características, ya muy popular y usada en cualquier presentación que se precie de serlo, es Prezzi. No cabe duda de que ha revolucionado el mundo de las presentaciones en la nube, igual que en su día Valerio Lazarov lo hizo con su ya famoso zoom, pero sin embargo yo la encuentro un poco distractora, y aunque la he usado en más de una ocasión para realizar sencillas presentaciones con la idea de anunciar algo concreto, creo que para el aula, más que aportar un valor añadido a la hora de presentar algo al alumnado, va a distraerles la atención y se van a preocupar más de hacia dónde se va a mover ahora la presentación que de los contenidos concretos que ésta incluya.

De todos modos, no se puede dudar de su calidad, si visitas su URL, te registras y comienzas a ver sus posibilidades, seguro que quedarás fascinado por la vivacidad y fluidez de interfaz.

Vamos ahora con otra herramienta, muy sencilla pero que arroja resultados realmente buenos, a mi entender. Se trata de Photopeach.

Previo registro, como siempre, y entrando como usuario registrado, puedes realizar presentaciones con diapositivas para después incrustar en tus propios sitios, con soporte audiovisual. Admite fotografías, audios y sonidos de fondo, ya sean tuyos propios o de los que nos ofrece la herramienta, así como vídeos de Youtube.

Es completamente editable, se pueden reorganizar las diferentes diapositivas y escribir una leyenda en cada una de ellas, así como ajustar la velocidad en la que se visualice cada una, y uno de los valores añadidos que le encuentro a Photopeach es que además se puede convertir el conjunto de diapositivas en un ejercicio de opción múltiple, es decir, partiendo del input de una ilustración y proponiendo en pantalla una pregunta con varias opciones de respuesta, el alumno puede escoger la correcta y recibe un sonido de acierto o error a modo de retroalimentación; además, en cada diapositiva se puede dar un tiempo limitado para dar la respuesta correcta, lo que añade dificultad al ejercicio.

Se le puede dar un uso didáctico en el aula a este tipo de actividades, utilizarlas para consolidar aspectos diversos. Por ejemplo, en lenguas se pueden plantear ejercicios para practicar vocabulario o aspectos gramaticales concretos, o simplemente, hacer práctica de expresión oral partiendo del input de las ilustraciones y fotografías que componen el conjunto de diapositivas online.

Aquí os dejo un ejemplo de un ejercicio de opción múltiple sobre un capítulo del libro Los Viajes de Gulliver, en inglés.

 

 

Otra herramienta, ya muy conocida para subir presentacione es Slideshare. Podríamos decir que ésta es una herramienta un poco más "tradicional", no sólo en el sentido de que lleva online quizá más tiempo que las anteriores que he ido citando, sino en el sentido de que realmente no realizas con ella presentaciones en la nube, sino que las almacenas, subes presentaciones que hayas hecho previamente en local, y que quieras almacenar y compartir con otros en la nube. Fácil de usar, previo registro claro está, simplemente se trata de pulsar un botón Subir y la herramienta se encarga del resto. Puedes decidir también si deseas compartirla con otras personas, ya sea en redes sociales o permitiendo que descarguen tu presentación y, al igual que las anteriores, esta herramienta también te permite incrustar tus presentaciones en otros espacios con un código que te proporciona para copiar y pegar.

Échale un vistazo a este canal de presentaciones educativas de la red social docente Internet en el aula para ver varios ejemplos.

En la misma línea, contamos también con Scribd. A esta herramienta puedes acceder usando tus datos de usuario y contraseña de redes sociales, como por ejemplo, tus datos en Facebook y así interconectar ambos espacios.

Se trata de una famosísima herramienta online para crear, almacenar y compartir presentaciones y otro tipo de documentos en la nube, incrustarlos en tus espacios web, y cuenta además con una aplicación de escritorio que puedes utilizar para cargar tus ficheros.

