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School D-Days
EN INGLÉS TAMBIÉN LOS CELEBRAMOS: ?SCHOOL D-DAYS?
Desde el CEIP Clara Campoamor de Alhaurín de la Torre, María Dolores Cubillo Fuentes nos hace una propuesta didáctica para la celebración de los Días D en la clase de inglés.
María Dolores Cubillo Fuentes es maestra de inglés y licenciada en filología inglesa. Desarrolla su actividad profesional como maestra de primaria bilingüe-inglés en este CEIP bilingüe, en la localidad malagueña de Alhaurín de la Torre. Se trata de un colegio reconocido como Centro TIC por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Para contactar con la autora: mariad.cubillo.edu@juntadeandalucia.es
1. Introducción
En la mayoría de los casos, los maestros de inglés nos quedamos al margen de las celebraciones de los Días D en los colegios de infantil y educación primaria. Nos centramos en las fiestas con gran arraigo en los países anglosajones como Halloween, Christmas o St. Valentine?s Day. Como mucho, participamos cediendo nuestras clases para la celebración de los Días D, pero esas celebraciones se hacen siempre utilizando el español como lengua vehicular. Con ello estamos perdiendo una magnífica ocasión de entroncar la enseñanza del idioma extranjero con las actividades más lúdicas de la escuela, en las que los alumnos/as están predispuestos a aprender, ya que todos, incluidos nuestros compañeros de otras áreas y, en ocasiones, padres y madres, se encuentran relajados y con actitud positiva.La propuesta didáctica que se presenta se concreta en una colección de webquests sobre las efemérides de obligado cumplimiento en el currículo y que quedan reflejadas en la mayoría de las programaciones de los colegios andaluces. La actividad va dirigida, fundamentalmente, a los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria. Con esta propuesta se pretende conectar la asignatura de inglés con todos los Días D celebrados a lo largo del curso escolar, utilizando las herramientas que los Centros TIC y el Programa Escuela TIC 2.0 pone a disposición de nuestros alumnos. La familiarización con las nuevas tecnologías en la búsqueda de la información y la ampliación del conocimiento a través de Internet es clave para el desarrollo académico y personal del alumnado.A diferencia de otras aportaciones, para trabajar los ?Días D? se ha elaborado una webquest multiactividad, que engloba ocho actividades correspondientes a los Días-D respectivos que el alumnado irá trabajando dependiendo del calendario de efemérides. Este formato de webquest ha sido diseñado para que se acceda a la colección a través de la webquest principal ?School D-Days?, que actúa como portal de entrada a cada una de las ocho webquests diseñadas. También puede accederse directamente a cada una de las webquests tecleando la URL correspondiente en el navegador o a través del buscador de webquests del portal especializado www.zunal.com. Todas las webquests tienen la misma estructura, por lo que acaba creando una rutina de trabajo, con instrucciones y procedimientos comunes, lo que es de vital importancia para el aprendizaje de una lengua extranjera.Los Días D que se trabajan en la webquest son los siguientes:
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Día de la Castañada (Chestnut Day): 30 de Octubre
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Día de la Igualdad de Género (Gender Equality Day): 25 de noviembre.
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Día de la Constitución (Constitution Day): 6 de diciembre.
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Día de Navidad (Christmas Day): 25 de diciembre.
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Día de la No-violencia y la Paz (Non-violence and Peace Day): 30 de enero.
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Día de Andalucía (Andalusia Day): 28 de febrero.
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Día Internacional del Libro (Book Day): 23 de abril.
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Día de la Interculturalidad (Intercultural Day): 30 de mayo.
2. Objetivos didácticos
- Integrar el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
- Reconocer y producir el vocabulario relacionado con cada ?Día D?.
- Leer de forma comprensiva textos diversos referidos a cada efemérides tratada.
- Pronunciar y entonar adecuadamente el vocabulario y las estructuras aprendidas.
- Producción escrita de textos y palabras alusivos a los ?Días D? trabajados.
- Utilizar los conocimientos y las experiencias previas sobre los Días D en español para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.
3. Contenidos
Siguiendo la nomenclatura que establece el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, los contenidos que se trabajarán en la webquest se agrupan en cuatro bloques:
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
- Escucha y comprensión de mensajes orales en soporte digital para obtener información.
- Lectura y comprensión de diferentes textos en soporte digital referidos a los ?Días D?.
- Uso de estrategias de lectura para identificar la información más importante con la ayuda de diccionarios físicos y digitales.
- Composición de textos propios en situaciones relacionadas con los ?Días D?.
- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuada.
- Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias del inglés.
- Utilización de las TIC para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
- Uso de medios gráficos de consulta e información.
- Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y celebración de los ?Días D?.
- Conocimiento de costumbres y efemérides celebradas propias usando como vehículo la lengua extranjera.
