La tele de las líneas de tiempo

15 de Febrero de 2013

Timelines.tv, el canal de televisión sobre Historia.

Timelines.tv es un repositorio de recursos audiovisuales sobre la historia de Gran Bretaña en vídeo. Siguiendo una línea de tiempo, ofrece documentales que abarcan diferentes periodos históricos de Gran Bretaña fundamentalmente, aunque también cubre alguna parte de la historia americana y de otros países.

Puede ser un banco de recursos interesantes y útiles para profesorado que imparta Historia en inglés o para las clases de Lengua Extranjera, también, donde muchas veces se utiliza la historia para hablar de temas socioculturales e integrarlos en el aprendizaje de la propia lengua.

Actualmente también está disponible para móviles y tabletas.

La navegación por el repositorio es sencilla, ya que cuenta tanto con menús desplegables para acceder directamente a los diferentes periodos históricos, como una línea de tiempo en la parte inferior que puedes controlar con el ratón y que te lleva directamente al vídeo concreto que cubre las fechas históricas concretas que uno necesite visualizar.

También pone a nuestra disposición un buscador por fecha o por tema o hecho histórico que te lleva directamente a los recursos referentes a la fecha que hayas tecleado o al periodo de la historia en cuestión.

Desde el medievo hasta nuestros días, seguro que encontrarás algún vídeo adecuado para el aula que explique la historia de uno de los países en los que se habla la lengua extranjera que estás enseñando, si eres docente de inglés o de otra materia impartida en inglés.

 

 

Explicaciones animadas

14 de Febrero de 2013

Explania, portal de vídeos y animaciones educativas.

Explania es un portal que contiene un amplio abanico de vídeos educativos, tutoriales interactivos y animaciones disponibles en castellano, inglés, francés y holandés.

Está dividido en una parte gratuita y otra premium, pero si te das de alta y entras, podrás encontrar muchos vídeos educativos incrustables en tu propio espacio web; desde vídeos útiles para Ciencias, que ilustran cómo funciona el corazón humano hasta vídeos sobre TIC, sobre ecología, o deportes.

Puede ser un portal de recursos en vídeo interesante tanto para la materia de Lengua Extranjera como para aquellas materias que se imparten en lengua extranjera en centros con secciones bilingües.

Aquí abajo tenéis como ejemplo, una explicación animada sobre el funcionamiento de corazón humano.

 


The Human Heart - Explania

 

A vueltas con The Union Jack

13 de Febrero de 2013

El misterio de la bandera.

Hace algún tiempo referenciábamos en este espacio la aplicación Aurasma y sus posibilidades de uso en el aula. Siguiendo con esta línea del uso educativo de esta app para lenguas extranjeras, comparto hoy una mini-experiencia llevada a cabo con alumnado de inglés.

La actividad básicamente consiste en crear, en el blog de aula, una entrada en la que se propone una pregunta más o menos abierta, como si de una adivinanza se tratara, un misterio, que por medio de comentarios, los alumnos deben intentar resolver durante unos días; en este caso, la propuesta se abrió un miércoles por la noche, y se resolvió un lunes por la mañana, de modo que tenían cuatro días aproximadamente para intentar acertar.

Pero, ¿dónde encaja Aurasma y la Realidad Aumentada en todo esto? Aurasma fue la app seleccionada para plantear el misterio, y el misterio se escondió tras la bandera británica The Union Jack.

Si te animas a escanearla con la aplicación, verás qué esconde; para ello puedes buscar el canal público Stop and Learn English de mjgsm en Aurasma, seguirlo, y apuntar con tu dispositivo móvil hacia la bandera que tienes aquí abajo.

En cuanto a los pasos preliminares a la puesta en marcha de la actividad, obviamente hubo que crear el Aura pública, visible con la aplicación móvil, y la entrada en el blog de aula. Después, en clase, se muestra al gran grupo qué es Aurasma, cómo encontrar el Aura y seguir el canal creado a tal efecto, y se escanea la imagen usando tanto los dispositivos móviles de la profesora, como los de los alumnos. De este modo, el alumnado ve la realidad aumentada que esconde la bandera y puede comenzar a especular sobre el misterio planteado en la entrada del blog de clase, que además les ofrece un enlace para poder investigar y aprender más acerca de la historia de la bandera británica y el Reino Unido.

Para los que aun no hayáis escaneado la imagen de arriba o no hayáis sentido curiosidad por saber lo que esconde, os puedo decir que lo que aparece al escanearla con Aurasma desde un móvil o una tableta es la canción God save the Queen, y el misterio a resolver consistía en averiguar la relación, o mejor la no relación, entre The Union Jack y God save the Queen.

Os invito a ver los comentarios del alumnado en la entrada de referencia, ver cómo han fluido los comentarios durante los días en los que la actividad estuvo en marcha, y averiguar también la solución a la propuesta, ¿por qué no?

Para seguir investigando sobre el potencial educativo de Aurasma, os dejo también este vídeo en el que el coordinador TIC de un centro de Doncaster que está utilizando la app en un proyecto internacional explica la experiencia (en inglés).

Jugando a "Mezcladitos" en clase de inglés

12 de Febrero de 2013

Ampliando vocabulario ESL.

Seguramente todos conocéis e incluso habéis jugado más de una vez a "Mezcladitos", el juego de palabras para dispositivos móviles diseñado por el mismo equipo que en su día lanzó el famoso "Apalabrados".

