Creando una r�brica para evaluar proyectos de EIO

La expresi�n y la interacci�n oral es algo que trabajamos continuamente en el aula de idiomas. Con mucha regularidad, hacemos presentaciones orales, debates, discusiones, hablamos sobre temas generales y espec�ficos en el aula, tratando de fomentar la producci�n oral en lengua extranjera del alumnado, que parece ser una de las destrezas que m�s se les resiste.

Pero claro, todas estas tareas y todos estos proyectos hay que evaluarlos, retroalimentarlos, dando al alumnado la posibilidad de ser ellos mismos quienes sean conscientes de lo que van progresando y de lo que a�n les falta por adquirir en esta competencia, y en muchas otras, pero me gustar�a focalizar la entrada de hoy en una herramienta para evaluar expresi�n e interacci�n oral y por eso me he decantado por las r�bricas, que por supuesto, pueden utilizarse para evaluar m�s materias, no s�lo idiomas, y m�s tipos de tareas, no s�lo las de expresi�n e interacci�n oral.

Aqu� os dejo una r�brica para evaluar presentaciones orales en ingl�s, dirigida a alumnado de nivel B2; no se trata de una r�brica concreta para evaluar una presentaci�n concreta, sino m�s bien una de tipo general, que le pueda servir al alumno para autoevaluarse en esta destreza, pero me gustar�a compartirla aqu� por si alguien la encuentra de utilidad. Est� creada con la herramienta gratuita RubiStar, herramienta cuya interfaz est� en castellano y en cuya web se pueden encontrar tambi�n varias ya dise�adas para la evaluaci�n de otro tipo de proyectos.

Aqu� debajo ten�is los pasos que he seguido para obtener la r�brica final.

Una vez dentro de la web de la herramienta, me he desplazado a Crear R�brica y he pulsado sobre Proyectos.

De entre todas las r�bricas disponibles, he seleccionado la categor�a Proyectos Orales y Presentaci�n oral.

Despu�s, he rellenado los campos correspondientes y he comenzado a editar la r�brica.

Si necesitas ayuda para la edici�n de la r�brica, puedes desplegar los pasos que te ofrece la herramienta.

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Hay que tener cuidado con el tiempo. Si no la completas en 40 minutos o si llegado ese tiempo no pulsas el bot�n Enviar, el trabajo se pierde, pero antes de llegar al l�mite de tiempo, la herramienta te avisa de esta cuesti�n.

Una vez terminada la edici�n, he pulsado el bot�n Enviar para ver las diferentes opciones de disponibilidad de la r�brica.

Desde la pantalla que aparece tambi�n se puede modificar la r�brica si uno se da cuenta de alg�n error en la vista previa o si, repas�ndola, uno desea cambiar algo.

A la hora de hacerte con la r�brica reci�n creada, uno puede simplemente imprimirla o tambi�n guardarla en local, se guarda como p�gina web; la otra opci�n es almacenarla en l�nea en el propio sitio de RubiStar para lo cual es necesario registrarse.

Si decides registrarte, s�lo hay que rellenar el formulario y pulsar Crear cuenta.

Completado el registro, puedes ver la r�brica que acabas de crear en la base de datos y tambi�n cuentas con un identificador de la misma.

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Al ver el resultado final, tambi�n nos ofrecen la posibilidad de analizar la r�brica, modificarla, imprimirla y guardarla en local. Adem�s, existe la posibilidad de convertir la r�brica en interactiva, opci�n muy interesante ya que permite al docente escribir retroalimentaci�n personalizada para el alumnado, pero esta opci�n requiere una licencia por parte de una instituci�n educativa.

�ste es el aspecto que presenta en formato .htm, guardada en local, el ejemplo cuyos pasos he ido describiendo arriba:

Presentaci�n Oral : Speaking Skills. ESL. B2

Mar�a Jes�s Garc�a San Mart�n

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CATEGORY	Very�good	Good	Fair	Poor
Phonological competence	I can fluently present a topic in front of an audience, my speech is natural sounding, and my pronunciation, rhythm and intonation are adequate.	I can quite fluently present a topic in public, my speech sounds rather natural although I sometimes have slips of the tongue and tend to forget about rhythm and intonation.	I can present a topic in front of an audience, but my speech does not sound as natural as expected, and my pronunciation, rhythm and intonation need improving.	I cannot present a topic in front of an audience. My speech does not sound natural, I cannot speak with the adequate rhythm or intonation, and my pronunciation is not what should be expected at this level.
Grammatical competence	I do not make mistakes as regards grammar structures and the range of structures that I am able to use is rich and varied. I produce a presentation with the distinctive grammatical structures of the language and use them effectively in communication	I sometimes make mistakes as regards grammar structures, but the range of structures that I am able to use is quite rich and varied.	I make several mistakes as regards grammar structures, and I tend to repeat the same kind of structures once and again in my presentation.	My presentation is full of grammar mistakes. I always use the same type of structures and I cannot find richer ones to use.
Lexical competence	The vocabulary I use in my presentation is adequate, rich, varied and fits perfectly within the topic to present.	The vocabulary I use in my presentation is quite rich and varied, although sometimes it doesn\'t fit within the topic to present.	The vocabulary I use in my presentation is correct, but sometimes it is not adequate and I don\'t seem to understand the different relationships among families of words and their common collocations.	My vocabulary is not adequate, rich or varied. I tend to use the same words once and again and most of the times, they do not fit within the topic to be presented.
Discourse competence	I can produce a coherent, organized and effective speech, being able to make important points distinctive, provoking interaction with the audience and that effectively meets the purpose of the presentation.	I can produce quite a coherent, organized and effective speech, although sometimes I can\'t make important points distinctive and I don\'t always seem to be able to interact with the audience. My skill to meet the purpose of the presentation needs a bit of improvement.	I can produce a coherent speech, although sometimes my ideas are not effectively organized and I can\'t make it clear to the audience when the presentation has reached its peak or when it is finished and I would like to start interaction with them.	I cannot produce a coherent speech, the elements of my presentation are not organized, I cannot keep the speech going and I am not able to find the adequate resources to interact with the audience.