Una herramienta más para realizar presentaciones en la nube es Reel. Es una excelente utilidad web, que nos permite crear diferentes presentaciones de forma gratuita, sin registro, fácil y cómoda.

Únicamente deberemos subir desde local todas las imágenes, archivos en formato pdf e incluso powerpoints que van a formar parte de nuestra presentación, y para cada elemento podemos especificar un título y una sencilla descripción. La herramienta Reel nos proporcionará una URL para compartir nuestra presentación o incluso el código HTML necesario para embeberla en nuestro blog o página web.

Y, en una línea de uso muy similar está también la famosa ISSUU, en la que podemos almacenar no sólo presentaciones individuales, sino que es un servicio de publicaciones que nos permite compilar revistas o periódicos digitales muy completos.

Ésta sí necesita registro, también es compatible con un montón de redes sociales y también nos proporciona un enlace y un código para después incrustar nuestros productos finales en un blog o en un sitio web.

Además la última versión de ISSUU tiene el valor añadido de haber tenido en cuenta la accesibilidad, ya que permite agregar audio a nuestros documentos, así aquellas personas con visibilidad reducida podrán escuchar la publicación.

Aquí te dejo un enlace una revista digital de centro que está almacenada en este servicio online.

 

Sin duda, y ya para terminar este recorrido, no debemos olvidar las presentaciones de Google, fácilmente utilizables, fácilmente insertables en cualquier blog o sitio web y fácilmente compartibles con los otros.

Desde Google Docs puedes crear tu propia presentación, editarla, modificarla y personalizarla, bien partiendo de cero, o bien utilizando como base las plantillas que Google te ofrece. Una vez terminada puedes decidir si compartirla o no, y en caso de hacerlo, también puedes decidir si hacerla pública o si sólo va a ser una presentación para aquellas personas que tú decidas, que bien podrían ser los alumnos y alumnas. Además, puede convertirse en una presentación colaborativa, que los alumnos podrían continuar, editar y diseñar de forma conjunta. Esta puede ser una buena tarea para trabajar dinámicas grupales en cualquier área, fomentando al mismo tiempo la mejora de la competencia digital.

Podcasts en el aula

16 de Febrero de 2012

Crear un podcast en el aula

Para comenzar a hacer un uso didáctico de los podcasts, debemos pensar en cómo crear uno, y esto se puede llevar a cabo en cuatro sencillos pasos:

· Elegir un tema: ¿sobre qué deseas que tus alumnos hagan un podcast?

Podéis, entre todos, en el aula, elegir un tema, convertirlo en un programa y crear varios podcasts sobre ese mismo tema, para después crear un canal colaborativo; al fin y al cabo un podcast no es más que un fichero de audio subido, compartido y distribuido en la red mediante un sistema de redifusión RSS que permita susbribirse y usar un programa que lo descarga para que lo escuches cuando quieras.

Aquí te proponemos varios temas: audiorrecomendaciones de lecturas, autores,  presentaciones de personajes famosos o históricos, audioguías de ciudades, recetas de cocina ? Es importante seleccionar un tema que nos encaje con nuestras necesidades de aula, con las preferencias de nuestro alumnado, que tenga relación con contenidos concretos que deseemos trabajar.

· Redactar el podcast: antes de proceder a la grabación es necesario elaborar un guión, estructurar las ideas, pensar y planificar qué se va a decir, no debemos dejar nada a la improvisación.

· Ensayar la grabación: potenciando así la competencia comunicativa, es recomendable ensayar en el aula, para dar también confianza a los podcasters, antes de proceder a la grabación real.

· Grabar los audios: puedes utilizar varios programas gratuitos para la grabación de audios, hay incluso herramientas en la nube que cuentan con grabadoras incrustadas que te permitirán hacer la grabación, almacenarla en la nube y luego incrustarla en tu blog, wiki, sitio web ? Quizá uno de los programas gratuitos más conocidos y fáciles de usar sea Audacity, con el que puedes hacer la grabación, exportarla a mp3, editar las etiquetas id3  y guardarla para su posterior subida a un canal de podcasts.