4. Competencias básicas trabajadas en cada actividad.
Teniendo en cuenta la nomenclatura del Anexo 1 del RD 1513/2006, de 7 de diciembre, las competencias básicas que han de alcanzarse en la Educación Primaria se concretan en:
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C1. Competencia en comunicación lingüística
C2. Competencia matemática. C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital. C5. Competencia social y ciudadana. C6. Competencia cultural y artística. C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal. |
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ACTIVIDADES |
COMPETENCIAS BÁSICAS |
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Chestnut soup: A wordsearch. |
C1, C3, C4, C7 |
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The Mirabal Sisters: a micro quiz |
C1, C4, C7, C5, C8 |
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Spanish Constitution of 1978: An information gap. |
C1, C4, C5, C7 |
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Christmas: a letter to Santa. |
C1, C4, C5, C7 |
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Imagining images for peace: A presentation |
C1, C4, C5, C6. C7, C8 |
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About Andalusia: A crossword |
C1, C3, C4, C5, C6, C7 |
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Shakespeare and Cervantes: A Caesar Cipher. |
C1, C2, C4, C6, C7 |
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Would you like?: A recipe. |
C1, C4, C3, C5, C6, C7 |
5. Actividades
- DÍA DE LA CASTAÑADA (30 de octubre). Chestnut soup: A wordsearch.
La Castañada es una fiesta que se celebra en muchos pueblos andaluces, como fiesta del otoño, organizándose una merienda para alumnos/as, padres y profesores, donde se asan castañas. La actividad que se propone consiste en una sopa de letras con léxico sobre los frutos de otoño. Para realizarla el alumnado tiene que visitar una página web, donde aparece una lista de frutos de otoño en inglés y su traducción al español. Después deberá practicar la pronunciación de las palabras y realizar ejercicios on-line sobre ese vocabulario. Finalmente, tendrán que realizar la ficha, resolviendo la sopa de letras con algunas de las palabras trabajadas previamente. Con esta tarea se practican tres destrezas en el aprendizaje de la lengua extranjera: escuchar, leer y escribir.
- DÍA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO (25 de noviembre). The Mirabal Sisters: A microquiz.
El 25 de noviembre se celebra el Día de la Igualdad de Género, dedicado por las Naciones Unidas al recuerdo del asesinato de las hermanas Mirabal. Ésta es una actividad de comprensión lectora, en la que se tiene que encontrar respuesta a una serie de preguntas sobre la vida de las hermanas Mirabal. Después de visitar las páginas web indicadas en el proceso de la tarea, se contestarán a las preguntas y se insertará una imagen sobre ellas. Además se hará una breve descripción de la imagen. Con esta actividad vamos a practicar la lectura y la escritura, además de profundizar en el significado e importancia de esta efemérides.
- DÍA DE LA CONSTITUCIÓN (6 de diciembre). The Spanish Constitution of 1978: An information gap.
Esta actividad remite al alumnado al preámbulo de la Constitución de 1978. En el breve texto elegido, se han ocultado algunas palabras (gaps) que tienen que ser insertadas en el texto. Los alumnos/as visitarán la web con el texto original en inglés para realizar el ejercicio. Después se hará un ejercicio de traducción inversa del vocabulario oculto al español.
- DÍA DE NAVIDAD (25 de diciembre). Christmas: A letter to Santa.
La Navidad se celebra de distintas maneras en España y en los países anglosajones. Aquí queremos dar a conocer las costumbres inglesas, especialmente la tradicional carta a Santa Claus. Con esta tarea se practica la composición escrita, la redacción de una carta con sus diferentes apartados y el uso de lo aprendido en lengua inglesa, pues además de ser un referente cultural, escribir sobre lo que han hecho durante un año les ayuda a poner en práctica las estructuras lingüísticas aprendidas sobre el pasado simple. Para la realización de esta actividad visitarán una página web en la que encontrarán varios modelos de cartas a Santa.
- DÍA DE LA NO-VIOLENCIA Y LA PAZ (30 de enero). Imagining images for peace: A presentation
Esta actividad para celebrar el Día escolar de la Paz es muy completa, y necesita de un buen uso de las herramientas informáticas y del trabajo cooperativo del alumnado. Se formarán tres grupos en la clase. Partiendo, como modelo, de una presentación en PowerPoint, elaborada por la profesora, con la canción de John Lennon ?Imagine?, cada uno de los grupos tendrá que buscar en Internet nuevas imágenes para ilustrar la letra de la canción, que, por supuesto, sean acordes al texto. Los alumnos tendrán que aprenderse la canción y presentar su trabajo a los demás cantando la canción a modo de ?karaoke?. Con esta actividad se practica la comprensión oral y se trabaja con la concienciación del grupo sobre la importancia de vivir en un mundo en paz.