"Mezcladitos" nos da la oportunidad de jugar en varias lenguas extranjeras con otros usuarios que podemos buscar de forma aleatoria, o entre nuestros propios contactos y amigos, para mejorar el vocabulario de la lengua que estamos aprendiendo/enseñando de una forma lúdica y divertida; se podría decir que es una actividad de Word Building que podemos llevar a cabo en cualquier momento y lugar.

La experiencia que comparto con vosotros la llevamos a cabo en el aula utilizando mis dos dispositivos móviles, y jugando en dos equipos de tres/cuatro alumnos cada uno, todos ellos adultos de nivel C1 de inglés. Previamente a la puesta en marcha de la actividad en el aula, creé dos usuarios diferentes en el juego, un usuario para el equipo A y otro para el equipo B, y mostré desde el iPad a ambos equipos la mecánica del juego.

Es sencillo: se trata de jugar una partida de tres rondas de dos minutos cada una, por turnos, e intentar formar tantas palabras como se pueda mientras deslizas el dedo por el tablero que ves en la pantalla del dispositivo. Te puedes ayudar de los llamados power-ups que te susurran y te sugieren palabras, por ejemplo, si te bloqueas mientras juegas.

Cada ronda dura dos minutos y tras terminarla, el juego te dice cuántas palabras has formado, cuántos puntos obtienes, y lo que es más importante, cuántas palabras habrías podido formar, de manera que si mientras esperas a que tu oponente juegue su ronda, prestas atención a todas las posibles palabras resultantes del tablero, estarás ante una fuente de vocabulario importante en la lengua que estás enseñando/aprendiendo, e incluso te puede servir de autoevaluación y/o evaluación en la adquisición de vocabulario y para reflexionar sobre tu propio aprendizaje.

El premio, además de ganar al adversario, por supuesto, se traduce en monedas que vas adquiriendo a medida que vas ganando partidas y que te permiten la utilización de mayor número de power-ups.

El tablero de cada ronda, por supuesto, es idéntico para ambos jugadores, y uno nunca conoce el resultado del otro antes de que termine su turno, lo cual le da un punto de competitividad, que unido al límite de tiempo para jugar, hace que "Mezcladitos" sea un buen modo de estimular y motivar al aprendiz. Os aseguro que puede llegar a enganchar, dentro, y fuera del aula también. Por otro lado, te permite chatear con el otro jugador, lo que también puede dar lugar a interaccionar en la lengua extranjera, de manera escrita.

Nosotros, en un primer momento, jugamos entre los equipos A y B que yo había formado previamente en mis dispositivos, como menciono arriba; un equipo jugaba con un iPad y el otro con un iPhone, pero rápidamente sacaron prácticamente todos los alumnos sus propios dispositivos para bajarse el juego.

Al terminar la primera partida el equipo que había jugado con el iPhone y había sido derrotado, se quejaba de que el otro equipo tenía ventaja al jugar con un iPad, que tiene una pantalla mayor, así que intercambiamos el dispositivo para la siguiente partida, y lo que pretendía ser tan sólo una actividad de un par de partidas a modo de warm-up o calentamiento, para comenzar después con otras actividades, se convirtió en una experiencia de aula completa, ya que "se engancharon" al juego y continuaron durante dos horas, que es lo que dura una de nuestras sesiones lectivas regulares.

Además, mientras esperaban por el otro equipo, se lanzaron a buscar oponentes aleatorios para jugar en inglés británico, que fue la opción de idioma elegida para todas las partidas, de modo que hubo un momento en el que tanto el equipo A como el B tenían varias partidas abiertas y ya no necesitaban mi acompañamiento en el proceso de aprendizaje, porque por otro lado, interesados en ampliar vocabulario, algunos de los miembros integrantes del equipo buscaban por la red en sus ordenadores el significado de algunas palabras propuestas por el juego, para conocer su significado.

Ha sido una experiencia muy divertida, y seguramente la pondremos en práctica en sesiones lectivas venideras. Aquí os dejo el álbum fotográfico de la misma.

 

El Barco del Exilio

11 de Febrero de 2013

Travesía colaborativa de ida y vuelta.

Este proyecto colaborativo en el que ya se han embarcado casi una treintena de docentes de diferentes áreas, niveles y centros educativos con su alumnado, comienza a surcar los océanos a comienzos de 2013, provisto de buenas comunicaciones, con las TIC como equipaje, en un viaje entre América y Europa que aúna la memoria, la cultura, la historia, la sociedad, la literatura, y que lleva a aprendices y docentes a un crucero en el que se analizan problemas, se plantean preguntas sobre literatura, arte, cine, memoria cultural e histórica; se formulan tareas y formas de colaborar; en el que fluyen ideas y se crean escenarios digitales; en el que se tejen redes sociales para el aprendizaje.

Desde la carta de navegación puede verse que es un viaje en el que todos tenemos cabida: docentes, aprendices, investigadores, creadores ... Cualquiera que desee aprender de la experiencia.

Desde aquí os animo a que os unáis y participéis con vuestros grupos de lenguas extranjeras, de ELE, o de cualquier otra materia que impartáis en una segunda lengua. Es un proyecto ambicioso que se centra en los nodos de comunicación que fueron los exiliados y son sus obras. Lo que importa es la identificación virtual con sus itinerarios vitales para comprender sus creaciones y asumir la memoria cultural e histórica.

Si te asomas a la Guía de viaje, podrás leer en detalle toda la descripción del proyecto, conocer a los viajeros que ya estamos embarcados, navegar por las actividades que ya se están llevando a cabo en el barco, y por supuesto, adquirir tu billete y subirte cuando quieras.

También puedes contactar por correo electrónico, unirte a la comunidad El Barco del Exilio en Google+, seguir al barco en Twitter, o a través de su página en Facebook.