Si nunca has usado Audacity antes, quizá este vídeo pueda ayudarte a empezar.

 

Colaborar con un canal de podcasts

Ya tienes tus primeros audios preparados para lanzarlos a la red, así que es necesario que encuentres un lugar donde alojarlos y difundirlos; para eso están a tu disposición muchos canales colaborativos de podcasts, como por ejemplo el de Internet en el aula; vamos a conocerlo y a aprender a colaborar en el mismo.

Ayúdate de los tutoriales Uso del podcast en el aulaColabora con los podcasts de Internet en el aula. Quizá esta presentación también pueda ayudarte y animarte a subir tus propios podcasts a este canal ejemplo, a otros canales o al tuyo propio.

· Visita el Audiokiosco Ivoox y regístrate.

· Accede como usuario/a registrado/a y familiarízate con el entorno, las pestañas, el menú, etc.

· Personaliza tu perfil,  si va a ser el perfil de tu centro educativo, añade una foto del centro, o de tu aula, si va a ser para un grupo o varios grupos de alumnos y alumnas.

· Sube tu primer podcast, titúlalo, descríbelo, etiquétalo, y crea tu canal.

· A continuación, visita el canal de podcasts de Internet en el aula y colabora. Tu petición será aceptada y todos tus podcasts se publicarán automáticamente en dicho canal.

 

Además, los podcasts educativos más interesantes aparecen destacados en la sección Los podcasts en Internet en el aula de esta red social docente.

 

Uso didáctico del podcast en el aula

Para aprender más sobre el uso didáctico del podcast, aquí van algunas direcciones útiles, así como ejemplos de experiencias de aula en las que se ha utilizado el podcast; también algunos resultados finales de proyectos que se han almacenado en diferentes servicios de podcasting y embebido en diferentes sitios web, blogs, wikis, etc.

Esperamos que te puedan servir de base para que puedas hacer un uso didáctico del podcast en tu propia aula y también para que compartas tus aplicaciones didácticas en la red.

· Blog post: Innovando: podcast educativos, conócelos y aprende a sacarles provecho.

· Site: Taller de podcast educativo.

· En directo. En la nube:

o Podomatic: podcasting

o Spreaker: emisión de radio por internet

o Soundcloud: almacenaje de audios en la nube

o Voxopop: grupos de conversación

· Ejemplos de podcasting educativo:

o Puentes al mundo

o La voz de BP2.0

o My ESL podcasts

o Podcasts de literatura

o Educ@ con TIC Podcast

o Radio Aula

 

Nube de sonidos

15 de Febrero de 2012

La posibilidad de contar con herramientas de grabación de voz en la nube que faciliten al alumnado la práctica de la expresión oral tanto dentro como fuera del aula es más que aprovechable en un aula de idiomas.

Hoy me gustaría destacar: SOUNDCLOUD , por su facilidad de uso.

Con esta nube de sonidos, y previo registro, puedes grabar, almacenar y compartir audios, así como subir los tuyos propios desde tu equipo. Está inglés, pero es muy intuitiva, incluye una grabadora incrustada y permite compartir la nube de audios en las redes sociales así como incrustarla en tus propios espacios web.
Una vez que entras como usuario registrado inmediatamente te lleva a tu panel personal y te ofrece la posibilidad de grabar o subir un fichero de audio.

Si te decides por grabar, pulsa en Record, y ya sólo será comenzar a hablar, parar cuando hayas terminado, y después pulsar en Upload your recording. Si no te gusta el resultado, también puedes comenzar de nuevo antes de subir la grabación a la nube, pulsando Start over.

Si, por el contrario, decides subir un audio que tengas almacenado en tu equipo, el botón a pulsar es Upload y el resto de los pasos, los mismos que acabo de describir arriba.

