Blog de TIC en Lenguas Extranjeras

Experiencia de aula de M. Carmen Medina Bermejo, profesora de francés en la EOI de Ponferrada.

Soy profesora de francés en una EOI desde hace más de 20 años. En este tiempo he visto cómo iba cambiando el alumnado de mis clases: de un público mayoritariamente adulto se ha evolucionado a uno cada vez más joven y adolescente. Pero el problema a la hora de trabajar en el aula multimedia sigue siendo el mismo: grupos muy heterogéneos tanto en lo que se refiere a edades y formación como en cuanto a actitudes respecto a las TIC, a su conocimiento y a su uso.

En un aula de EOI se pueden encontrar desde alumnos adultos que no tienen ordenador (que los hay) y apenas saben manejarlo, a jóvenes que se pasean por la red con la misma facilidad con la que lo hacen por el centro comercial de su ciudad, pasando por personas  que, aunque utilizan el ordenador sin dificultad,  no lo consideran un instrumento más de aprendizaje , ya sea porque para ellos la navegación en Internet es sólo un elemento de ocio y juego, ya sea porque están acostumbrados a un sistema basado en el libro de texto y la memorización, por lo que ven la clase en el aula multimedia con desconfianza y su actitud hacia ella no es inicialmente muy colaboradora.

Por otro lado, he podido constatar que a menudo el hecho de saber manejar el ordenador con soltura no tiene por qué ser sinónimo de saber buscar información, entenderla y procesarla. Esto sucede esencialmente con los jóvenes y adolescentes: son rápidos en escribir, navegan por buscadores y  redes sociales, conocen blogs y wikis, y sin embargo son incapaces de encontrar un dato concreto o de ir más allá de lo que ponen las entradas de la Wikipedia... o al menos eso les sucede en francés.

Para hacer frente a estos problemas, propiciar un acercamiento al mundo virtual  y concienciar al alumnado de la importancia del trabajo en el aula multimedia, la primera visita al laboratorio de idiomas la estructuro de la siguiente manera:

• Pido a los alumnos que se coloquen de manera que uno que maneja la cuestión informática se siente junto a otro que tiene más problemas. De esta manera las parejas suelen estar formadas por un adulto y un adolescente/joven.
• Una vez constituidas las parejas se presentan las distintas partes del ordenador.
• Luego les invito a entrar en la página web del centro, que proyecto en la pantalla común y por la que juntos hacemos una visita guiada, deteniéndonos en aquellas secciones que pueden tener especial importancia para ellos (sección específica del departamento, direcciones de contacto, acceso privado...).

• Tras la visita a la página web accedemos al blog que administro, Lefouillis, del que presento su estructura: nombre, encabezamiento, cuerpo central en donde se publican los documentos, banda lateral de navegación, con elementos identificativos del blog y elementos que ayudan a navegar por él.  Detallo además las partes de las que se compone cada entrada: fecha, título, tipo de documento, etiquetas, comentarios, reacciones.... Esta parte, que antes me parecía innecesaria, es ahora  indispensable, porque la experiencia me ha demostrado que pocos son los usuarios que hacen un análisis de lo que ven en la pantalla del ordenador.

• Para comprobar que han comprendido la explicación, les pido que  citen alguna seña de identidad del blog y que me presenten una entrada del mismo.
• Distribuyo entonces una ?blogquest? (un cuestionario sobre el blog) en la que todas las respuestas a las preguntas formuladas se hayan navegando por el blog, y además mayoritariamente sin salir de la portada del mismo. De hecho, algunas de las preguntas son del tipo ?de qué color es el caballo blanco de Santiago??, a pesar de lo cual muchos son los alumnos que tienen problemas para completar el ejercicio.  Esta fase la presento como si fuera un concurso, con un tiempo predeterminado para su realización, de manera que se considera que la pareja ganadora es aquella que ha dado el mayor número de respuestas correctas. Cuando el tiempo se acaba, hacemos la puesta en común de la blogquest, momento en el que aquellos que habían protestado ante lo que consideraban un ejercicio difícil se asombran de su facilidad.
• Para terminar la clase, cada  alumno debe dejar un comentario en alguna entrada del blog. En este comentario pueden dar su opinión sobre lo que ha visto y/o aprendido durante la clase.

De esta manera busco alcanzar varios objetivos:

• que los alumnos interactúen entre sí,  para hacer perder el miedo al ordenador a aquellos que lo tienen
• que aquellos que manejan el ordenador con cierta soltura se den cuenta de que, sin embargo, no basta con saber navegar, sino que también hay que saber mirar la pantalla, leer el documento, encontrar la información y comprender lo que se lee, y que todo ello son cosas distintas que necesitan concentración y tiempo.
• que todos se  familiaricen con la página web del centro y especialmente con el blog, que va a ser a lo largo del curso una  herramienta básica en su proceso de aprendizaje.

Espero que estas pequeñas consideraciones os sean de utilidad.