- DÍA DE ANDALUCÍA (28 de febrero). About Andalusia: A crossword
El 28 de febrero se celebra el Día de Andalucía, rememorando el aniversario del Referéndum en que el pueblo andaluz consiguió el más elevado grado de autonomía política contemplado en la Constitución española. Para resolver el crucigrama propuesto en esta tarea, los alumnos tienen que conocer y aplicar todo lo aprendido sobre la cultura andaluza. En los diez ítems que se plantean en el crucigrama aparecen cuestiones relacionadas con la gastronomía, la historia, el folclore y la geografía de Andalucía. Para ayudar a resolverlo, se les propone visitar una enciclopedia digital sobre Andalucía escrita en inglés.
- DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO (23 de abril). Shakespeare and Cervantes: A Caesar Cipher.
La casualidad hizo que los dos grandes genios de las letras inglesas y españolas coincidieran en el 23 de abril. Con esta actividad se pretende integrar la competencia matemática con el resto de competencias trabajadas a lo largo de esta webquest, a través de un texto cifrado con el histórico método de Julio César (el Cifrado del César). Para descifrar el texto, donde se exponen los paralelismos entre Shakespeare y Cervantes, los/as alumnos/as tendrán que deducir la clave resolviendo operaciones aritméticas básicas (estas operaciones matemáticas pueden adaptarse al nivel de competencia matemática de los alumnos). Para esta tarea los alumnos investigarán previamente sobre la metodología del Cifrado del César en la página web que se les propone. Así mismo, complementarán su conocimiento sobre Shakespeare y Cervantes leyendo sendas biografías.
- DÍA DE LA INTERCULTURALIDAD (30 de mayo). Would you like?: A recipe.
Finalmente, para celebrar el Día de la Interculturalidad, esta actividad pretende la elaboración de una receta local típica del pueblo malagueño de Monda, la sopa mondeña (este plato puede sustituirse por otro plato local que decida el profesor), y una magrebí como es el couscous de cordero, pasada por los fogones de un cocinero inglés de fama internacional, Jamie Oliver. Esta actividad enlaza con las costumbres de muchos colegios de degustar comidas típicas de las distintas nacionalidades presentes en los colegios, elaboradas por las familias del alumnado. Para facilitar la tarea se proponen enlaces a webs donde aparecen las recetas de estos dos platos.
6. Evaluación
Como instrumento de evaluación de estas actividades, dentro de la unidad didáctica de ?School D-Days? se ha elaborado una rúbrica global, que tiene en cuenta no sólo el resultado final, sino también el esfuerzo, el proceso de investigación y la actitud del alumnado.
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CRITERIO |
EXCELENTE |
BUENO |
NECESITA MEJORAR |
PONDERACIÓN |
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Contenidos y proceso de investigación |
Ha hecho todas las tareas correctamente, usando todos los recursos relacionados con ellas |
No ha hecho todas las tareas correctamente, pero ha usado todos los recursos disponibles para resolverlas |
No ha hecho todas las tareas ni ha usado todos los recursos disponibles |
50 % |
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Actitud |
Ha tenido una excelente actitud durante la realización de las actividades y ha colaborado con sus compañeros |
Ha tenido una actitud positiva pero no ha colaborado lo suficiente con sus compañeros |
No ha tenido una buena actitud |
25 % |
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Presentación de las tareas |
Ha presentado las fichas bien hechas, con orden y limpieza. |
Ha presentado las fichas bien hechas pero podría mejorar |
Ha presentado las fichas desordenadas y poco cuidadas |
25 % |
7. Estructura de la webquest
La webquest tiene una estructura fija, ésto ayuda a su utilización por parte del alumnado. La estructura de la webquest es la siguiente:
- Title. Hace alusión al Día-D que se va a celebrar.
- Introduction. Nos acerca a las efemérides con una breve historia de la misma.
- Task. Nos explica el trabajo que tiene que realizar el alumnado.
- Proccess. Nos indica las fuentes que tiene que consultar el alumnado. Todo está previamente preparado por la profesora.
- Evaluation. Aparece la rúbrica, que pondera el trabajo realizado por el alumno.
- Conclusion. Se aplauden los logros conseguidos por el alumnado en el conocimiento de las efemérides trabajadas.
Todas las instrucciones están dadas en inglés, para lo cual se ha utilizado un vocabulario adaptado al nivel de inglés del alumnado objetivo (5º y 6º de Educación Primaria).
2 comentarios
I've just learnt the origin of D-days:
http://answers.yourdictionary.com/history/war/why-called-d-day.html
BTW, we can learn new words easily by clicking the link below:
http://sentence.yourdictionary.com/d-day
Happy New Year!
Carmen Martín
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