En cuanto comienza a subir, verás la página de configuración del audio: título, descripción, si quieres hacerlo público y compartirlo, licencia, etc.

No olvides guardar cuando lo tengas todo listo, es importante.
Desde tu panel, puedes ver tus pistas pulsando sobre Tracks. Cada pista se puede reproducir, editar, personalizar, cambiar, eliminar y compartir o incrustar en tu blog o espacio web. Pulsa el botón Share.

Al hacerlo, se abre una ventana emergente que te permite llevar a cabo todo esto:

Aquí te dejo el resultado final de haber incrustado en un blog una grabación de un alumno hablando sobre una película: Castaway.

 

Crear diálogos con Malted

13 de Febrero de 2012

Como sabemos, los materiales didácticos Malted se diseñan a partir de un conjunto de plantillas que el sistema nos ofrece y sobre las cuales se trabaja por medio del Editor Malted. En la web de Malted el diseñador dispone de un tutorial detallado sobre el uso del Editor; así mismo, cada plantilla cuenta con una descripción de todos los elementos y parámetros modificables que entran en su configuración.

Una de las plantillas Malted que genera ejercicios que resultan particularmente atractivos para el alumnado es la denominada Diálogo. Mediante dichos ejercicios los alumnos pueden grabar y escuchar su voz como parte de un diálogo con un efecto muy realista. Pues bien, en esta entrada del taller de diseño Malted vamos a hacer una breve incursión en el interior de la configuración de un ejercicio concreto de este tipo tomado de una unidad didáctica del repertorio Malted.

La plantilla Diálogo (ver la imagen a continuación) incorpora la estructura y las herramientas necesarias para grabar una secuencia oral con facilidad. Los diálogos en principio se establecen entre una grabación previa de uno de los intervinientes y el alumno, pero con cierta manipulación también se podría diseñar un dispositivo para un trabajo por parejas.

Nuestro ejemplo proviene de la unidad BACH2_Ginos_Trattoria. La parte correspondiente al camarero está pregrabada. Al final del ejercicio, la acción runalldialog asociada a un botón permitirá reproducir el diálogo con la secuencia completa. Podemos comenzar visualizándola, simplemente pulsando sobre la imagen siguiente. (NOTA: Hemos desactivado los botones que llevan asociadas acciones relativas a la navegación, los cuales carecen aquí de utilidad por tratarse de una escena que hemos aislado a efectos de esta exposición.)

Analizando el ejemplo desde el Editor de escenas (NOTA: damos por supuesto que ya se conocen los aspectos básicos del funcionamiento del mismo), encontramos lo siguiente:

- Desde el cuadro de diálogo Propiedades de la escena vemos que hay una imagen de fondo llamada mainback.gif, la cual aporta diversos aspectos gráficos fijos. Luego queda complementada con varios objetos de imagen que configuran el escenario del diálogo, entre ellos el que representa el menú (seleccionado en la imagen anterior), el cual sirve de referente lingüístico para que el alumno pueda aportar sus respuestas a la conversación.

- Inspeccionamos ahora el Árbol de objetos de la escena. Vemos que el marco 13 contiene tres objetos que, mediante la acción popoutframe, lanzan tres escenas secundarias que contienen, respectivamente, información sobre la tarea a realizar, la ayuda que aporta un cuadro gramatical sobre los tiempos verbales ingleses, y, por último, un glosario contextual. Todos estos son recursos de carácter didáctico necesarios para una correcta realización del ejercicio propuesto en la escena principal.

- Pero el meollo central de este tipo de escena está en los objetos de las tarjetas del panel Main y las acciones internas que se les aplican.

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El panel Main ha de contener un número suficiente de tarjetas para cubrir todas las alternancias en el diálogo, ocho en el caso de nuestro ejemplo. El desplazamiento por las tarjetas está regido por un objeto especial llamado Main.cardNumber, el cual muestra el número que corresponde a la tarjeta activa, se superpone al panel y lleva anexos otros dos objetos con las acciones next y previous y el valor panel(Main).

- El objeto que porta la imagen del botón de grabación lleva asociada la acción record, la cual lanza la sencilla grabadora del sistema, que registrará la voz del alumno en un archivo de sonido de formato wav vacío, existente en la carpeta de recursos audio del proyecto. A su lado hay otro botón con la imagen para reproducir esa grabación mediante la acción play. De este modo el alumno podrá realizar tantos ensayos como precise, puesto que sólo la última grabación se mantendrá en cada caso.
 

______

- Todo esto viene pre-diseñado y en realidad sólo se necesita quitar o añadir tarjetas y retocar los aspectos gráficos. Como ya decíamos más arriba, un objeto con la acción runalldialog hará que el diálogo se reproduzca de principio a fin cuando se pulse sobre el mismo.

Veamos a continuación este mismo recorrido en el siguiente video-tutorial sobre el ejemplo, analizado en el Editor de escenas.

Propuesta de trabajo: Diseñar una nueva escena que incluya una actividad de diálogo por parejas en la cual se utilice vocabulario presente en el material lingüístico de la unidad. Sería conveniente incorporar un botón que abra una grabación del material lingüístico para que sirva de referencia.

Ayuda:

1. Abrir el Editor de escenas del Editor Malted.

2. Dar nombre a la escena y al proyecto en el que se va a incluir. Seleccionar la plantilla Dialogo y aceptar.

3. Sustituir las frases estándar del modelo de partida (ver la primera imagen) por las nuevas en el idioma meta en las etiquetas de las distintas tarjetas.

4. Usar el objeto Instrucciones renombrándolo Tarea (en el idioma meta). En la pestaña Eventos, dar doble clic sobre la acción popouttext y escribir las consignas para la tarea en el campo Valor del cuadro de diálogo. Borrar los dos botones de ayuda sobrantes.

5. Suprimir el objeto Plantilla dialogo y sustituirlo por otro con la imagen boton_anterior2.gif (arrastrarlo desde la Biblioteca de recursos), asociándole la acción course_prev en la pestaña Eventos. Para esta última operación, pulsar sobre el botón + al pie del panel de Eventos y seleccionar la acción mencionada en el cuadro de acciones, dejando el campo Valor vacío.

6. Seleccionar el botón con la imagen boton_siguiente2.gif, pulsar doble clic sobre el evento asignado y sustituir la acción courselink por rts_exit, dejando el campo Valor vacío.

7. Si se decide incluir una grabación audio del material lingüístico, se añadirá el fichero con la misma en formato mp3 (usar Audacity o un editor de sonido similar para crearlo) a la Biblioteca de recursos del proyecto y luego se arrastrará al escenario.

8. Una vez concluida la fase de diseño de la escena, ésta se ha de guardar (por defecto se hará en el directorio C:\Malted\projects del equipo).

9. Para poder visualizar la escena en el Navegador Malted ésta ha de formar parte de una unidad didáctica. Para crearla hemos de acudir al módulo de edición de unidades del Editor Malted. En el cuadro de diálogo Nueva unidad, seleccionar el proyecto en el que hemos incluido nuestra escena y dar nombre a la nueva unidad. (NOTA: NO dejar espacios en blanco ni usar acentos o signos especiales.)

10. Los elementos que componen la nueva unidad aparecerán en el Editor de unidades (ver la imagen final). La escena principal que hayamos diseñado aparecerá seleccionada e incluida en la secuencia de escenas. Las demás escenas que se muestren en el área de trabajo serán, en su caso, las que hayamos decidido diseñar para portar la información complementaria y ser invocadas desde los botones de la escena principal.

Con esto ya podremos abrir nuestra unidad y nuestra escena y trabajar con ellas en el Navegador Malted. 

Miguel A. Murcia